積極心理學在高職教育中的具體應用

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摘要：目前的高職教育教學中存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在學生學習基礎(chǔ)參差不齊，學習態(tài)度消極，主觀意識薄弱，學習興趣不高。要扭轉(zhuǎn)這種局面，讓師生都能在幸福而快樂的氛圍和環(huán)境中享受教育生活，教師不妨在教學中嘗試運用積極心理學的原理。結(jié)合積極心理學的相關(guān)概念，對積極心理學在高職教育中的具體應用策略進行了以下分析和研究。

關(guān)鍵詞：積極心理學；高職教育；具體應用策略

積極心理學主要研究積極的情緒和體驗、個性特征和心理過程，應用到教育教學中來，就需要教師以一種開放、包容和贊賞的態(tài)度去肯定和發(fā)掘?qū)W生積極的方面。我們都能切身地體會到，心情愉悅時，似乎什么困難都是可以克服的；而在遇到挫折時，只要用積極的心態(tài)去面對，事情似乎并沒有想象得那么糟糕；當情緒低落時，做什么都是有氣無力的，感覺所有事情都無法完成。可見，積極心理學對人的身心健康有著很大的好處，將其運用到教育教學中來，教師的教與學生的學都可以獲得不一樣的效果。

一、積極心理學在高職教育中應用的可行性

（一）有助于實現(xiàn)教育教學目的

積極心理學關(guān)注于人的發(fā)展和積極品質(zhì)，它的發(fā)展為教學提供了一種新的思路，不斷探索積極心理學在高職教學中的應用方式，以提升學生的學習興趣和學習動力。在高中教育中運用積極心理學，旨在培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀，使其以積極的心態(tài)去體驗學習生活和外部環(huán)境。

（二）有助于提高課堂效率

在高職教育教學中運用積極心理學可以改變以往傳統(tǒng)教學中只注重形式而忽視學生學習主體性的問題，嘗試引導高職教師創(chuàng)新自身教學，用發(fā)展的眼光對待學生。這不僅可以緩解教師的職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠情緒，還可為課堂教學注入新的活力和生機，提升學生的學習興趣和積極主動性，從而提高課堂教學效率，增強教學效果。

二、積極心理學在高職教育中的具體應用策略

（一）關(guān)注學生的心理感受，引導積極情緒

積極情緒可以通過擴建學生的心理資源，并幫助其建立持久的發(fā)展資源，包括身體資源、智力資源等，可以促進學生富有建設(shè)性和創(chuàng)造性地學習，教師在教學過程中要注意為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，關(guān)注他們在學習過程中產(chǎn)生的心理感受。1.關(guān)愛學生，尊重學生教師對學生的關(guān)愛能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和熱情，關(guān)愛學生并不僅僅是口頭上的或是表面形式化的，教師在教學過程中要格外注意自己的教學用語、表情、態(tài)度等。教師無意中的一句話都有可能會挫傷學生的自尊心和自信心，每一個學生都是不同的個體，他們的學習能力也會有所差異，教師要尊重他們的個體差異，而并非因為成績差就對其置之不理，這樣只會挫傷學生的自尊心和自信心，使其產(chǎn)生消極情緒，學習成績就更加難以得到提升。學生只有真正地感受到了教師的關(guān)心和照顧，學習才會更加得積極和主動。2.學會賞識，激發(fā)學生的主觀能動性教師的信任與賞識對學生的學習有著重要意義，教師應盡可能多地從多個方面去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點及過人之處，善于鼓勵和贊揚學生，從而調(diào)動他們的主觀能動性，使其充分發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能。在實際課堂教學中，對于學生正確的解答，教師要面帶笑容地去夸獎和贊美他們，即便學生的解答不夠完整或完全錯誤，也不應直接給予嚴厲的批評，而是及時指出并運用適當?shù)恼Z言去激勵他們，使其有繼續(xù)學習的欲望和積極性。3.給學生創(chuàng)造體驗成功的機會成功能夠給學生以美好的心理感受，為學生創(chuàng)造體驗成功的機會是誘導其產(chǎn)生積極情緒的重要途徑。教師在教學過程中要為每一位學生提供感受成功的機會，無論是教材知識的講授還是課堂提問的設(shè)計，抑或是其他任何一個教學環(huán)節(jié)，教師應該注重全面、分層教學，循序漸進，使學生都能夠?qū)W有所獲，體驗成功的學習感受。

（二）改進教學評價，發(fā)揮教學評價的激勵作用

增強學生的積極體驗是發(fā)展其人格和積極性的基本途徑，學生的成長過程是在學習知識的同時探索自我，他們并不知道自己的潛能有多大。教師要善于對學生進行合理、個性的評價，在他們碰到挫折和困難時，及時給予幫助和激勵，增進其積極體驗。教師需要更多地去關(guān)注學生在每一個教學環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，對每一位學生所表現(xiàn)出的閃光點加以及時的評價，從學生的學習態(tài)度和表現(xiàn)以及進步等方面進行整體評價。學生只要付出了努力，相對于以往的學習有所進步并有著不斷進步的想法和欲望，教師都應給予肯定性的評價，如學生在課堂上回答更積極了、考試比以往有所進步等，都是值得提出表揚的，要讓每一位學生在努力并取得進步之后都能獲得成功的體驗?？傊?，在高職教育教學中運用積極心理學的目的在于促進學生在幸?？鞓返膶W習氛圍中得到全面發(fā)展，教師應從態(tài)度上認可每一個學生，使他們堅信自己能夠?qū)W好，樂于學習并愛上學習。

參考文獻：

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作者：李盼 單位：東北師范大學附屬幼兒園