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一、提升高中語文課堂教學有效性的對策
1.調動主體積極性,營造活躍課堂氛圍
學生一直都是學習發(fā)展的重點對象,是課堂的主體。故而,在提升課堂教學的有效性下,應為學生營造適宜他們發(fā)展的良好氛圍,讓他們在此環(huán)境中充分發(fā)揮自己的主體能動性。教師要有學生是課堂主體這個意識,并在教學過程中落實這種理念,只有在這種教學氛圍中學生才會充分發(fā)揮學習積極性,對學習富有熱情。例如,在學習高中語文課文《祝?!窌r,教師可以在講課前讓學生預習,在正式上課的時候隨即抽取幾名學生進行角色扮演,讓學生在模擬課文時對課文中的知識、感情、內容等有所掌握。并且讓臺下的學生對同學所扮演的角色進行評述,學生在觀看的同時對同學們所扮演的角色所表現(xiàn)的感情做出評價與補充。這不僅調動了學生的學習積極性,有利于提升學生的學習水平,為學生提供了思考的平臺,還為課堂教學營造了活躍的課堂氣氛。
2.以學定教,以學定講,優(yōu)化教學程序
經(jīng)過新課標的洗禮,教師與學生都應明確文體概念。于學生,應利用更多的教材充實自己,提高語文聽說讀寫等技巧,不斷提升自身的語文水平與素質。于教師,應以學生的實際情況、接受能力為基礎,同語文學習的內容相融合以此制訂科學合理的教學方案。故而,教師應根據(jù)學生基礎制訂教學目標,依據(jù)學生水平制訂教課內容,以達到教學各個過程的優(yōu)化,提升課堂教學的有效性。例如,在學習《小狗包弟》這篇課文時,教師可以事先詢問學生是否有相似的經(jīng)歷,在教學過程中將學生的這些經(jīng)歷帶到課堂上,使學生在學習課文的過程中對作者的經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴,從而愿意靜下心來去聽課,對于這篇課文有更深的共鳴、感觸。雖然這只是一個隨意的行為,但在課堂上卻可以吸引學生的注意力,將學生的心思轉移到課堂上來。將學生的實際情況融合在課堂上,既提高學生的學習質量,又提升了課堂教學的有效性。
二、引導學生獨立自主學習,創(chuàng)建有效課堂
傳統(tǒng)的課堂教學過程中,很多教師都以自己為課堂的主體,教學都是以教師為中心展開的,但這種傳統(tǒng)的教學模式已難以適應如今的社會了,教師要想提高課堂教學的有效性,必須改變這種教學方式。教師應將學習的主動權交給學生,誘導學生自主學習。學生在教師的指導下進行獨立自主學習,而這需要教師從旁協(xié)助,在學生遇到難以解決的問題時給予方法指導與實際幫助。故而,在這個教學模式中,教師是扮演輔助學生學習的角色,是配角,而學生才是主角。讓學生自主學習,對于加快學習進程、提升教學的有效性都有很大的幫助,同時也為學生獨立自主能力提供了培養(yǎng)平臺。例如,在學習高中語文課文《包身工》中,教師可以讓學生熟悉課文之后自己到講臺上進行講課,并向同學們講述這篇課文的主題、內容、思想等,談談自己的體會。如此一來,不僅培養(yǎng)了學生的膽識,增強了學生的自信心,又充分體現(xiàn)了學生的主體地位,更達到了學生獨立自主學習的目的,從而提高了課堂教學的有效性。
三、拓展課外,引導學生將課內學習與課外學習相融合
學習語文只在課堂中進行這是不全面的,也沒有意識到語文對生活的重要性。故而,教師應將課堂上的教學與課堂外的教學結合在一起,以達到最好的學習效果,尤其在高中語文教學過程中更應做到。高中語文教師在教學的時候不能只將教學目標局限在課堂之中,還應延伸到課外。在課堂中學習完成之后,鼓勵引導學生在課外尋找更多、更全面的資料以補充課堂所教學的部分。讓學生深入體驗課外生活,不脫離課外生活,讓學生把語文與課外生活結合也是對學生語文學習能力的培養(yǎng),有利于提升學習語文的能力。例如,教師可以在上新課之前,讓學生對課文有所了解,并通過網(wǎng)絡、圖書資料等對課文內容進行補充,繼而記錄下來。在正式上課的時候,教師可以讓學生根據(jù)自己所找的資料當場表達出來,并以此提高他們的學習積極性。而在此方式中,學生通過尋找資料訓練了自我解決問題的動手能力,表達自己尋找資料的過程訓練了學生的勇氣,對自己尋找資料進行優(yōu)化的過程中也訓練了學生的獨自思考能力。學生各方面能力的提高也有利于課堂教學有效性的提升。當然,除了讓學生尋找資料外,教師還可以讓學生在課后的時間里尋找生活之美,讓學生用文字的方式記錄下來,并以此為素材,寫一篇文章或日記。如此一來,既訓練了學生課外拓展,又提高了學生的寫作能力。故而,引導學生將語文與課外學習聯(lián)系起來,對于課堂教學的有效性也是有很大幫助的。在當今社會,效率就是時間,時間就是金錢,在此對課堂教學有效性的探究是非常有必要的。尤其對于高中語文這門學科來說,課堂教學有效性的提升是很重要的,它能夠幫助即將面臨高考的學生在有限的時間內獲得更多的知識,取得更好的成績。故而,對高中語文教師來說,不僅要提高自身的文學素養(yǎng)與專業(yè)水平,還要努力提升課堂教學的有效性,以提高教學質量和效率,讓學生能夠在自由、活躍、輕松的教學環(huán)境中進行學習,增強學習的有效性。
作者:高陽 單位:福建省平潭縣第二中學