小學(xué)美術(shù)教學(xué)的色彩教學(xué)策略

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摘要：文章從四個(gè)方面探究了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)策略，主要包括通過(guò)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩；聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺(jué)；巧用多媒體，提升學(xué)生的色彩辨析能力；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的色彩感知。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；色彩教學(xué)；多媒體

一、游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩

兒童更樂(lè)于游戲，因此在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入游戲教學(xué)，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)詳細(xì)規(guī)劃，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師可以通過(guò)“黑板涂鴉大作戰(zhàn)”的活動(dòng)，使班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能夠參與色彩創(chuàng)作；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師可以舉辦“創(chuàng)意色彩”大賽，讓學(xué)生用不同的材料與方法展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，以此增強(qiáng)學(xué)生的想象力。例如，在學(xué)習(xí)“三原色”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在了解三原色的同時(shí)學(xué)會(huì)合理搭配，利用三原色搭配出其他顏色。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師將色彩搭配原理直接教給學(xué)生，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以實(shí)施游戲教學(xué)，先展示一個(gè)有趣的魔術(shù)，將黃色和藍(lán)色放在一起變成綠色，將藍(lán)色和紅色放在一起又出現(xiàn)了紫色，讓學(xué)生感受到游戲的神奇，激發(fā)其好奇心和求知欲，然后教師就可以順理成章地告訴學(xué)生：“將三原色進(jìn)行不同的搭配可以獲得不同的顏色?！敝螅處熆梢怨膭?lì)學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)這個(gè)魔術(shù)，搭配出更多不同的顏色。受到游戲的影響，學(xué)生都積極主動(dòng)地參與其中，不僅學(xué)會(huì)了更多色彩的搭配，同時(shí)也加深了對(duì)于三原色知識(shí)的掌握。

二、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺(jué)

生活中蘊(yùn)藏很多豐富的色彩，在課堂教學(xué)中，教師要想學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)、感知和理解每一種色彩，必須適當(dāng)?shù)芈?lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)色彩教學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的融合[2]。教師可以多引入一些實(shí)際生活中的教學(xué)素材，在培養(yǎng)學(xué)生色彩感覺(jué)的同時(shí)強(qiáng)化其對(duì)色彩的觀察和理解能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。例如，在教學(xué)“色彩的冷與暖”一課時(shí)，教師可以聯(lián)系過(guò)年時(shí)常見(jiàn)的春節(jié)元素“窗花”進(jìn)行講解，這是生活中常見(jiàn)的東西，學(xué)生都有所接觸和了解。教師可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，先剪出一個(gè)帶有福字的窗花，然后指導(dǎo)學(xué)生用其他顏色的紙張剪出相同的窗花，接著與紅色的窗花進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)比的過(guò)程中感受到不同的顏色帶來(lái)的視覺(jué)沖擊，懂得紅色的窗花可以讓人感到喜慶和溫暖，藍(lán)色、綠色的窗花則會(huì)讓人感到寒冷和嚴(yán)肅。通過(guò)這樣的講解，學(xué)生在剪紙的過(guò)程中自然而然就感覺(jué)到了冷暖色調(diào)的區(qū)別，掌握了不同色調(diào)的使用技巧，同時(shí)正確地將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

三、巧用多媒體，提升學(xué)生的色彩辨析能力

信息化手段已經(jīng)普遍應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)課堂中，多媒體設(shè)備能夠更為清晰、方便地展現(xiàn)課件[3]。美術(shù)色彩教學(xué)可以利用多媒體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)圖片、視頻等形式帶給學(xué)生更為生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在教學(xué)“四季的色彩”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了課件。首先，告訴學(xué)生：“大自然是位神奇的魔術(shù)師，他能使不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩?！逼浯危龑?dǎo)學(xué)生欣賞不同季節(jié)圖片，并依據(jù)不同的色彩判斷是一年中的哪個(gè)季節(jié)，在欣賞完四季的圖片后，接著出示著名的繪畫(huà)作品《早春之路》，讓學(xué)生在欣賞作品中感受早春時(shí)節(jié)樹(shù)木生出許多新的枝芽，大地呈現(xiàn)一片新綠，到處是春意盎然的景象。通過(guò)色彩對(duì)比教學(xué)，帶給學(xué)生更強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，有助于提升課堂教學(xué)的有效性。

四、實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的色彩感知

教師應(yīng)在重視室內(nèi)教學(xué)的同時(shí)適當(dāng)組織實(shí)踐活動(dòng)，合理擴(kuò)大教學(xué)范圍，通過(guò)不同的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的色彩感知能力。例如，在“窗外的景色”一課教學(xué)過(guò)程中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行一次“我創(chuàng)意我做主”的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和想象描繪窗外景色，并在創(chuàng)作完成后對(duì)自己所描繪的景色進(jìn)行講解和介紹，詳細(xì)闡述樹(shù)木的顏色、花朵的顏色、天空的顏色等分別代表的意義，讓學(xué)生在觀察和創(chuàng)作中感知色彩的力量，在滿(mǎn)足其好奇心和表現(xiàn)欲的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)?？傊式虒W(xué)的重要性不容忽視，教師必須提高重視，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)策略，擴(kuò)大課堂范圍，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力和應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的色彩運(yùn)用技能，從根本上提升美術(shù)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳金梁,楊艷巍.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何使小學(xué)生感受色彩的有效途徑[J].新課程(小學(xué)),2016(3):151.

[2]管立紅.藍(lán)天下的七彩童年:美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生感受色彩的研究[J].文理導(dǎo)航,2015(24):97-98.

[3]高蕾.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)探討[J].小學(xué)教學(xué)研究(理論版),2015(11):25-26.

作者：王婧璟 單位：甘肅省定西市安定區(qū)鳳翔學(xué)校