地域文化特色的校園環(huán)境設(shè)計(jì)研究

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一、校園環(huán)境設(shè)計(jì)的主要特征

1、地域性特征

在不同的地區(qū)，會有不同的地域特征，比如，河南是一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，盛產(chǎn)玉米，其省會鄭州市的會展中心的標(biāo)志性建筑就是“大玉米”，建筑的外形就是模仿玉米的外形，為圓柱體，晚上還會有燈光的變化，展示了玉米從青色到成熟時(shí)金黃的顏色，該建筑得到了社會上的一致好評，這就是建筑地域性的表現(xiàn)。校園環(huán)境的設(shè)計(jì)也應(yīng)該體現(xiàn)一個(gè)地區(qū)的地域性特征，與當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，文化特色相結(jié)合，而不是僅僅考慮校園文化建設(shè)的本身。

2、文化性

文化在一個(gè)城市乃至一個(gè)國家的綜合競爭力中發(fā)揮的作用越來也大，校園的環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)該充分體現(xiàn)出校園的整體的文化氛圍和城市的文化內(nèi)涵，校園環(huán)境設(shè)計(jì)不僅僅是建筑物的設(shè)計(jì)，更是文化氛圍的彰顯，比如，清華和北大，中國的頂尖學(xué)府，但是兩所學(xué)校的校園環(huán)境的設(shè)計(jì)風(fēng)格卻完全不同，就是因?yàn)閮伤鶎W(xué)校分別體現(xiàn)了北京這座城市的不同的文化特征，北大的清幽文藝，讓人想起這座城市經(jīng)歷過的，開國大典，等一些列社會運(yùn)動，民族的自由，平等，博愛體現(xiàn)著城市歷經(jīng)滄桑后后的歷史厚重感。清華的現(xiàn)代化風(fēng)格的校園文化設(shè)計(jì)體現(xiàn)著這個(gè)城市的飛速發(fā)展，體現(xiàn)著這個(gè)城市的青春活力，清華的嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)新精神也體現(xiàn)出北京城的踐踏實(shí)地，奮勇向前。雖然在同一個(gè)城市中，兩所學(xué)校不同的校園環(huán)境設(shè)計(jì)體現(xiàn)著這座城市的不同風(fēng)采，讓千千萬萬的游人從不同的角度領(lǐng)略這個(gè)城市的文化魅力。

3、時(shí)代性

隨著我國教育體制的不斷完善，教育水平的不斷提高，能夠接受教育的人越來越多，尤其是近年來，大學(xué)擴(kuò)招，很多學(xué)校建設(shè)了新校區(qū)，新校區(qū)如何建設(shè)成為一個(gè)重要的問題。新校區(qū)的建設(shè)當(dāng)然也應(yīng)該注意到前面提到過的地域性，文化性特征，但還應(yīng)該考慮到的就是時(shí)代性。時(shí)代在飛速發(fā)展，大學(xué)作為接受社會前沿知識的場所，應(yīng)該充分體現(xiàn)這個(gè)時(shí)代和社會的發(fā)展，并且校園作為傳播知識的場所，尤其是大學(xué)，更應(yīng)該承擔(dān)起不斷創(chuàng)新，推動科技進(jìn)步，推動這個(gè)社會發(fā)展的重任，這是大學(xué)的社會責(zé)任，所以大學(xué)的新校區(qū)在建設(shè)的過程中，尤其是以理工科為主的校區(qū)，應(yīng)該充分體現(xiàn)時(shí)代的進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

二、我國校園文化環(huán)境的發(fā)展現(xiàn)狀

教育的不斷發(fā)展，教學(xué)體系的演變推動著校園環(huán)境設(shè)計(jì)的不斷轉(zhuǎn)變，校園不應(yīng)該僅僅是象牙塔，這體現(xiàn)不出來校園的社會作用。比如，隨著產(chǎn)學(xué)研一體化觀念的提出，很多的高科技產(chǎn)業(yè)，公司在大學(xué)周圍崛起，很多學(xué)校也和企業(yè)建立了長期的合作關(guān)系，企業(yè)幫助幫助學(xué)校教學(xué)，為廣大學(xué)子帶去最前沿的行業(yè)知識，學(xué)校也幫助企業(yè)培養(yǎng)了大量的人才，為企業(yè)帶去新鮮活力。大學(xué)的公共設(shè)施的受益群體也不僅僅局限于讓學(xué)校的老師和學(xué)生，城市的市民也會成為校園建設(shè)的受益者，總之，我國目前的大學(xué)文化環(huán)境建設(shè)正在朝著城市共享的理念發(fā)展，校園的文化環(huán)境建設(shè)與城市的綜合因素相互相互影響，密不可分。

三、校園文化建設(shè)的主要注意事項(xiàng)

1、自然因素是校園環(huán)境建設(shè)的前提

自然因素是在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)最基礎(chǔ)的考慮因素，遇到不能通過人為措施避免的不可抗的自然因素時(shí)，再好的校園文化環(huán)境設(shè)計(jì)也不能付諸實(shí)踐。比如在我國的西南地區(qū)，滑坡泥石流自然災(zāi)害明顯，校園的環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮到對這些自然災(zāi)害的防范。在地震的多發(fā)區(qū)，校園的而環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到避開斷裂帶，在建筑的選材，建筑結(jié)構(gòu)上都應(yīng)該注意增強(qiáng)建筑物的抗震能力。當(dāng)然，對自然因素的考察不應(yīng)該僅僅局限于對自然災(zāi)害的防范上，還應(yīng)該注意考慮到當(dāng)?shù)氐臍夂?，水文，地質(zhì)，地貌等多種自然條件，充分利用當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，巧妙的避開自然環(huán)境可能帶來的弊端。

2、文化因素是校園環(huán)境建設(shè)的背景

地域文化是一個(gè)地區(qū)的人們在長期的生活中形成的風(fēng)俗習(xí)慣，生活方式的傳承，我們常說一方水土養(yǎng)一方人，一個(gè)地區(qū)的文化特色彰顯著一座城市的獨(dú)一無二的風(fēng)采，地域文化是校園文化建設(shè)的大背景。我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象，雖然一些學(xué)校的環(huán)境建設(shè)在整體上看起來很美麗，但是沒有任何特色，沒有一處景觀給別人留下深刻的印象，這就是沒有考慮到文化背景導(dǎo)致的結(jié)果?；ɑú莶?，山山水水等自然景觀的確很美麗，但是在很多地方都能見到，不能給人留下深刻的印象，沒有獨(dú)特性，有時(shí)候能夠打動人心，被人記住，并形成校園特色的往往是那些潛在的文化氛圍，那些能彰顯這所學(xué)校甚至這個(gè)城市文化魅力的建筑。比如，在華北水利水電大學(xué)，沒有一個(gè)學(xué)生不知道三峽大壩的巖心柱佇立在學(xué)校的湖邊，雖然并不漂亮，但卻訴說著這個(gè)學(xué)校的治水，愛水情懷，也體現(xiàn)著治水對鄭州這個(gè)黃河之濱的城市的重壓性，這就是文化因素對校園文化建設(shè)的重要意義。

3、空間因素影響著校園環(huán)境建設(shè)的形態(tài)

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)，生活的場所，除了有必要的教學(xué)樓，圖書館，餐廳等必要因素外，還有應(yīng)該有剩余的空間供學(xué)生和老師乃至市民們休閑娛樂，觀看欣賞。這些空間在很大程度上影響著一個(gè)人們對一個(gè)校園的主觀感受，比如有些學(xué)校的建筑物比較高，道路比較窄，綠化面積小，這就容易讓人產(chǎn)生密閉，壓力的感覺。有些學(xué)校的道路很寬，建筑物的很矮，給人一種開闊感，還有一些學(xué)校的建設(shè)很文藝，讓人覺得像進(jìn)了園林，給人清幽的感覺?？臻g因素影響著校園文化建設(shè)的形態(tài)和人們的主觀感受。

四、結(jié)論

校園資源城市共享已經(jīng)成為校園文化建設(shè)的理念，地域特色的校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)該考慮到當(dāng)?shù)爻鞘械淖匀灰蛩兀幕蛩?，空間因素，城市與校園相互影響，相互配合，才能促進(jìn)地域文化特色的校園環(huán)境更好的發(fā)展。

作者：由迪