項目教學(xué)下后期軟件課程改革運用
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摘要：作為一種比較先進的教學(xué)方式，項目教學(xué)有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)、職業(yè)能力以及專業(yè)技能水平，以項目教學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)方式滿足高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)需求。后期軟件課程是高職院校教學(xué)的重要內(nèi)容之一，同時也是社會對專業(yè)性人才的技能需求，對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的影響。因此，可以將項目教學(xué)方法應(yīng)用在后期軟件課程改革當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該文主要對項目教學(xué)進行概述，然后說明了項目教學(xué)在軟件課程改革中的實施過程，最后說明了項目教學(xué)在后期軟件課程改革中的應(yīng)用策略，從而保證后期軟件課程改革的順利進行。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；軟件課程；課程改革
高職院校主要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，因此提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，而通過教學(xué)改革能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)改革過程中，以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)方法得到了教育領(lǐng)域的認可和應(yīng)用，更多的教育學(xué)者和研究專家都投入到了項目課程教學(xué)改革當(dāng)中。一些院校也不斷地進行項目化教學(xué)改革，而且得到了較大的成效。因此，可以將項目教學(xué)法應(yīng)用到后期軟件課程改革當(dāng)中，采取全新的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而強化教學(xué)效果。由此可見，對基于項目教學(xué)的后期軟件課程改革應(yīng)用進行研究具有重要的意義。
1項目教學(xué)概述
1.1項目教學(xué)的內(nèi)涵
項目教學(xué)主要是通過項目式任務(wù)的形式來合理地規(guī)劃教學(xué)模塊，開展教學(xué)工作，主要以專業(yè)性的技能課程為基礎(chǔ)，項目任務(wù)為核心開展課程教學(xué)工作，同時把實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)作為最終目標(biāo)的一種教學(xué)方法。項目教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著較大的差別，項目教學(xué)方法改變了以往把教師作為主體，而是充分的體現(xiàn)出了學(xué)生的中心地位，并且把以課本教材為主要內(nèi)容轉(zhuǎn)變成了把“項目”當(dāng)中重點的教學(xué)內(nèi)容，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的課堂束縛，實現(xiàn)了以實踐活動為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。通過項目教學(xué)，可以加強課程及工作項目之間的關(guān)聯(lián)性，充分的調(diào)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的質(zhì)量以及效率。具體的操作步驟就是由教師進行項目任務(wù)書的設(shè)計工作，然后學(xué)生按照項目任務(wù)的實際要求，進行信息收集、項目計劃、任務(wù)實施等工作，最終教師對學(xué)生完成項目的過程以及最終結(jié)果進行評價。項目教學(xué)把具體的實踐過程和職業(yè)場景加入教學(xué)工作當(dāng)中，促進了理論和實踐的結(jié)合，在一定程度上提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、社會能力。
1.2項目教學(xué)的主要組成
第一，課程內(nèi)容。項目課程內(nèi)容要源自實際環(huán)境當(dāng)中的職業(yè)工作任務(wù)，不應(yīng)該僅僅是學(xué)科知識中包含的課程內(nèi)容。課程內(nèi)容必須和具體的商業(yè)活動模式或者企業(yè)的生產(chǎn)要求存在內(nèi)在的聯(lián)系。第二，活動?；顒邮侵笇W(xué)生需要利用相關(guān)的方式或者工具手段等解決在學(xué)習(xí)工作中存在的問題的一種活動。在教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體地位充分地體現(xiàn)出來，而不再是被動地接受知識內(nèi)容，必須不斷地加強實踐，在完成任務(wù)的過程中能夠有效地學(xué)習(xí)到知識和專業(yè)技能。第三，情境。情境就是當(dāng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和研究過程中的實際環(huán)境，通過某種方式對具體的工作環(huán)境進行復(fù)現(xiàn)。按照相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要完成信息收集、方案制定以及項目的完成等工作。通過小組合作的形式開展學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)之間相互配合、共同完成整個教學(xué)項目。課程實踐以及工作知識的情景，能夠給學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)水平的提高創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，結(jié)果。通過探究式的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能夠了解到基礎(chǔ)知識、職業(yè)技能以及態(tài)度等等。此外，學(xué)生的創(chuàng)新水平、團隊合作意識以及實踐能力也會得到顯著的提高。
2項目教學(xué)在軟件課程改革中的實施
2.1明確具體的項目
在進行項目教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求以及學(xué)生的能力設(shè)置合理的項目數(shù)，然后在課堂中讓學(xué)生進行小組內(nèi)的交流，選擇合適的項目任務(wù)進行完成。在這一過程中，教師要注意課程項目的選擇，保證軟件課程的項目教學(xué)的科學(xué)性。項目的確定需要遵循以下幾個方面：第一，項目的可行性。項目的選取要和學(xué)生的實際相關(guān)，并且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠完成項目任務(wù)；第二，項目的綜合性。教師要綜合考慮軟件課程的重點、難點內(nèi)容，把新舊知識結(jié)合起來，保證項目中知識的廣泛性；第三，項目的層次性。在學(xué)生完成基本的理論知識和結(jié)構(gòu)后，還要對教學(xué)內(nèi)容進行延伸，從而簡單的軟件設(shè)計與應(yīng)用入手，逐漸遞進，保證項目設(shè)計的層次性；第四，項目的實用性。將項目教學(xué)法應(yīng)用在軟件課程改革中，必須根據(jù)實際情況進行項目的選擇，從而提高軟件課程教學(xué)的實用性。
2.2項目教學(xué)的實施
第一，任務(wù)驅(qū)動。項目教學(xué)過程中，根據(jù)工作過程可以將大任務(wù)分為一些小任務(wù)，然后以小任務(wù)為核心進行課堂教學(xué)，從而產(chǎn)生以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向的項目教學(xué)。項目不僅可以為具體的內(nèi)容，還可以是模擬的，比如完成一項任務(wù)、設(shè)計一個產(chǎn)品、開展一次活動、研究一個專題等等。第二，教學(xué)步驟。教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括任務(wù)的產(chǎn)生、講解、完成、驗收、評價以及最終的項目成果展示等等。第三，教學(xué)方法。項目教學(xué)方法包括多種形式，比如交互式講解、分組練習(xí)等等。交互式教學(xué)方法主要讓學(xué)生參與到實習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中，提高學(xué)生的實踐操作水平，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。教師主要是給學(xué)生布置一些探索性的任務(wù)，其中包括軟件課程的重點知識以及學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到新、舊知識存在的內(nèi)在聯(lián)系，從而強化學(xué)生對知識的理解。而分組教學(xué)方式中學(xué)生能夠按照自己的需求進行自由組合，每個小組要做到優(yōu)劣互補，從而培養(yǎng)其團隊協(xié)作精神。分組教學(xué)的重點是小組成員之間的依賴配合、溝通理解、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以便完成共同的目標(biāo)。小組成員中的項目目標(biāo)是一致的，而資源上是相互依賴的，能夠保證每位學(xué)生參與到項目中。
2.3項目教學(xué)中教師和學(xué)生的作用
首先，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)性作用。項目教學(xué)過程中，教師主要扮演向?qū)Ъ邦檰柕慕巧?，引?dǎo)學(xué)生自主的探究問題、解決問題，通過完成項目任務(wù)把理論知識和實踐過程進行結(jié)合，幫助學(xué)生在實踐當(dāng)中提高自己的創(chuàng)新能力。其次，學(xué)生是教學(xué)的主體部分。項目教學(xué)法主要以行為為導(dǎo)向，讓學(xué)生建立知識框架體系，因此學(xué)生的主體地位至關(guān)重要。在教學(xué)的過程中，學(xué)生不僅僅是被動地接受知識，而是自主的查閱資源，進行項目的設(shè)計，探究問題的解決方法。完成項目任務(wù)的過程就是發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤、創(chuàng)新方法、積累知識的一個過程，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，項目教學(xué)方法充分地體現(xiàn)了以人為本的理念，同時考慮到了學(xué)生的個性化教育，給學(xué)生提供了更多的思考空間，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到課本知識以外的內(nèi)容。
2.4項目教學(xué)成果的檢驗及評價
當(dāng)各個小組完成對應(yīng)的項目任務(wù)后，可以讓各個小組之間進行交流與討論，進行總結(jié)，同時對項目完成的各個環(huán)節(jié)以及最終的效果進行評價，這樣有利于學(xué)生深入的理解軟件課程的相關(guān)知識，從而提高對課程學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師也要對各個小組的項目完成情況進行最終的總結(jié)和評價，對于完成情況較好的小組或個人給予一定的獎勵，對于不足的地方要適當(dāng)?shù)刂刚?，保證每一位學(xué)生都能夠參與到項目當(dāng)中，能夠獲取完成項目任務(wù)之后的成就感，從而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
3項目教學(xué)在后期軟件課程改革中的應(yīng)用策略
3.1通過項目教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在對后期軟件課程進行項目教學(xué)的過程中，能夠利用項目的部分內(nèi)容完成課程的導(dǎo)入工作，同時給學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對設(shè)計以及軟件知識學(xué)習(xí)的興趣。以CorelDRAW課程教學(xué)內(nèi)容為例，在項目教學(xué)之前，大部分對此課程都較為陌生，因此，教師可以在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對此課程進行簡單的介紹，其中包括課程內(nèi)容、項目制定、任務(wù)完成、預(yù)期的評價結(jié)果等等。為了進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，教師可以向?qū)W生介紹一些感興趣的公司VI系統(tǒng)，然后對其完整性以及各個項目的創(chuàng)新點、重點內(nèi)容進行分析，從而使得學(xué)生能夠理解到CorelDRAW課程和軟件知識學(xué)習(xí)的重要意義。除此之外，教師可以把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活進行聯(lián)系。比如，在教學(xué)的過程中，教師提問學(xué)生在購物的過程中是否可以看見許多條形碼、條形碼的意義何在、條形碼是如何產(chǎn)生的？那么在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生就會主動地去認識和生活相關(guān)的軟件應(yīng)用，從而激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。通過項目教學(xué)，可以提高學(xué)生的專業(yè)技能以及實踐操作水平。
3.2合理安排小組學(xué)習(xí)活動
將項目教學(xué)應(yīng)用在軟件課程的過程中，教師可以設(shè)計一些小組學(xué)習(xí)活動或者軟件產(chǎn)品設(shè)計活動等，學(xué)生通過教學(xué)活動，能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為軟件設(shè)計的實踐活動，而且極大地提升了學(xué)生動手操作水平以及專業(yè)技能素養(yǎng)。比如，在對IIIustrator教學(xué)時，對于產(chǎn)品的包裝設(shè)計、插圖繪制等內(nèi)容，教師可以根據(jù)其中一個主題組織插圖設(shè)計活動，并且引導(dǎo)學(xué)生合理的使用課程中的工具進行圖形的設(shè)計。學(xué)生設(shè)計的項目作品的圖形標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括幾個特點，一方面，學(xué)生需要利用設(shè)計技巧快速、簡潔地設(shè)計出相關(guān)的插圖，且圖像要色彩搭配合理；另一方面，在設(shè)計文本插圖的過程中，學(xué)生也要對其進行文字排版和相應(yīng)的圖表處理。在設(shè)計任務(wù)完成后，教師可以在課堂上對設(shè)計作品進行展示，也可以讓學(xué)生對自己的產(chǎn)品設(shè)計理念進行介紹，從而體現(xiàn)出學(xué)生的核心地位。通過項目教學(xué)讓小組成員之間進行交流，掌握相關(guān)軟件設(shè)計的技能，從而實現(xiàn)共同進步。
3.3加強對項目教學(xué)成果的多元化評價
項目教學(xué)法的課程導(dǎo)出主要以課程評價為重要依據(jù)，而且課程評價也是項目教學(xué)過程中關(guān)鍵性的一個環(huán)節(jié)。教師對后期軟件課程教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)進行評價對提升教學(xué)效果起到了重要的影響。在進行評價的過程中，教師要對學(xué)生完成項目的實際情況以及軟件應(yīng)用的情況進行多元化的評價，同時要保證評價結(jié)果的客觀性、公正性。對于學(xué)生在項目完成過程中表現(xiàn)優(yōu)異的地方要積極地進行表揚和肯定，鼓勵學(xué)生發(fā)揮發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力；對于項目完成情況需要進一步去提升的學(xué)生而言，教師要及時地指出學(xué)生的缺點以及需要改正的地方，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)軟件課程相關(guān)內(nèi)容。
4總結(jié)
本文通過對基于項目教學(xué)的后期軟件課程改革應(yīng)用的研究，使我們了解到了，項目教學(xué)在高校后期軟件課程改革中起到了重要的作用，通過明確具體的項目、項目教學(xué)的實施、項目教學(xué)成果的檢驗及評價等一系列的過程，能夠?qū)W(xué)生的主體地位充分地體現(xiàn)出來，掌握更多的軟件課程知識。因此，教師要通過項目教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理安排小組學(xué)習(xí)活動，加強對項目教學(xué)成果的多元化評價，從而保證后期軟件課程改革的順利進行，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)、職業(yè)能力以及專業(yè)技能水平。
作者:劉佳慧 單位:沈陽工學(xué)院
