社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的原則和措施

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的原則和措施范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】加強(qiáng)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，有助于學(xué)生全面發(fā)展，有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，有助于豐富高職學(xué)生的文化涵養(yǎng)。高職院校加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育既要遵循基本原則，更要采取有效措施：即遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀塑造；遵循正確教育原則，誘導(dǎo)學(xué)生端正價(jià)值取向；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀實(shí)踐養(yǎng)成；堅(jiān)持做到“四個(gè)統(tǒng)一”，給學(xué)生樹(shù)立表率。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思政課教師；社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；作用

一、加強(qiáng)高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意義

指出，“核心價(jià)值觀就是一種德，既是個(gè)人的德，也是國(guó)家的德、社會(huì)的德。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。如果一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家沒(méi)有共同的核心價(jià)值觀，莫衷一是，行無(wú)依歸，那這個(gè)民族、這個(gè)國(guó)家就無(wú)法前進(jìn)?！备呗氃盒W(xué)生是未來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)巨大的人力資本，因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，具有非常深遠(yuǎn)的意義。

1、有助于促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生德能兼?zhèn)涞臐摿?/p>

高職學(xué)生要能夠適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，既要具有比較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)水平，又要誠(chéng)實(shí)守信、崇尚科學(xué)、追求真理，具有正確的思想道德修養(yǎng)和法治觀念。然而從現(xiàn)階段的實(shí)際來(lái)看，不論是高職院校的教師，還是高職學(xué)生及其家長(zhǎng)，往往比較重視學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)和提高，而對(duì)學(xué)生思想觀念方面的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)重視不夠。必須通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，最終成為新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的德能兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2、有助于增強(qiáng)高職學(xué)生的文化自信，提高學(xué)生明辨是非的能力

現(xiàn)在我國(guó)正處在決勝全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的重要任務(wù)，需要統(tǒng)一思想、凝聚力量。但西方國(guó)家卻通過(guò)多種渠道和方式對(duì)我國(guó)青年學(xué)生進(jìn)行西方價(jià)值觀念的輸出和滲透，消解青年學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同，弱化青年學(xué)生的文化自信。高職學(xué)生思想上具有顯著的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性特征；不少高職學(xué)生認(rèn)為自己是高考的失敗者，因而普遍表現(xiàn)出自信不足、理想信念模糊、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)混亂等現(xiàn)象。所以必須通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，提高學(xué)生明辨是非的能力。

3、有助于豐富高職學(xué)生的文化涵養(yǎng)，提高學(xué)生系統(tǒng)理解問(wèn)題的能力

社會(huì)主義核心價(jià)值觀文化底蘊(yùn)深厚，它不但繼承了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀價(jià)值觀念，而且吸收了中國(guó)革命文化的大量成果，已經(jīng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的核心組成部分。它全面而簡(jiǎn)明地回答了我們要建設(shè)什么樣的國(guó)家和社會(huì)，培養(yǎng)什么樣的公民等問(wèn)題，內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。而高職學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏刻苦精神，很多學(xué)生還不能夠深入系統(tǒng)地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵。因此，只有通過(guò)高職院校思政課教師積極的、有針對(duì)性的教育活動(dòng)，才能使他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。

二、高職院校加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的原則

1、堅(jiān)持以人為本原則

從高職學(xué)生全面發(fā)展的角度入手，激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)性，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知。針對(duì)高職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)普遍不夠重視甚至完全忽視的現(xiàn)狀，在教育過(guò)程中一方面要注重理論剖析，從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵進(jìn)行深入細(xì)致的分析，另一方面要聯(lián)系高職學(xué)生個(gè)人發(fā)展實(shí)際，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀問(wèn)題的重要性，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀與自身成長(zhǎng)成才的目標(biāo)之間的密切聯(lián)系，從而自覺(jué)投入到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

2、立足高職學(xué)生實(shí)際

高職學(xué)生普遍理論基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不佳。因此，在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，必須針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際，注重理論講授的生動(dòng)性、形象性，力求把抽象的理論具象化，結(jié)合身邊生動(dòng)的案例幫助高職學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵。另外在教育過(guò)程中注意采用豐富多彩的教學(xué)手段和教學(xué)形式，通過(guò)理論學(xué)習(xí)與主題研討的結(jié)合，使學(xué)生學(xué)而有思，思而有得。

3、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

高職學(xué)生往往學(xué)習(xí)實(shí)踐的主動(dòng)性不強(qiáng)。針對(duì)這種情況，高職思政課教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過(guò)程中，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)體現(xiàn)專業(yè)特色的社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐主題，激發(fā)高職學(xué)生主動(dòng)參與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極性主動(dòng)性，提高價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

4、樹(shù)立“三全育人”觀念

高職思政課教師對(duì)高職學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)要樹(shù)立“三全育人”的觀念，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于高職教育的全過(guò)程，要覆蓋高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全方位，積極與學(xué)校其他部門(mén)形成合力，實(shí)現(xiàn)全員育人，從而不斷增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理性認(rèn)知與自覺(jué)追求。

三、高職院校加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的措施

1、遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀塑造

現(xiàn)在的高職院校學(xué)生，大多是“00后”學(xué)生，他們的共同特點(diǎn)是自我意識(shí)強(qiáng)烈但自信自律不足；思想意識(shí)活躍但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失；價(jià)值觀念多元，但理想道德淡化；學(xué)習(xí)上存在著底子薄、基礎(chǔ)差的問(wèn)題，但比較務(wù)實(shí)，愿意探索和實(shí)踐。這一批高職學(xué)生到2020年，就會(huì)成為“全面建成小康社會(huì)”的人力資源，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者；到2050年，將成為中國(guó)社會(huì)發(fā)展的主力軍，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。針對(duì)高職學(xué)生的特殊性，思政課教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育目標(biāo)的長(zhǎng)期性、艱巨性，必須循序漸進(jìn)，切不可急于求成。在具體的教育過(guò)程中，可以把教育目標(biāo)分為逐步提升的三個(gè)階段：第一階段，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使每個(gè)高職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容了然于心；第二階段，通過(guò)典型案例的分析，使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成思想認(rèn)同；第三階段，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐，促使學(xué)生把社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化為當(dāng)下的行為，內(nèi)化為自身的修養(yǎng)。同時(shí)，可以按照高職學(xué)生的特點(diǎn)，把整個(gè)認(rèn)知教育過(guò)程劃分為三個(gè)依次銜接、層層推進(jìn)的步驟，即從價(jià)值認(rèn)知到價(jià)值認(rèn)同再到價(jià)值實(shí)踐，這樣三個(gè)步驟，由淺入深、由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐，能夠有效培養(yǎng)高職學(xué)生懂得進(jìn)行正確的價(jià)值抉擇，從而堅(jiān)持正確的價(jià)值取向。

2、遵循正確教育原則，引導(dǎo)學(xué)生端正價(jià)值取向

美國(guó)教育專家認(rèn)為，真正科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，提倡在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)過(guò)程產(chǎn)生知識(shí)。教育的真正目的是要通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生在提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中增加學(xué)生的智慧。所以高職院校思政課教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過(guò)程中，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體地位，積極采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究與思考。思政課教師在教育過(guò)程中要善于挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，建構(gòu)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，發(fā)展道德價(jià)值判斷與實(shí)踐能力，培養(yǎng)高職學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的思考判斷與適應(yīng)能力。

3、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀實(shí)踐養(yǎng)成

在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過(guò)程中，高職思政課教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些具體的課堂活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀教育目標(biāo)。例如通過(guò)反思價(jià)值單活動(dòng)來(lái)實(shí)施：第一步，先讓學(xué)生羅列自己的價(jià)值觀，開(kāi)出自己價(jià)值單，并對(duì)自己的價(jià)值觀進(jìn)行思考，開(kāi)出思考單等；第二步，鼓勵(lì)或激發(fā)學(xué)生思考他自己的理念或價(jià)值，檢視自己的行動(dòng)，每周進(jìn)行反省，開(kāi)出反省單；第三步，開(kāi)展討論活動(dòng)。根據(jù)第一步和第二步開(kāi)出的價(jià)值單、思考單和反省單中的問(wèn)題展開(kāi)頭腦風(fēng)暴討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，思政課教師和學(xué)生要接納各種不同的觀點(diǎn)，最后由思政課教師引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，思考各種選擇途徑及其結(jié)果，幫助學(xué)生做出正確選擇。這一實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生價(jià)值觀選擇——對(duì)價(jià)值觀了解——肯定——行動(dòng)——重復(fù)這一系列環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生真正把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行。

4、堅(jiān)持做到“四個(gè)統(tǒng)一”，給學(xué)生樹(shù)立表率

高職思政課教師，不僅承擔(dān)思想政治理論知識(shí)傳授的任務(wù)，更擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高職學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀的使命。因此，高職思政課教師必須努力堅(jiān)持和踐行“四個(gè)統(tǒng)一”：即教書(shū)和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。這就要求高職思政課教師自覺(jué)做到：第一，自覺(jué)學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論，了解國(guó)家當(dāng)前職業(yè)教育的形勢(shì)與政策，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立高職學(xué)生安心學(xué)習(xí)的決心和信心。第二，深入學(xué)生實(shí)際，了解關(guān)愛(ài)學(xué)生，明確高職學(xué)生的所思、所想、所求、所愿。高職思政課教師一定要主動(dòng)與學(xué)生溝通，努力做學(xué)生的朋友，取得學(xué)生的信任?！坝H其師，信其道”，如果能夠在日常相處和真誠(chéng)溝通中取得學(xué)生的信任，思想政治教育就成功了一半。第三，必須從生活工作的方方面面嚴(yán)格要求自己，以身作則，率先垂范，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)踐行的榜樣。高職思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容非常豐富，而且不斷在進(jìn)行更新。因此，高職思想政治理論課老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷豐富和更新自己的專業(yè)理論知識(shí)，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)視野，在教學(xué)中密切關(guān)注和聯(lián)系豐富多彩的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐。還必須有敏銳的政治頭腦，正確處理學(xué)術(shù)研究中的大膽探索與政治原則底線的關(guān)系，絕對(duì)不能犯原則性錯(cuò)誤?？傊趯?duì)高職學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過(guò)程中，高職思政課教師肩負(fù)著義不容辭的責(zé)任。高職思政課教師必須與時(shí)俱進(jìn)，把握教育普遍規(guī)律，緊密結(jié)合時(shí)代要求，針對(duì)高職學(xué)生實(shí)際，以身作則，率先垂范，才能收到良好的教育效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王虹.高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑創(chuàng)新——基于課程思政一體化教學(xué)模式的探索[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2018(12).

[2]呂規(guī)，黃義靈，韓柱.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育探究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018(24).

[3]馮志根，胡小強(qiáng).涵育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化邏輯[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018(23).

[4]郭鈺.利用新媒體加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究[J].中北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2018(06).

[5]傅坤.“融媒體”時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育對(duì)策研究[J].高教學(xué)刊，2018(24).

[6]姚瑤.高職院校培育大學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2015(S1).

[7]王璐，趙昆.淺析多元社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的影響[J].山西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018(04).

[8]李晶.新媒體下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的困境與創(chuàng)新路徑[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2018(11).

作者：劉賓紅 單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院