高?；A(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)改革研究
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摘要：基礎(chǔ)化學(xué)實驗是化學(xué)課程的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實踐及創(chuàng)新能力具有重要作用。本文結(jié)合高校基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，找出實驗教學(xué)中存在的共性問題，客觀地分析了其產(chǎn)生的原因，結(jié)合我國的新課程教育改革，提出一些具體的化學(xué)實驗教學(xué)的改革方案，提高學(xué)生的科學(xué)探索精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)實驗；創(chuàng)新性教育；教學(xué)改革
一、基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)存不足
1.實驗教學(xué)模式和方法單一化。教學(xué)方法和方式對教學(xué)質(zhì)量的影響很大，一般高校的實驗教學(xué)方式都類似，基礎(chǔ)化學(xué)實驗課附屬于理論課，學(xué)校在教學(xué)中將基礎(chǔ)化學(xué)理論課作為重點教學(xué)內(nèi)容，實驗課的內(nèi)容也基本離不開教材。課堂上主要由任課教師講解實驗原理、步驟、方法、反應(yīng)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，實驗操作訓(xùn)練雷同的實驗項目普遍存在，如滴定分析模塊有酸堿滴定、配位滴定、氧化還原滴定、返滴定等內(nèi)容，實驗基本操作內(nèi)容幾乎完全相同。同時實驗室也只準備實驗必需的儀器和藥品，學(xué)生按照指定的方法和實驗步驟開展實驗，對教材和教師的依賴性很強，思維也是固定不變，這種機械性的、單一的教學(xué)模式使學(xué)生的主觀能動性沒有被充分調(diào)動起來，思考問題也不積極，不能主動尋找解決問題的辦法，對化學(xué)實驗課程沒有產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣造成學(xué)生的獨立創(chuàng)新能力和實踐能力不能得到充分發(fā)展，又使得在寫實驗報告的時候存在相互抄襲的現(xiàn)象。由于重復(fù)度過高，使教育資源造成浪費。這些因素都使得學(xué)生參與實驗實訓(xùn)課的積極性、主動性不高，缺乏對實驗課的認真態(tài)度，從而造成了化學(xué)實驗課教學(xué)效果不理想，學(xué)生得不到很好的鍛煉。2.化學(xué)實驗教學(xué)的考核方式簡單化?；A(chǔ)化學(xué)實驗的考核評價體系主要是考查學(xué)生在實驗過程中的操作情況和實驗報告書寫及實驗數(shù)據(jù)處理情況。在平時的實驗操作過程中，由于每班學(xué)生較多，指導(dǎo)教師不能顧及到每一位學(xué)生，有的學(xué)生偷懶、不認真的動手操作，如果老師監(jiān)管不嚴，那么學(xué)生在實驗課中缺課、混課（實驗課敷衍了事）及實驗報告書和數(shù)據(jù)處理的抄襲等現(xiàn)象會很嚴重，考核評價體系不能有效反映學(xué)生對知識的掌握情況和具備實驗技能的高低，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得不到有效提升。3.基礎(chǔ)化學(xué)實驗設(shè)備不足及教師方面因素。近年來，高校學(xué)生人數(shù)猛增，使師生比不足，教師承擔(dān)的任務(wù)繁重，不僅需要理論課教學(xué)、實驗課教學(xué)，還要有一定的科研工作量。教師的精力有限，不能全身心投入，同時一個實驗班的學(xué)生數(shù)量多，指導(dǎo)教師不能顧及到每位學(xué)生，對學(xué)生的指導(dǎo)力度欠佳。并且學(xué)校對實驗教學(xué)的重視不夠，學(xué)校往往重視理論教學(xué)，而忽視了實驗教學(xué)，對實驗室的投入較少，有些儀器設(shè)備不完善，這都會對學(xué)生的科研創(chuàng)新能力產(chǎn)生不利的影響。
二、高?；A(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)改革的具體途徑
1.改善實驗教學(xué)模式和方法，提高創(chuàng)新意識。首先，要對學(xué)生進行實驗室的安全和環(huán)保教育，做好基礎(chǔ)操作的培訓(xùn)，如玻璃儀器洗滌、干燥、歸類等；要積極開展課堂討論，將班級內(nèi)部學(xué)生分組，并給每一組的學(xué)生一個化學(xué)實驗課題，根據(jù)課題的需要，使小組內(nèi)的成員進行分工，培養(yǎng)學(xué)生自主實驗?zāi)芰蛨F隊合作精神；經(jīng)常開展小組討論，鼓勵每位學(xué)生提出對實驗的看法，在交流中促進學(xué)生的進步。其次，在實驗教學(xué)中應(yīng)引入多媒體。指導(dǎo)教師可以在課堂講授過程中播放實驗教學(xué)視頻，生動形象地展示實驗的過程及注意事項；可以讓學(xué)生將自己的實驗操作過程用視頻記錄，并發(fā)給指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師對學(xué)生的操作進行指導(dǎo)；還可以將學(xué)生在實驗過程中常犯的錯誤操作的影像資料上傳，使學(xué)生對比正確的實驗操作，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。最后，要將實驗課的內(nèi)容進行結(jié)合，形成一個系統(tǒng)化、整體化的綜合實驗，不再將實驗課作為理論課的附屬課，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、信息獲取能力、獨立思考分析問題的能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生找到做實驗的樂趣，提高學(xué)習(xí)能力。2.用創(chuàng)新的形式對實驗考核進行改革。在學(xué)期實驗課程的過程中，指導(dǎo)教師要記錄學(xué)生平時的表現(xiàn)，將基礎(chǔ)化學(xué)實驗成績分為操作成績和理論成績。操作成績包括平時學(xué)生上傳的視頻情況、實踐動手的能力以及課堂討論的表現(xiàn)，理論成績包括實驗的注意事項、實驗原理、實驗步驟的規(guī)劃等。在最終考試時，也可采用在線考試的教學(xué)方法，由指導(dǎo)教師出題，先讓學(xué)生先進行理論方面的考試，再讓學(xué)生進行實踐操作能力和創(chuàng)新能力的考核，學(xué)生自主將考試過程的視頻上傳給指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師評定學(xué)生的操作成績，最后將兩個成績進行整合。這種實驗考核方式不僅避免了學(xué)生無意義的照抄行為，還可以充分調(diào)動學(xué)生自主實踐能力，讓學(xué)生將化學(xué)實驗重視起來，體會到科研創(chuàng)新產(chǎn)生的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，達到實驗教學(xué)的目的。3.提高教師和學(xué)校對基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的重視。首先，學(xué)校應(yīng)該對教師進行合理的課程安排，使教師有飽滿的精力開展教學(xué)和科研工作；指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)將理論課和實驗課放到同等地位，對實驗課有一定的重視程度；教師自身要提高專業(yè)能力和實踐操作能力，對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)；教師還應(yīng)該提高自己的責(zé)任感，對待每位學(xué)生要有耐心，不要打擊學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立自主的思考，不要讓學(xué)生過分依賴老師，可以極大的提升學(xué)生的動手能力，進而起到提升學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的作用。其次，學(xué)校應(yīng)對基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)有一定的重視，完善實驗室條件，加大對實驗設(shè)備的投入，滿足學(xué)生自主實踐的環(huán)境；重視實驗考核水平，有效提升基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。
三、小結(jié)
在化學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，基礎(chǔ)實驗課占有重要地位。高校通過開展化學(xué)實驗教學(xué)改革，可有效地促進學(xué)生將學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識運用于實踐，從而提高學(xué)生的實際操作水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有效地提升了高校基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)效率，為學(xué)生日后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)
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作者：孔姝穎 郭曉剛 靳斌斌 單位：長江師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院無機特種功能材料重慶市重點實驗室
