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高?;瘜W(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)實踐

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高?;瘜W(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)實踐

1加強實驗課的預(yù)習(xí)制度

為保障課堂教學(xué)順利有序的進行,提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神,教師應(yīng)注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的監(jiān)督和堅持,掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記完成情況,做到對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的足夠重視。摒棄以往老舊的應(yīng)付預(yù)習(xí)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)工作做的充分而又價值。有利于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于分析化學(xué)實驗課程的特殊性,理論知識學(xué)習(xí)進度較快,所以實驗課的預(yù)習(xí)難度還是很大的,這就要求教師必須擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)的重要責(zé)任。首先,提供參考文檔來引導(dǎo)學(xué)生使用正確的預(yù)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生的分析化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況,以及分析化學(xué)的理論科目的進度,針對具體的實驗進展,制定出適合學(xué)生本次課程的實驗預(yù)習(xí)參考文檔,提出當(dāng)堂科目需要解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中主動的探索,并將自己的分析和理解呈現(xiàn)在實驗報告上。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中通過對理論知識的查閱掌握相關(guān)實驗環(huán)節(jié)必須用到的理論知識,充分做到理論聯(lián)系實際。其次,采用綜合評定的手段來對學(xué)生的實驗報告進行檢查。以往的預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)之所以沒有得到學(xué)生的應(yīng)有重視,就是因為教師對這一環(huán)節(jié)并不作為實驗成績的考察范圍,因此,建立完善的預(yù)習(xí)報告評定制度有利于提高學(xué)生對這一預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視,預(yù)習(xí)報告可以占據(jù)整個實驗課成績的15%左右的比例,這一學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中也會投入更多的精力,用心去完成實驗報告。對提高和督促學(xué)生的預(yù)習(xí)工作起到十分重要的作用。借以達到實驗課預(yù)習(xí)的真正目的,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。

2對實驗課程教學(xué)中新方法的探索

以往多年來一直沿用的分析化學(xué)實驗課傳統(tǒng)教學(xué)手法,采用的多是教師一人堂的教學(xué)模式,教師在前面教書實驗原理、所用的儀器、實驗的根本目的,以及實驗所需要進行的基本步驟,學(xué)生只追隨教師的腳步,一項一項逐一的完成就可以了。這種教學(xué)方法不重視學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位,學(xué)生完全依賴教師,起不到引導(dǎo)學(xué)生獨立思考的作用,學(xué)生缺乏自主解決問題的能力。課堂氛圍顯得呆板而缺乏生機,不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,阻礙學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立思考精神。要想從根本上改變實驗課教學(xué)的現(xiàn)狀,必須從以下幾個方面入手。首先,注重師生互動模式在課堂上的運用。對于實驗的原理和具體的思路,教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以,根據(jù)學(xué)生對實驗課程理論知識掌握的具體的情況,適當(dāng)?shù)脑谂赃呡o助指導(dǎo),堅持做到以學(xué)生為中心。采用教師提問學(xué)生解答的模式,讓學(xué)生參與到課堂上來,激發(fā)和促進學(xué)生的探索欲望,鼓勵學(xué)生勇于嘗試,在輕松愉快的課堂氛圍中自主構(gòu)建實驗設(shè)計,培養(yǎng)獨自完成實驗的能力。其次,注重多媒體教學(xué)手段在實驗環(huán)節(jié)的應(yīng)用。改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的逐步演示模式,將實驗的詳細情況借助于多媒體手段提供給學(xué)生,鼓勵學(xué)生參加互動交流,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生減少對教師的依賴心理,更有利于學(xué)生自主的完成實驗,達到對實驗原理和實驗過程充分掌握的目的,采用錄像或者PPT演示的模式,鞏固學(xué)生的記憶,讓學(xué)生充分利用課堂有限的時間牢記實驗步驟和實驗方法,對實驗的整個過程有全面的掌握,起到事半功倍的效果,有利于分析化學(xué)教學(xué)實效性的提高。第三,注重網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用。教師應(yīng)充分運用校園網(wǎng)絡(luò)資源,在校園網(wǎng)上建設(shè)屬于分析化學(xué)實驗教學(xué)的專用教學(xué)區(qū)域。在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供實驗預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)過程中所需要用到的各種相關(guān)素材和資料。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到分析化學(xué)校園網(wǎng)模塊的建設(shè)中來,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻或者文檔的模式將自己的實驗構(gòu)思,實驗步驟與其他學(xué)生和老師進行交流和互動。校園網(wǎng)站還可以組織各類實驗相關(guān)的競賽和開放性實驗科目來鼓舞學(xué)生去積極參加,并將取得的優(yōu)異成績記錄到最終實驗課教學(xué)總分里,有利于學(xué)生自動自發(fā)的學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果和效率。

3結(jié)語

綜合以上,我們可以看出,教師努力的對實驗課程進行改革可以從根本上提高學(xué)生對分析化學(xué)實驗課的重視程度和參與意識。有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,有利于學(xué)生自主解決問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生成為課堂的主體,充分發(fā)揮主觀能動作用,積極的參與到課堂教學(xué)活動中來。首先,有了規(guī)范的實驗預(yù)習(xí)評定模式,給學(xué)生的預(yù)習(xí)增加了動力,使被動學(xué)習(xí)變得主動。其次,運用全新的教學(xué)手段和方法,課堂氛圍得到了明顯的改善,有利于學(xué)生參與精神的培養(yǎng),在自主完成實驗的過程中對實驗的目的和實驗的細節(jié)也有了更加深刻的記憶和認(rèn)識,有利于教學(xué)實效性的提高。第三,分析化學(xué)校園網(wǎng)模塊的建立,使學(xué)生能夠增添對分析化學(xué)實驗的熱愛程度,通過競賽和開放性實驗科目讓學(xué)生從實踐中找到學(xué)習(xí)的樂趣,有利于學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果。

作者:弓曉霞 單位:太原理工大學(xué)