新課改下漢語言文學的改革探究

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目前，隨著基礎教育課程體系改革的逐步推進，以往的漢語言文學專業(yè)教學模式已經(jīng)很難適應時展的需求。現(xiàn)階段，很多學校都在進行漢語言文學專業(yè)教育改革。然而，在這一過程中，仍存在著諸多問題。本文就漢語言文學專業(yè)教學改革的現(xiàn)狀，進行深度剖析，并提出了新課改視域下漢語言文學專業(yè)教育改革的方法。

一、新課改視域下漢語言文學專業(yè)教學的現(xiàn)狀

漢語言文學包括漢語和中國文學的方方面面，漢語言文學專業(yè)課程涵蓋現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學、古今中外文學，還包括公共課和選修課等。目前，漢語言文學專業(yè)的教學改革仍存在著諸多問題，距離理想的改革目標還有很大差距。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教學方法仍然比較落后

在新課改形勢下，普通高校在漢語言文學專業(yè)教學方面逐步進行改革。雖然教學方法已經(jīng)有所改變，但相對來說，依然比較落后。教師在漢語言文學專業(yè)課程的講授過程中，相比之前的模式教學，在提高同學的積極性，注重培養(yǎng)學生的態(tài)度，價值觀方面有所改進。然而，在實際的教學過程中，教師在講授漢語言文學專業(yè)知識技能的同時，大部分仍是按照教材，將知識硬性地灌輸給學生，只重視教材理論知識，忽略了對同學們的實踐能力的培養(yǎng)。比如，很多學生在學習了古詩文賞析后，只是簡單地了解了所學的古詩文在講什么，描繪了什么樣的畫面，抒發(fā)了怎樣的感情，再讀一篇新的古詩文時，卻很茫然，不知道從哪里下手進行分析，缺乏獨立思考，獨立分析的能力。

（二）課程結構不合理，教學內容脫離實際

漢語言文學專業(yè)教學的課程設置對于培養(yǎng)學生自主積累和主動學習能力來說相當重要。很多學校依然采用舊的課程設置方法，使用舊教材，實踐課程和選修課程不能同步，這必然會放緩改革步伐，而且還會降低同學們學習的積極性和學習熱情。事實證明，脫離生活實際的東西不會得到長久發(fā)展。比如在高校中，由于漢語言文學專業(yè)課程設置的不足，很多學生出現(xiàn)上課注意力不集中，甚至出現(xiàn)老師在臺上講，學生在私下做自己的事情的現(xiàn)象。

二、新課改視域下漢語言文學專業(yè)教學改革方法

今后，漢語言文學專業(yè)教學改革應朝著優(yōu)化教學方法，合理設置教學課程，充分發(fā)揮學生主觀能動性方面發(fā)展。簡單歸納為以下幾個方面。

（一）轉變認識，加大教育支持力度

新課改視域下漢語言文學專業(yè)教學改革的實施要首先從轉變對本專業(yè)作用的認識上做起。學校管理者要將漢語言文化專業(yè)教學工作納入到新課改重點任務中去，組織專業(yè)教師開展?jié)h語言教研工作，促進教師對于漢語言文學專業(yè)教學態(tài)度的改變。同時學校還要加強對教師的培訓，使之在擺正學生教學主體地位認識的同時，促進教師教學方式方法的創(chuàng)新。此外，學校加大對教學改革的支持力度，幫助教師更好地實現(xiàn)改革。

（二）結合實際，合理安排教學課程

在實際的教學過程中，教師應注重理論與實際相結合，全面落實新課改視域下教學改革的精神，在傳授知識的同時，結合實際生活，提高學生學習的積極性。同時，根據(jù)新課改視域下漢語言文學專業(yè)教學改革要求和學生發(fā)展的實際需要，合理安排教學課程，培養(yǎng)當代國家建設所需人才。

（三）注重發(fā)揮學生的自主能動性

常言道，興趣是最好的老師。學生如果對一件事情感興趣，便可以很自覺地投入到其中。教師在教學過程中，應充分關注學生的實際生活，注重發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在，通過開展小組討論、提問、演講等方式，引導學生充分發(fā)揮其自主能動性。這不僅有利于教學改革的發(fā)展，而且能促進學生各方面能力的提高。目前，我國新課改視域下的漢語言文學專業(yè)教學改革仍存在著一些問題。教學方法落后，課程安排不合理，忽視學生的主觀能動性，等等。所以，教學改革勢在必行。各大高校應結合學生實際，創(chuàng)新優(yōu)化教育方法，合理安排教學課程，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，來促進漢語言文學在當代的發(fā)展。

參考文獻：

[1]關于漢語言文學專業(yè)向網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)轉型的思考———以銅陵學院為例[J].王文麗.銅陵學院學報.2016(04)

[2]突破實踐困境重構師資培養(yǎng)目標視野———漢語言文學師范專業(yè)教學改革的當代思考[J].唐代興.中國大學教學.2011(06).

作者:顧思揚 單位:黔西南州廣播電視大學教師