機(jī)電工程復(fù)合型人才培養(yǎng)研究和實(shí)踐

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機(jī)械工程學(xué)科是具有歷史悠久的傳統(tǒng)學(xué)科，但在不同的社會發(fā)展階段，仍表現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會需求和生命力。而機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)高等教育承擔(dān)著為國家培養(yǎng)機(jī)械工程人才的重任。不同于歐美發(fā)達(dá)國家，目前我國還處在大發(fā)展時期，一系列國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施，使得一方面社會對各類機(jī)械方面人才的需求不斷增加；另一方面，隨著社會的進(jìn)步、技術(shù)的發(fā)展、知識的更新，社會對機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的要求也發(fā)生了變化，要求人才具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性與復(fù)合型。作為地方高校，尤其要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，辦出自己的特色。如何培養(yǎng)符合社會急需的人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成為我校面臨的難題。

一、我國現(xiàn)有人才培養(yǎng)機(jī)制中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)缺乏針對性，脫離現(xiàn)實(shí)需求，且具有明顯的局限

大部分學(xué)生從教室到教室，動手能力、實(shí)際操作能力差。因而呈現(xiàn)的是：一方面社會急需大量人才，但同時高校所培養(yǎng)的人才卻因難以適應(yīng)企業(yè)的需要而不為社會所接納。作為地方高校，秉承特色辦學(xué)理念，越來越來需要學(xué)生超越課堂與教科書，走出校園，與企業(yè)和社會需求對接，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動力。

（二）人才培養(yǎng)體系相對封閉，仍有待完善

產(chǎn)品合不合格有待企業(yè)、用人單位說了算。高校在學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置及師資隊(duì)伍等方面與社會對人才的要求還不相適應(yīng)。企業(yè)、高校之間在人才培養(yǎng)的溝通、協(xié)調(diào)與互動較少，這使得高校與社會、企業(yè)難以成功對接，這種相對封閉的人才體系急需打破。

二、我校改革措施及具體做法和成效

（一）校企合作培養(yǎng)復(fù)合型人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方案應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，探索并實(shí)踐政府、企業(yè)和高校等多方協(xié)同參與的培養(yǎng)機(jī)制，復(fù)合型人才是目前人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.校企合作共商人才培養(yǎng)方案的制定和修訂。通過用人單位調(diào)研，注重征詢企業(yè)工程技術(shù)人員的意見和建議，讓他們提供社會對人才培養(yǎng)要求的變化信息，共商培養(yǎng)方案的制定和修訂。同時，根據(jù)社會及用人單位需求的變化和內(nèi)、外部評價獲取的反饋信息，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)在多方調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定老版的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著我國及湖南省地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對機(jī)械工程領(lǐng)域高素質(zhì)人才的需求，本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也隨之不斷改進(jìn)，以使其始終符合社會需求、學(xué)校定位和機(jī)械工程學(xué)科自身發(fā)展規(guī)律。通過調(diào)研和成功舉辦校企合作人才培養(yǎng)研討會，新版培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要，擁有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)械工程專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)和較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，了解本學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)和方向，具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、自我獲取知識能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和國際視野的復(fù)合型高級工程研究及工程應(yīng)用型人才。在修訂人才培養(yǎng)方案的過程中，很多用人單位表示，除了專業(yè)素質(zhì)是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的要素之外，交流、團(tuán)隊(duì)合作能力和國際視野也是決定畢業(yè)生能否取得良好發(fā)展的要素。所以我們的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)計(jì)也做了相應(yīng)的調(diào)整，壓縮了一些理論課時，增加了實(shí)踐性環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容也進(jìn)行了修改。

2.及時回應(yīng)社會需求，努力實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。原培養(yǎng)模式存在脫離現(xiàn)實(shí)需求的局限，難以滿足社會對復(fù)合型機(jī)電專業(yè)人才的需求。加之產(chǎn)業(yè)環(huán)境不理想和學(xué)校資金的不充裕，也更凸顯人才培養(yǎng)中接觸實(shí)踐與社會的緊迫性。為搶抓機(jī)遇，學(xué)院準(zhǔn)確定位，以培養(yǎng)社會迫切需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，積極探索人才培養(yǎng)模式與課程體系的改革，努力實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一是強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉與融合，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)人才知識結(jié)構(gòu)與能力的復(fù)合性?，F(xiàn)在的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造和維護(hù)，需要多方面的知識，加強(qiáng)學(xué)生各方面知識的學(xué)習(xí)。二是人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，即由高校獨(dú)立承擔(dān)轉(zhuǎn)為高校、政府、企業(yè)共同參與。從平臺搭建、經(jīng)費(fèi)投入、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)到人才培養(yǎng)的具體環(huán)節(jié)，企業(yè)參與全過程，充分利用社會教育資源。三是課程設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變，即由單一走向多元、從封閉走向開放。除了實(shí)施高校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)外，還為學(xué)生提供了一個由企業(yè)直接參與的開放型課堂。校、院聘請企業(yè)教師。企業(yè)特聘教師直接參與人才培養(yǎng)的教學(xué)過程，參與選題、指導(dǎo)和評價本科生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來自企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)和研發(fā)項(xiàng)目，承擔(dān)講座式或課堂式本科教學(xué)任務(wù)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，企業(yè)工程技術(shù)人員直接指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，他們的工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)可以有效地促進(jìn)對學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，真正做得理論與實(shí)際相結(jié)合，從而增強(qiáng)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性。

3.企業(yè)、高校共建實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，加速高校與社會的無縫對接。通過與企業(yè)進(jìn)行廣泛的聯(lián)系和合作，建立了良好的人才培養(yǎng)平臺，獲得了企業(yè)對學(xué)校教學(xué)的支持。如：為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地和為學(xué)生提供參與工程實(shí)踐的平臺，它們都是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑。學(xué)院與湖南江麓容大車輛傳動、湘電風(fēng)能、三一重工和中聯(lián)重科股份有限公司等企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地，探索企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程的機(jī)制及實(shí)習(xí)—就業(yè)、高?！髽I(yè)無縫對接的“綠色通道機(jī)制”。這一工程中，打破人才培養(yǎng)工程中高校與社會的分隔狀態(tài)。既能及時、有效回應(yīng)社會需求，又能及時反饋人才培養(yǎng)過程中的缺陷與不足，并依據(jù)社會需求做出針對性調(diào)整，從而提高人才的適應(yīng)性。實(shí)現(xiàn)高?！髽I(yè)人才培養(yǎng)的無縫對接。

4.校企合作不但有利于工程教育師隊(duì)伍建設(shè)，也有利于教師的自身發(fā)展。部分教師結(jié)合企業(yè)課題，聯(lián)系工程實(shí)際開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。有的教師帶領(lǐng)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。部分畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）為企業(yè)所采用。針對部分高校教師工程實(shí)踐和社會經(jīng)驗(yàn)不足，而辦學(xué)經(jīng)費(fèi)又緊缺的情況，進(jìn)行校企合作為教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐提供了一個很好途徑。教師下廠實(shí)踐參觀，增加了教師接觸專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)教師知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的改善和雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化教師與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，進(jìn)一步提升教師的工程素養(yǎng)。校企合作的科研實(shí)踐不僅提高了教師的學(xué)術(shù)水平，也為更新、豐富本科教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件，也必將有力地促進(jìn)本專業(yè)工程教育質(zhì)量的提升。

5.校企合作調(diào)動了學(xué)生參加課外科技活動的積極性和提高參加競賽的成效。大學(xué)生參加科技課外活動以“重在實(shí)踐，鼓勵創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，旨在加強(qiáng)大學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和合作精神的培養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究與探索的興趣，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新潛能與智慧。有一線企業(yè)專家的參與和指導(dǎo)，學(xué)生參加科技課外活動的興趣提高了，且為他們后期作品的制作提供了條件和保障。我校學(xué)生在高校和企業(yè)老師的共同指導(dǎo)下，課外科技活動取得了可喜的成績，如：獲得全國機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽一等獎、多次獲省級機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽和工程訓(xùn)練綜合能力競賽一等獎等。通過參加競賽等課外科技活動，加強(qiáng)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與社會、學(xué)習(xí)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系；也為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造良好的條件，推動高等教育人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)的改革，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）校企合作為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)開辟綠色通道

面對目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭日益激烈的嚴(yán)峻形勢，通過校企合作，一方面，學(xué)校與企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，與企業(yè)保持聯(lián)系、溝通和交流；另一方面，學(xué)生與企業(yè)也進(jìn)行了前期的了解和溝通，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也開辟了一條綠色通道。如：我校有一部分學(xué)生通過在企業(yè)里畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，工作單位就成功簽約在該企業(yè)。一些學(xué)生通過了解企業(yè)產(chǎn)品及零部件需要，成功創(chuàng)業(yè)。同時，通過校企合作加強(qiáng)了高校與企業(yè)的聯(lián)系，使得企業(yè)更加愿意和高校合作，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

（三）校企合作共創(chuàng)和共建科研平臺，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)模式

校企合作為教師科研實(shí)踐提供了更廣的途徑。一方面，以學(xué)院牽頭，主要利用寒暑假時間帶領(lǐng)科研人員走訪企業(yè)，就現(xiàn)有的科研項(xiàng)目進(jìn)行推介；另一方面，老師們主動深入企業(yè)調(diào)研，針對企業(yè)需求解決實(shí)際問題。我校教師通過走進(jìn)企業(yè)，為成功合作橫向課題打下了基礎(chǔ)。同時通過校企合作，大家開展橫向課題的積極性加大，成效也顯著。我校與湘電風(fēng)能有限公司、長沙天為工程機(jī)械有限公司等企業(yè)搭建合作平臺并開展實(shí)質(zhì)性的科研合作，與江麓機(jī)電科技有限公司技術(shù)中心聯(lián)合成立可再生能源研究中心，與湖南江麓容大車輛傳動股份有限公司等企業(yè)成功合作重大課題。我校老師也積極、主動邀請企業(yè)專家申報和參與國家重大課題和國家自科等縱向項(xiàng)目。企業(yè)有實(shí)踐豐富的一線專家和高端設(shè)備，高校有成熟的技術(shù)，雙方實(shí)現(xiàn)資源共享，項(xiàng)目按時按質(zhì)完成有了保障。這些一系列措施服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)，極大地促進(jìn)了湖南省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也成為我校的特色之一。將學(xué)校教育（特別是課堂教學(xué)）與企業(yè)實(shí)踐和科研創(chuàng)新結(jié)合起來，進(jìn)行校企合作，培養(yǎng)機(jī)電工程復(fù)合型人才和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是我校多年來工科專業(yè)的改革措施，也是當(dāng)前開展工程教育專業(yè)認(rèn)證工作所需。通過與企業(yè)進(jìn)行多方面合作，取得了一定的成績，現(xiàn)呈現(xiàn)三大亮點(diǎn)：協(xié)同育人、資源共享、強(qiáng)化實(shí)踐。同時，必將繼續(xù)、全方面深化改革，探索開展校企合作人才培養(yǎng)的長效機(jī)制。

作者：趙又紅 劉金剛 馬秋成 姜勝強(qiáng) 單位：湘潭大學(xué)