機(jī)電專業(yè)學(xué)生工程能力培養(yǎng)探索

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1教學(xué)項(xiàng)目規(guī)劃

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生能夠通過項(xiàng)目式教學(xué)真正體驗(yàn)到工程的整個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)，并且在這種模擬體驗(yàn)中意識(shí)到很多問題，舉一反三。機(jī)電專業(yè)的教師在開展項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，應(yīng)該按照學(xué)生的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再切合工程實(shí)際項(xiàng)目，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案，力求讓學(xué)生能夠在項(xiàng)目式教學(xué)中體驗(yàn)到真實(shí)工程的真正環(huán)節(jié)。首先，是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)翻查資料，并且更加了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及工程現(xiàn)狀，工程中存在的問題也都會(huì)暴露出來，學(xué)生需要根據(jù)這些存在的問題尋求解決方案。其次，在加工環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在加工環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)更多工程中有待完善的地方，而學(xué)生也可以通過自己在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際中，并解決問題。最后，是創(chuàng)新優(yōu)化環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，發(fā)散自己的思維，使整個(gè)工程項(xiàng)目都能夠更加完善。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行更加準(zhǔn)確完整的了解，對(duì)工程項(xiàng)目的使用環(huán)境更要有深入的了解。同時(shí)，了解環(huán)境的過程就是培養(yǎng)學(xué)生工程能力的過程，了解工程使用的環(huán)境能讓學(xué)生規(guī)劃更加合理，運(yùn)行設(shè)計(jì)也更加可靠，能減少很多不必要的損失。當(dāng)教師在打開電源開關(guān)時(shí)，也要提前進(jìn)行檢測(cè)，避免出現(xiàn)因?yàn)殡娫垂收隙斐蓳p壞的現(xiàn)象，即便是通電之后也不能掉以輕心，教師也應(yīng)該仔細(xì)觀察是否出現(xiàn)過熱等不正?，F(xiàn)象，如果出現(xiàn)了任何不正?，F(xiàn)象，都要警惕，準(zhǔn)備隨時(shí)斷電。在項(xiàng)目工程教學(xué)中，教師最應(yīng)該傳達(dá)給學(xué)生的就是工程安全意識(shí)，因?yàn)樵诠こ添?xiàng)目中會(huì)有很多復(fù)雜的情況出現(xiàn)，只有從工程項(xiàng)目的3個(gè)單元（執(zhí)行單元、本地操作控制單元、遠(yuǎn)程操作控制單元）著手，為學(xué)生灌輸工程安全理念。

2教學(xué)過程

在教師進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)的具體實(shí)施中，應(yīng)該將學(xué)生按照學(xué)習(xí)情況和工程能力分成合理的幾個(gè)小組，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式，完成工程實(shí)施的計(jì)劃，也讓學(xué)生能夠完成從項(xiàng)目選擇到撰寫報(bào)告的全部過程。真正科學(xué)合理的項(xiàng)目實(shí)施，成本付出低，但是性能強(qiáng)，并且運(yùn)行可靠，工程設(shè)計(jì)人員的綜合能力也會(huì)在設(shè)計(jì)方案過程中得到體現(xiàn)。教師也應(yīng)該探索提高學(xué)生工程能力的有效方法。首先，教師要讓學(xué)生深入了解工程項(xiàng)目的需求，之后才能讓學(xué)生進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，而在方案設(shè)計(jì)之后，學(xué)生也可以通過對(duì)比得到最佳的技術(shù)方案。而復(fù)雜的機(jī)電項(xiàng)目也主要是由不同的獨(dú)立的子功能項(xiàng)目構(gòu)成的，對(duì)于這些子功能項(xiàng)目，只要有其中一個(gè)發(fā)生了調(diào)整，所有的子功能項(xiàng)目都會(huì)發(fā)生變化。所以，在進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該將項(xiàng)目拆解成相互獨(dú)立的多項(xiàng)子功能項(xiàng)目，這一點(diǎn)也將決定整個(gè)工程項(xiàng)目能否順利完成。而對(duì)于已經(jīng)拆解的子功能項(xiàng)目，學(xué)生應(yīng)該翻閱更多的資料，對(duì)項(xiàng)目的情況和技術(shù)問題進(jìn)行更加深入的研究，只有對(duì)這些有了一定的掌握之后，才能夠調(diào)整應(yīng)變量和項(xiàng)目性能狀態(tài)，使工程項(xiàng)目最終能夠達(dá)到理想狀態(tài)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，機(jī)電項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，學(xué)生就不懂得根據(jù)內(nèi)容提出各自的想法，從結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)及鏈接等角度進(jìn)行探討；而電氣控制專業(yè)的學(xué)生也有不同的分析思路，他們往往根據(jù)不同機(jī)械結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)，提出符合實(shí)際的多種控制方案。再比如，講解電機(jī)驅(qū)動(dòng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際狀況，有針對(duì)性地選擇不同的控制方式、控制元件、驅(qū)動(dòng)電機(jī)以達(dá)到同一目標(biāo)。在設(shè)計(jì)方案和拆解項(xiàng)目時(shí)，項(xiàng)目成員應(yīng)該互相協(xié)作和探討，也應(yīng)該在必要時(shí)刻對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)還應(yīng)該考慮到可能會(huì)對(duì)其他隊(duì)友造成影響，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在項(xiàng)目成員不同想法的碰撞下，在不同的專業(yè)知識(shí)的互相滲透和互相制約下，能夠推動(dòng)學(xué)生提升自己，完善自己。

3結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代的背景下，社會(huì)和市場(chǎng)也開始對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生提出新的要求，而工程能力則是學(xué)生必須要具備的能力，培養(yǎng)工科學(xué)生的綜合能力，就是提高工科學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。探索和研究工科培養(yǎng)內(nèi)容，就是優(yōu)化工科建設(shè)。教師在進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷探索和改進(jìn)，讓各個(gè)專業(yè)的學(xué)生不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，然后真正將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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作者:王令劍 羅國(guó)虎 謝寶飛 單位:江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院