高職院校貧困生的教育管理策略

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【摘要】經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大背景下，我國的教育事業(yè)不斷進(jìn)步，高職院校貧困生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體開始受到更多的關(guān)注和重視。貧困生的教育和資助管理問題能否得到科學(xué)的處理直接關(guān)系到貧困生的未來發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到校園穩(wěn)定和社會(huì)和諧。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，首先分析了高職院校貧困生教育管理存在的資助資金不足；貧困評(píng)定程序和標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)；心理健康教育重視不足等問題；進(jìn)而針對(duì)新形勢(shì)下高職院校貧困生的教育管理策略進(jìn)行了全面總結(jié)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該確保教育管理公平；拓展資金籌集渠道；完善并創(chuàng)新資助管理機(jī)制；加強(qiáng)貧困生思想教育等。

【關(guān)鍵詞】高職；貧困生；教育管理

引言

長期以來，國家對(duì)于貧困學(xué)生的資助問題都非常關(guān)注，高效的貧困生補(bǔ)助資金也在不斷增加，但是貧困生作為一個(gè)特殊的受教育群體，在教育和資助管理方面都需要制定科學(xué)可行的策略。雖然近些年來我國的高職院校貧困生資助項(xiàng)目和資金不斷增加，但是伴隨著貧困學(xué)生數(shù)量的增加，整體的校園貧困資助管理工作難度和工作壓力也在不斷增加。部分高職院校存在管理機(jī)制、資金來源、重視程度等多方面問題。對(duì)此加強(qiáng)高職院校貧困生的教育管理有利于實(shí)現(xiàn)教育公平，有利于帶動(dòng)高職院校整體發(fā)展。

一、高職院校貧困生教育管理存在的問題

1.高職貧困生資助資金不足

統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果顯示，我國目前大部分的高職院校的資金收入以學(xué)生所交學(xué)費(fèi)為主，不同規(guī)模的高職院校生源數(shù)量差異較大。對(duì)于部分生源較為緊缺的學(xué)校還需要以學(xué)生學(xué)費(fèi)資源作為更新教育設(shè)備的主要資金支持，如果提升高職院校的教育硬件設(shè)施水平、教育質(zhì)量、資助貧困生三項(xiàng)工作都依靠學(xué)生學(xué)費(fèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。雖然目前我國出臺(tái)了一系列針對(duì)高職貧困生的助學(xué)貸款項(xiàng)目，但是由于手續(xù)繁瑣，加之學(xué)校的勤工助學(xué)崗位不足都得導(dǎo)致了目前的資助資金不足問題出現(xiàn)，資助資金不足直接影響被資助學(xué)生能否獲得有效的教育支持。

2.貧困評(píng)定程序和標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)

當(dāng)前我國高職類院校針對(duì)貧困生的界定方面存在問題，這是增加貧困生評(píng)定操作不規(guī)范問題的重要原因。大部分貧困生審核與評(píng)定是依據(jù)學(xué)生家庭所在地經(jīng)濟(jì)狀況和個(gè)人描述來確定。這很有可能導(dǎo)致部分真正貧困的學(xué)生由于自尊心強(qiáng)，故意隱瞞而不愿意申請(qǐng)貧困生貸款。與此同時(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)單位出具的學(xué)生貧困證明學(xué)校也無法一一核實(shí)，增加了貧困評(píng)定程序和標(biāo)準(zhǔn)的不科學(xué)性，難以確保幫助到真正有需要的學(xué)生。

3.心理健康教育重視不足

貧困生存在心理健康方面的問題大部分是由于原生家庭的經(jīng)濟(jì)壓力所導(dǎo)致的，大部分貧困學(xué)生都有不同程度的抑郁、焦慮、自卑和依賴等心理。該部分心理問題的存在會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)此需要高職院校加強(qiáng)重視和關(guān)注。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)角度分析可以了解到部分貧困被救助的大學(xué)生缺乏應(yīng)有的感恩之心，認(rèn)為他人的幫助是理所應(yīng)當(dāng)。這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和偏差思想都是導(dǎo)致貧困生出現(xiàn)思想心理問題和思想道德教育的表現(xiàn)，嚴(yán)重者長此以往將會(huì)對(duì)貧困生的未來發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙。

二、新形勢(shì)下高職院校貧困生的教育管理策略

1.確保教育管理公平

新形勢(shì)下高職院校貧困生的教育管理應(yīng)該首先確保教育管理公平公正，針對(duì)貧困生的申請(qǐng)資料進(jìn)行嚴(yán)格審核，全面了解學(xué)生的個(gè)人反饋，積極擴(kuò)大貧困學(xué)生的資助人數(shù)，確保貧困資助和教育管理的公平，讓真正貧困的學(xué)生受到資助。貧困生的認(rèn)定環(huán)節(jié)是關(guān)系到整體教育資助公平性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職院校應(yīng)該在貧困學(xué)生資助的過程中嚴(yán)格保障貧困的隱私不被泄露，尊重學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)利。貧困學(xué)生的個(gè)人資助信息僅保證在合適的范圍內(nèi)進(jìn)行公開和監(jiān)督。此外，學(xué)?？梢越⑵鹭毨W(xué)生的規(guī)范審核認(rèn)定程序，應(yīng)用信息化平臺(tái)加強(qiáng)隱私信息管理。

2.拓展資金籌集渠道

拓展高職院校貧困生資助資金來源的過程中，嘗試高職院校與企業(yè)的校企合作模式是有效解決辦法。國家政府在擴(kuò)大高職貧困學(xué)生資金支持項(xiàng)目的同時(shí)也可以針對(duì)參與到校企合作的企業(yè)給予一定的支持和政策優(yōu)惠項(xiàng)目，積極鼓勵(lì)其他企業(yè)參與校企合作。高職院?？梢砸罁?jù)企業(yè)具體的崗位和人才要求進(jìn)行專門化的人才培養(yǎng)，由此不僅有利于學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展，同時(shí)也為企業(yè)針對(duì)性的崗位人才招聘提供了便利，為貧困學(xué)生提供實(shí)習(xí)工作崗位和資金支持，全面實(shí)現(xiàn)了多贏局面。

3.完善并創(chuàng)新資助管理機(jī)制

(1)完善資助對(duì)象評(píng)定機(jī)制

高職院校貧困生評(píng)定管理應(yīng)該最大限度符合學(xué)生的家庭實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)的貧困生審核。不能單一依靠學(xué)生生源地出具的經(jīng)濟(jì)證明資料和學(xué)生個(gè)人表述資料。學(xué)校應(yīng)該建立校內(nèi)外監(jiān)督和舉報(bào)機(jī)制，積極鼓勵(lì)學(xué)生與老師共同實(shí)現(xiàn)貧困生評(píng)價(jià)和資料審核，完善資助對(duì)象評(píng)定機(jī)制。

(2)完善貧困生信息平臺(tái)建設(shè)

貧困生的信息平臺(tái)建設(shè)對(duì)于全面了解和及時(shí)補(bǔ)充貧困生家庭信息收集具有中重要意義?？梢苑e極鼓勵(lì)學(xué)生和老師參與其中，收集貧困生的定期回訪信息、最新的家庭狀況動(dòng)態(tài)信息、學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)等。建立專有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)計(jì)有限登錄權(quán)限，在確保學(xué)生個(gè)人隱私安全的基礎(chǔ)上不斷健全和了解貧困學(xué)生的個(gè)人信息資料。學(xué)校也可以定期派遣專人對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行不定期的家庭回訪，及時(shí)更新相關(guān)資料，做到動(dòng)態(tài)完善管理。

4.加強(qiáng)貧困生思想教育

通過上文的分析和研究可以了解到，高職院校的貧困學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)因素的影響或多或少存在一些自卑心理。加強(qiáng)高職貧困生的心理教育和思想教育至關(guān)重要，轉(zhuǎn)化貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)差距為奮斗的原動(dòng)力是促進(jìn)貧困生積極向上和發(fā)展的有效舉措。依據(jù)我國國家教育部要求，高職院校應(yīng)該配備專業(yè)的心理健康教師定期為貧困生進(jìn)行全面的心理輔導(dǎo)和教育，同時(shí)確保維護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私安全。

三、總結(jié)

貧困生救助問題是高職院校貧困生教育管理的關(guān)鍵性問題，這不僅關(guān)系到教育公平，同時(shí)也是關(guān)系到貧困生個(gè)人命運(yùn)和發(fā)展的關(guān)鍵，需要全社會(huì)給予積極的關(guān)注和支持。高職院校貧困生教育管理作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在開展的過程中存在資金、程序、標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)踐方面的問題，對(duì)此校方應(yīng)該努力確保教育管理公平性；嘗試校企合作，拓展資金籌集渠道；完善并創(chuàng)新資助管理機(jī)制，建立信息化管理平臺(tái)；加強(qiáng)貧困生思想教育，建立貧困生健全的人格。通過高職院校與國家政府以及社會(huì)的共同努力，未來貧困生的教育管理問題將逐步得到有效解決，帶動(dòng)社會(huì)教育公平與發(fā)展。本文的研究有利于充分發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的重要引導(dǎo)和支持作用。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：王維峰 單位：吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院