醫(yī)學(xué)類高校研究生教育管理思考

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1醫(yī)學(xué)類研究生管理的特點(diǎn)

教育管理工作貫穿整個(gè)研究生培養(yǎng)體系，要求管理者依據(jù)群體特征，因材施教。醫(yī)學(xué)類高校的研究生教育管理具有其鮮明的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)為：2.1管理對(duì)象復(fù)雜研究生生源多樣化、復(fù)雜化，有應(yīng)屆生有往屆生，有同專業(yè)的也有跨專業(yè)的，還包括直博、碩博連讀、同等學(xué)力，在職就讀等。研究生年齡層次跨度大，入學(xué)動(dòng)機(jī)不盡相同。2.2管理形式分散研究生課程學(xué)習(xí)相對(duì)分散，日常研究和實(shí)踐在不同的課題組進(jìn)行，之后還會(huì)到不同的?？七M(jìn)行輪轉(zhuǎn)。研究生調(diào)研、出差流動(dòng)性也較大，管理者和學(xué)生間的交流和溝通較為不便。2.3教育資源短缺首先表現(xiàn)為師生比例嚴(yán)重失調(diào)。臨床導(dǎo)師身兼數(shù)職，既是本學(xué)科的帶頭人或醫(yī)療骨干，同時(shí)又要完成研究生指導(dǎo)、進(jìn)修生帶教、本科生教學(xué)等工作，他們?cè)诮虒W(xué)上的付出卻報(bào)酬甚微，導(dǎo)師精力有限，主動(dòng)性得不到激發(fā)；第二是科研經(jīng)費(fèi)和科研條件不足。高?？蒲薪?jīng)費(fèi)和科研條件是有限的，擴(kuò)招后人均占有科研經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備總值等毫無疑問會(huì)降低。此外，隨著研究生數(shù)量的快速增加，管理者數(shù)量與研究生數(shù)量比例失衡，研究生管理者工作量增大，管理效率低，效果差。

2存在問題

2.1管理理念陳舊落后

研究生自身知識(shí)水平高，對(duì)事物有自己的認(rèn)識(shí)和想法，現(xiàn)實(shí)管理工作中往往“管”（管制，強(qiáng)制性規(guī)定）的較多，“理”（辦理，提供服務(wù)）的不夠，管理過程中往往忽視學(xué)生的個(gè)體差異，剛性有余柔性不足。管理工作拘泥于日常事務(wù)管理，缺乏內(nèi)涵建設(shè)、更不能談及國(guó)際化接軌。

2.2管理模式單一滯后

我國(guó)大多高校均實(shí)行校院二級(jí)管理模式，即研究生培養(yǎng)由學(xué)校的研究生處負(fù)責(zé)，各二級(jí)學(xué)院在校研究生院或研究生處的領(lǐng)導(dǎo)下開展研究生教育工作。但實(shí)際運(yùn)行中院系被動(dòng)接受任務(wù)較多，主動(dòng)參與管理較少。管理系統(tǒng)的平臺(tái)差異和權(quán)限問題也會(huì)導(dǎo)致管理信息不能共享、信息通知不及時(shí)，造成資源浪費(fèi)和重復(fù)工作。

2.3培養(yǎng)質(zhì)量良莠不齊

研究生培養(yǎng)質(zhì)量涵蓋研究生教育的所有功能和活動(dòng)，包括人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研成果質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)質(zhì)量等多個(gè)方面。諸多學(xué)者不約而同地提出我國(guó)的研究生質(zhì)量現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生素質(zhì)逐年下降，基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，論文含金量不高，學(xué)術(shù)風(fēng)氣過于浮躁，基礎(chǔ)研究不被重視等。其中備受關(guān)注的是研究生的科研能力和創(chuàng)新能力普遍缺乏，缺少科學(xué)精神、科學(xué)思維與分析創(chuàng)新能力。

3對(duì)策分析

3.1創(chuàng)新工作思路完善現(xiàn)代化教學(xué)管理服務(wù)平臺(tái)

管理工作延伸到研究生科學(xué)研究、學(xué)術(shù)活動(dòng)的方方面面，過程中要重視學(xué)科交叉和融合和內(nèi)涵建設(shè)。同時(shí)重視對(duì)研究生管理工作的科學(xué)研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高管理效率，提升育人效果。學(xué)校應(yīng)推進(jìn)研究生學(xué)術(shù)管理與社會(huì)國(guó)際接軌，積極選派研究生、管理者到國(guó)外高水平大學(xué)的相關(guān)學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室開展訪學(xué)研究，或進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)術(shù)交流和優(yōu)質(zhì)資源共享。建立集教育教學(xué)信息服務(wù)、數(shù)據(jù)管理、決策支持為一體的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)均采取網(wǎng)絡(luò)化集中管理形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和管理信息資源校、院實(shí)時(shí)共享，提高管理效率和質(zhì)量。

3.2加強(qiáng)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)體制科學(xué)化

高校應(yīng)在保證生源質(zhì)量的前提下，全面考察學(xué)生的學(xué)術(shù)、科研和實(shí)踐能力，提高招生工作質(zhì)量。培養(yǎng)過程中科學(xué)設(shè)置專業(yè)及其課程，善于發(fā)掘?qū)W生的科研學(xué)術(shù)潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生科學(xué)研究的積極性。通過彈性學(xué)術(shù)管理和課程設(shè)置，鼓勵(lì)研究生積極參與導(dǎo)師課題和調(diào)研，提高自身的社會(huì)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。大多數(shù)醫(yī)學(xué)類研究生除了參加本學(xué)科的臨床醫(yī)療工作，掌握本學(xué)科常見病與多發(fā)病診斷治療方法和基本操作的外還要求在多個(gè)學(xué)科進(jìn)行臨床輪轉(zhuǎn)。導(dǎo)師指導(dǎo)下的集體負(fù)責(zé)制往往對(duì)保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。高校應(yīng)注重培養(yǎng)質(zhì)量全程監(jiān)控，引入研究生培養(yǎng)淘汰機(jī)制，重視論文質(zhì)量，確保學(xué)位授予質(zhì)量，對(duì)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)進(jìn)行定期監(jiān)測(cè)分析，從根本上提高研究生教學(xué)管理水平。

3.3提高導(dǎo)師素質(zhì)建設(shè)專兼結(jié)合的研究生管理隊(duì)伍

提高導(dǎo)師隊(duì)伍素質(zhì)，建立合理科學(xué)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。學(xué)校、帶教單位必須進(jìn)一步明確導(dǎo)師遴選制度，明確導(dǎo)師的崗位職責(zé)，真正做到評(píng)聘分離。強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)和考評(píng)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的聘任制，建立有效的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校和帶教單位應(yīng)加大對(duì)青年導(dǎo)師的培養(yǎng)力度，建立合理、科學(xué)的導(dǎo)師學(xué)術(shù)梯隊(duì)，同時(shí)優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)、建設(shè)專兼結(jié)合的研究生管理隊(duì)伍。研究生管理人員應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升專業(yè)技能和素質(zhì)，必須強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，努力成為研究生信賴的管理者和教學(xué)單位、導(dǎo)師教師以及其他職能部門值得信任的協(xié)作者。學(xué)校應(yīng)建立量化的管理考核和評(píng)估機(jī)制，努力建成一支責(zé)任明確、專業(yè)性強(qiáng)、辦事效率高的研究生管理工作隊(duì)伍。

作者：?jiǎn)挝唬?/p>