高職院校教育管理體系研究(4篇)
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第一篇：高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員教育管理創(chuàng)新思考
一、引言
在傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員教育管理模式運(yùn)行過(guò)程中，高職院校的學(xué)生在實(shí)習(xí)或者工作的過(guò)程中，自身工作崗位轉(zhuǎn)換的快，亦或者是高職院校的學(xué)生群體的就業(yè)單位所能夠接收的黨組織關(guān)系有限，導(dǎo)致高職院校的學(xué)生群體出現(xiàn)“黨組織關(guān)系落空現(xiàn)象”，這也是高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員出現(xiàn)的根本原因。
二、新時(shí)期高職院校學(xué)生黨員管理要求與規(guī)范
隨著時(shí)代的發(fā)展，高職院校入黨的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多。在這樣的背景下，高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員情況出現(xiàn)的概率也越來(lái)越大，因此，解決高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員的管理問(wèn)題已經(jīng)發(fā)展成為了高等職業(yè)院校要重點(diǎn)解決的問(wèn)題之一，高等職業(yè)院校也投入了大量的人力物力資源進(jìn)行高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理研究工作。針對(duì)這樣的情況，就要明確新時(shí)期高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理要求與規(guī)范：首先，要使高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員可以得到規(guī)范化的管理，高職院校不能夠?qū)Ω呗氃盒W(xué)生流動(dòng)黨員不管不問(wèn)，更不能夠?qū)Ω呗氃盒W(xué)生流動(dòng)黨員提出的問(wèn)題選擇性忽視；其次，要使高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員可以得到創(chuàng)新性的管理模式，解決高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員被約束過(guò)死的情況；最后，高職院校和企業(yè)建立協(xié)同管理機(jī)制，共同努力，解決高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理問(wèn)題。
三、目前學(xué)生流動(dòng)黨員教育管理存在的問(wèn)題
截至目前，在進(jìn)行高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理的過(guò)程中，主要存在著以下兩個(gè)方面的問(wèn)題，制約了高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理效率的提升。第一，是流出地不想管問(wèn)題。具體的來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理的過(guò)程中，大部分的高職院校黨組織秉持著“多一事不如少一事”的態(tài)度，在對(duì)待高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員時(shí)錯(cuò)誤的認(rèn)為高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員已經(jīng)畢業(yè)了，就不屬于高職院校的管轄范圍，導(dǎo)致了高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理形同虛設(shè)；第二，是流入地想管也管不了問(wèn)題。具體的來(lái)說(shuō)，大部分的企業(yè)并不具備足夠的黨組織條件，這就導(dǎo)致高職院校的學(xué)生群體的黨組織關(guān)系一時(shí)半會(huì)兒難以落到實(shí)處，這也是高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因；最后，還存在著高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理過(guò)程過(guò)于僵化的情況。具體的來(lái)說(shuō)，有一部分高職院校認(rèn)為既然高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員的黨組織關(guān)系還沒(méi)有轉(zhuǎn)移，就必須嚴(yán)格的參加高職院校黨組織的一切活動(dòng)，不考慮高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員的實(shí)際情況，導(dǎo)致高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。
四、高校流動(dòng)黨員管理模式創(chuàng)新的重要意義
通過(guò)開(kāi)展高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理模式創(chuàng)新研究工作，可以在新時(shí)期高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員數(shù)量大幅度增長(zhǎng)的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，從高等教育院校和企業(yè)兩個(gè)方面進(jìn)行綜合性考慮，既從源頭上為高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員問(wèn)題的解決積極努力，又從高等職業(yè)院校的角度，為高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員的管理提供強(qiáng)有力的支持，進(jìn)而讓高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員可以及時(shí)的參與黨組織活動(dòng)，發(fā)揮出高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理模式的應(yīng)有作用。
五、新形勢(shì)下高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員教
育管理模式創(chuàng)新的具體措施在進(jìn)行高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理的過(guò)程中，要充分結(jié)合新形勢(shì)下存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)行管理模式創(chuàng)新研究工作，具體的來(lái)說(shuō)，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理措施的創(chuàng)新研究：第一，完善規(guī)章制度，優(yōu)化工作機(jī)制。在進(jìn)行高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理模式優(yōu)化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要將規(guī)范化的管理措施和人性化的管理措施設(shè)計(jì)有機(jī)的結(jié)合在一起。具體的來(lái)說(shuō)，就是不僅僅要重視到高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理的神圣性，又要考慮到高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)規(guī)劃，促進(jìn)高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理效率的提升。第二，呼吁校企合作，共同協(xié)作管理。要求高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理模式將高職院校和企業(yè)有機(jī)的融合在一起，兩者共同協(xié)商努力，為解決高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員問(wèn)題提供可行的解決方案，保證高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員可以得到真實(shí)有效的妥善管理；校企雙方就學(xué)生黨員教育、培養(yǎng)、考核形成合力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員教育管理的校企合作，確保學(xué)生流動(dòng)黨員的考核質(zhì)量。第三，創(chuàng)新組織模式，提升管理媒介。要求在進(jìn)行高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理的組織強(qiáng)化過(guò)程中，持續(xù)的進(jìn)行高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理模式創(chuàng)新，不斷通過(guò)模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理的需要。充分利用流動(dòng)黨員QQ群、流動(dòng)黨員飛信群、網(wǎng)上流動(dòng)黨員黨支部、微博微信等特色媒介平臺(tái)，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)組織體系，并以層級(jí)負(fù)責(zé)制為保障，實(shí)現(xiàn)上級(jí)黨組織對(duì)下級(jí)黨組織、黨組織對(duì)黨員個(gè)人的雙向溝通，不斷拓寬交流的渠道，提高工作的效率。
六、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在進(jìn)行高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理的過(guò)程中，要充分的考慮到新形勢(shì)下高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員的新特點(diǎn)，滿(mǎn)足高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理的實(shí)際需要，優(yōu)化高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理模式，促進(jìn)高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理效率的提升。
作者：程立柯 單位：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
第二篇：高職院校學(xué)生教育管理體系構(gòu)建思考
2010年教育部在本科院校實(shí)施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目，推動(dòng)了本科院校重心下移，1000所中職“示范院校建設(shè)”項(xiàng)目，促進(jìn)了中職院校質(zhì)量上行，致使高職院校處于“上壓、下擠”的境地，學(xué)生生源數(shù)量和質(zhì)量嚴(yán)重下降，學(xué)生教育管理等工作也相應(yīng)地面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。針對(duì)當(dāng)前高職院校存在的諸如學(xué)生心理健康、學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等現(xiàn)象，亟需用積極教育觀引領(lǐng)，構(gòu)建學(xué)生教育管理立體教育網(wǎng)絡(luò)體系。
1積極教育的內(nèi)涵
“積極心理學(xué)”一詞1954年首次出現(xiàn)在美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的著作《動(dòng)機(jī)與人格》中。積極心理學(xué)將注意力更多地轉(zhuǎn)向研究人性中積極的一面，強(qiáng)調(diào)關(guān)注人的優(yōu)秀潛質(zhì)，發(fā)展人的潛力。在積極心理學(xué)倡導(dǎo)下，積極教育領(lǐng)域備受注視。20世紀(jì)末，西方社會(huì)興起了一場(chǎng)“積極教育”運(yùn)動(dòng)，它發(fā)起于美國(guó)，逐漸擴(kuò)展到歐洲的一些同家。21世紀(jì)初中國(guó)有學(xué)者開(kāi)始對(duì)“積極教育”予以關(guān)注并進(jìn)行研究?，F(xiàn)代意義上的積極教育是指以學(xué)生外顯和潛在的積極力量為出發(fā)點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)為主要途徑，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體層面和集體層面的積極人格而實(shí)施的教育。
2積極教育視域下高職院校學(xué)生教育管理體系構(gòu)建的主要問(wèn)題
在政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息多元化、生活現(xiàn)代化、思想多樣化、教育大眾化和擇業(yè)自由化的社會(huì)大背景下，學(xué)生的思想日益錯(cuò)綜復(fù)雜。學(xué)生教育管理工作制度存在的問(wèn)題日益凸顯，既不能真正滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需求，也不能充分適應(yīng)新形勢(shì)下高職院校的發(fā)展。
2.1學(xué)生素質(zhì)的總體下降增加工作新難度
由于計(jì)劃生育政策帶來(lái)的少子化效應(yīng)，高職院校生源總體呈下降趨勢(shì)。這就導(dǎo)致高職院校為了生存，不斷降低招生的標(biāo)準(zhǔn)。他們普遍呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)目的不明確、態(tài)度不端正、責(zé)任心不強(qiáng)、迷戀網(wǎng)絡(luò)、聚眾斗毆等現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)中的不健康信息，導(dǎo)致拜金主義、個(gè)人主義在他們的心中滋生，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不良影響。
2.2日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力使工作面臨新課題
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)化使學(xué)生觀念、價(jià)值取向發(fā)生變化，部分學(xué)生不能正確面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)化帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，心態(tài)相對(duì)浮躁、功利性強(qiáng)、做事目光短淺、不夠踏實(shí)、急于求成、自暴自棄。面對(duì)強(qiáng)大的就業(yè)和生活壓力，有些學(xué)生不知所措，甚至選擇走上輕生這條不歸路，這些問(wèn)題亟待解決。
3積極教育視域下高職院校學(xué)生教育管理體系構(gòu)建的意義
積極教育的理論與探索為我們深入研究如何培養(yǎng)高技能實(shí)用型人才、提高專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生管理隊(duì)伍以及學(xué)生的積極成分，在積極教育視域下進(jìn)行高職院校學(xué)生教育管理創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)與參考價(jià)值，有利于促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、民族的復(fù)興、人才的培養(yǎng)和學(xué)生的成長(zhǎng)。
3.1是社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的必然要求
在高職院校學(xué)生接受最前沿、最時(shí)尚、最動(dòng)感的前衛(wèi)意識(shí)形態(tài)的時(shí)代，構(gòu)建學(xué)生教育管理體系有利于培養(yǎng)他們成為擁有共產(chǎn)主義的信仰、遠(yuǎn)大的理想、正確的信念、高尚的道德情操、崇高的社會(huì)責(zé)任感和未來(lái)祖國(guó)建設(shè)者的自豪感的社會(huì)主義事業(yè)可靠接班人。指出，要樹(shù)立正確人才觀，努力培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才［1］。同時(shí)要求各級(jí)黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)人才保障。
3.2是高職人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要
作為匯聚和培養(yǎng)人才的高地，高職院校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新、教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)和文化傳承的重大任務(wù)。而構(gòu)建學(xué)生教育管理體系正是完成上述職能的基礎(chǔ)。為此，高職院校必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真分析教育管理中遇到的問(wèn)題，找到一些切實(shí)有效的適合本校的學(xué)生教育管理工作方法，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。
3.3是學(xué)生健康發(fā)展的基本要求
為了成為國(guó)家的棟梁人才，在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足，高職院校學(xué)生需要擁有可持續(xù)發(fā)展能力和自主學(xué)習(xí)能力。這就要求廣大高職院校學(xué)生不僅要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和淵博的社會(huì)知識(shí)，而且要著力培養(yǎng)高尚的道德品行、較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和良好的人際溝通能力等綜合素質(zhì)，把自己真正培養(yǎng)成為適合社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才［2］。
4積極教育視域下構(gòu)建高職院校學(xué)生教育管理體系的基本原則
為有效構(gòu)建高職院校學(xué)生教育管理體系，需要在教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定有效措施。
4.1教育和管理相結(jié)合的原則
積極教育視域下構(gòu)建高職院校學(xué)生教育管理體系，必須將教育和管理緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到積極教育視域下構(gòu)建高職院校學(xué)生教育管理體系的重要性，理解教師所做的一切都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)。然而當(dāng)前許多學(xué)生受到各種思潮的影響下，往往不服教師的管教，或者對(duì)教師的說(shuō)教不以為然，這類(lèi)問(wèn)題就需要健全管理制度，加強(qiáng)引導(dǎo)和考核。
4.2以學(xué)生為主體的輔助性原則
馬克思主義辯證法認(rèn)為外因是事物發(fā)展的條件，內(nèi)因是事物發(fā)展的關(guān)鍵。現(xiàn)實(shí)中教師所做的一切，也只有學(xué)生理解并內(nèi)化為自身行動(dòng)，才能取得真正實(shí)效。因此我們要積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校的教育管理活動(dòng)中，給他們主人翁的地位，從而培養(yǎng)他們?cè)谥贫认聻槿颂幨赖牧己昧?xí)慣，自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，內(nèi)化為成長(zhǎng)成才的動(dòng)力。
4.3重視教育管理體系的實(shí)效性原則
積極教育視域下構(gòu)建高職院校學(xué)生教育管理體系不能停留在口頭上，也不能只顯示在文件上，更不能只被當(dāng)作一段時(shí)間的工作總結(jié)，被束之高閣。制定教育管理體系后，要應(yīng)用到學(xué)生教育管理工作中，采取定期或不定期的方式進(jìn)行檢驗(yàn)實(shí)施效果。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)調(diào)整。努力建設(shè)一套適用于高職院校發(fā)展的管理體系，為高職院校的健康發(fā)展保駕護(hù)航。
5積極教育視域下高職院校學(xué)生教育管理體系構(gòu)建的主要措施
高職院校的內(nèi)涵建設(shè)需要建立起一套系統(tǒng)的高職積極教育理論和具有現(xiàn)實(shí)性、普適性、針對(duì)性、可操作性和推廣意義的校學(xué)生教育管理創(chuàng)新的思路或建議。這就要求我們要圍繞學(xué)生工作要點(diǎn)，堅(jiān)持立德樹(shù)人的工作理念，按照“突出重點(diǎn)、兼顧常規(guī)、塑造品牌”的工作思路，以學(xué)生思想政治教育為先導(dǎo)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，以提升就業(yè)質(zhì)量為重點(diǎn)，務(wù)實(shí)各項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，創(chuàng)新工作思路和方法，不斷提高學(xué)生工作水平再上新臺(tái)階。
5.1學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)一般由2部分組成，一是輔導(dǎo)員、學(xué)生干事、班主任等教師隊(duì)伍建設(shè)；二是團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)和自愿者協(xié)會(huì)等學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參與各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升理論修養(yǎng)和工作能力。健全完善輔導(dǎo)員工作日志制度和工作考評(píng)機(jī)制。認(rèn)真落實(shí)輔導(dǎo)員入駐學(xué)生公寓、家訪、談心談話(huà)制度，使輔導(dǎo)員班主任的工作精細(xì)化、科學(xué)化。加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，提高管理水平、服務(wù)水平。從工作環(huán)境及對(duì)象、工作方法及原則、能力培養(yǎng)與鍛煉、實(shí)用工作技能等方面摸索出一套適應(yīng)于學(xué)生干部工作的培養(yǎng)內(nèi)容，豐富和充實(shí)他們的業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提升他們的辦事能力，為各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.2新生入學(xué)教育
為幫助新生盡快實(shí)現(xiàn)從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，將他們對(duì)大學(xué)生活的熱切期望轉(zhuǎn)化為全面發(fā)展的動(dòng)力，結(jié)合學(xué)校學(xué)情，制定系統(tǒng)的新生入學(xué)教育活動(dòng)安排表，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行周密布置，明確每名輔導(dǎo)員在主題教育活動(dòng)中所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，并提出具體要求。在院系班主任會(huì)議上，活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃，共同辦好新生入學(xué)主題教育系列活動(dòng)。組織開(kāi)展形式多樣、內(nèi)蘊(yùn)深遠(yuǎn)的新生系列教育活動(dòng)［3］。通過(guò)主題班會(huì)、座談會(huì)、體育比賽、知識(shí)宣講、文藝活動(dòng)等形式，將理想信念教育、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨教育、校規(guī)校史教育、團(tuán)隊(duì)精神教育等內(nèi)涵建設(shè)融入其中。引導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃，為未來(lái)3年的大學(xué)生活制定明確而具體的可行目標(biāo)。
5.3思想政治教育
以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，服務(wù)學(xué)校發(fā)展，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)和思想政治工作［4］。建立全覆蓋的理論學(xué)習(xí)教育體系，制定年度理論學(xué)習(xí)規(guī)劃，統(tǒng)籌理論學(xué)習(xí)教育資源，強(qiáng)化對(duì)理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)支持，推進(jìn)機(jī)制模式和方法創(chuàng)新，保證日常學(xué)習(xí)教育落實(shí)。建立完善“班級(jí)心理委員制度”，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)。根據(jù)實(shí)際情況建立學(xué)生黨員示范崗，確立學(xué)生黨員宿舍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的教育、考核、管理和培養(yǎng)［5］，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。注重微信、QQ、短信、飛信、微博、微黨課等網(wǎng)上教育陣地的建設(shè)，完善網(wǎng)上教育平臺(tái)，傳播先進(jìn)的思想理念。
5.4學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)
為了有效地促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展，需要加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)，在全校營(yíng)造一種積極進(jìn)取、樂(lè)于學(xué)習(xí)、思想活躍、言行文明的良好風(fēng)尚。建立學(xué)校、院系、班級(jí)3級(jí)管理考核制度，促進(jìn)管理工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。實(shí)施輔導(dǎo)員“三深入”（深入學(xué)生宿舍、深入學(xué)生教室、深入學(xué)生活動(dòng)）工作制度，組織各班認(rèn)真開(kāi)展服務(wù)學(xué)生的各項(xiàng)工作。以班級(jí)文化和宿舍文化為基點(diǎn)，開(kāi)展文化育人。強(qiáng)化學(xué)生日常管理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范文明行為。加強(qiáng)基層班團(tuán)組織建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)全面開(kāi)展。加強(qiáng)科技類(lèi)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，舉辦富有特色的各種活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)基本素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)與理論教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起。
5.5安全教育工作
以“平安校園”建設(shè)為契機(jī)，把安全教育放在首位。堅(jiān)持“關(guān)愛(ài)與安全同行、預(yù)防與責(zé)任同在”的工作方針，完善信息報(bào)告機(jī)制、科學(xué)預(yù)防機(jī)制和突發(fā)事件處置機(jī)制。建立以心理健康教育活動(dòng)為引導(dǎo)，心理咨詢(xún)和心理測(cè)評(píng)為基礎(chǔ)，突發(fā)事件處理為保證，科學(xué)研究為支持，集干預(yù)、咨詢(xún)、教育和研究功能“四位一體”的工作運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)主題班會(huì)、講座、展板、學(xué)院網(wǎng)站等多種形式，在學(xué)生中普及校園安全常識(shí)。建立學(xué)校、院系、班級(jí)、寢室安全信息報(bào)送網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施學(xué)生安全異常情況逐級(jí)報(bào)告制度，促進(jìn)校園的安全穩(wěn)定。
5.6獎(jiǎng)助貸懲工作
為了鼓勵(lì)本年度在學(xué)習(xí)、知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生工作等方面表現(xiàn)優(yōu)秀，做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生，同時(shí)制止不良風(fēng)氣，要完善獎(jiǎng)助貸懲工作，保障廣大學(xué)生不斷取得新的進(jìn)步。做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定和建檔工作，不定期對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行資格復(fù)查，使真正貧困的學(xué)生得到資助。加強(qiáng)獎(jiǎng)助學(xué)金的宣傳工作，讓所有學(xué)生都了解政策，嚴(yán)格按照學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)情況，做到公開(kāi)、公正、公平、民主，切實(shí)把黨和國(guó)家的關(guān)懷落實(shí)到真正應(yīng)該受助的學(xué)生，同時(shí)做好受助學(xué)生的思想教育工作，倡導(dǎo)自強(qiáng)不息、艱苦樸素精神。
5.7畢業(yè)生教育
近年來(lái)隨著全國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)的不斷攀升，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年加大。要提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，引導(dǎo)他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)順利走上合適的工作崗位。認(rèn)真開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。做好畢業(yè)生的就業(yè)觀教育，為畢業(yè)生做好政策咨詢(xún)、能力培養(yǎng)、心理輔導(dǎo)、信息、招聘安排、手續(xù)辦理和畢業(yè)生離校后的就業(yè)反饋工作。組織開(kāi)展“留真情與母校，做貢獻(xiàn)于社會(huì)”畢業(yè)生系列教育活動(dòng)。通過(guò)組織開(kāi)展班會(huì)、座談、畢業(yè)典禮等活動(dòng)，培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)意識(shí)、感恩意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以積極、健康的心態(tài)走出校園。
6結(jié)語(yǔ)
每一個(gè)人都是解決自身問(wèn)題最好的專(zhuān)家。廣大學(xué)生工作者，要以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題，努力培養(yǎng)他們成長(zhǎng)成才。在教育管理學(xué)生的過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)建高職院校學(xué)生教育管理工作體系，推動(dòng)全國(guó)高職院校的發(fā)展。
作者：曹英國(guó) 單位：北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院
第三篇：高職學(xué)生微信思想教育管理的運(yùn)用
微信自2011年投入使用以來(lái)注冊(cè)用戶(hù)已經(jīng)超過(guò)3億，主要群體為在校學(xué)生。學(xué)生通過(guò)該平臺(tái)能夠以視頻、語(yǔ)音、圖片及文字等多種形式開(kāi)展溝通、交流，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活方式發(fā)生了重大變化，同時(shí)也給高職學(xué)生的思想教育管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在微信背景下，高職院校的思想教育工作者需要主動(dòng)調(diào)整動(dòng)作思路和教學(xué)方法，努力豐富思想政治教育的內(nèi)涵，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力，充分發(fā)揮微信在學(xué)生思想教育管理工作中的作用。
一、微信對(duì)高職學(xué)生日常生活的影響
（一）微信對(duì)高職學(xué)生社會(huì)交往的影響
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和信息時(shí)代的到來(lái)，人們交往方式發(fā)生了顯著變化，從現(xiàn)實(shí)生活到虛擬網(wǎng)絡(luò)，從熟悉親朋到陌生路人，從原來(lái)的一對(duì)一交流到現(xiàn)在的一對(duì)多交往，微信平臺(tái)則完美地集合了多種交流渠道和方式，這也是微信用戶(hù)激增的重要原因。有調(diào)查報(bào)告顯示，高職學(xué)生除了使用微信發(fā)送語(yǔ)音、發(fā)送文本和多媒體等核心功能外，用于和查看朋友圈信息占94.20%，用于接收QQ離線消息占61.51%，用于查看附近的人和使用漂流瓶找朋友分別占49.65%和44.10%，上述功能都屬于社會(huì)交往層面。微信提供的動(dòng)態(tài)人際網(wǎng)絡(luò)滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，也為學(xué)生建立新的人際關(guān)系和情感表達(dá)提供了新渠道。但是，微信導(dǎo)致高職學(xué)生群體內(nèi)出現(xiàn)了明顯的“馬太效應(yīng)”，朋友圈給用戶(hù)提供了極大的自主性，一旦用戶(hù)進(jìn)入了熟人名單就可以進(jìn)一步增進(jìn)了解，反之，落選的人際鏈條將會(huì)日漸松散，即強(qiáng)者愈強(qiáng)弱者愈弱。
（二）微信對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
有調(diào)查顯示，從使用手機(jī)場(chǎng)合來(lái)分析，三分之二的學(xué)生有上課使用手機(jī)的經(jīng)歷，根據(jù)2013年國(guó)際移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高峰論壇公布的數(shù)據(jù)，我國(guó)每人每天平均手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間為158分鐘，而在校學(xué)生群體的校園生活節(jié)奏較為寬松，因此在校學(xué)生平均每天使用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間應(yīng)該在3小時(shí)以上，其中有四分之一的學(xué)生每天使用微信的時(shí)間在45分鐘以上，由此可見(jiàn)，微信對(duì)學(xué)生群體的巨大吸引力。其中有21.98%的學(xué)生以為微信對(duì)學(xué)習(xí)有負(fù)面影響，而認(rèn)為微信有利于學(xué)習(xí)的比例為13.66%，雖然微信的主要功能不是學(xué)習(xí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較強(qiáng)的負(fù)面影響，但是實(shí)際情況確實(shí)豐富的信息傳播渠道和惠東方式中蘊(yùn)藏著很多學(xué)習(xí)功能，因此可以認(rèn)為，微信對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響利弊參半，如果通過(guò)正確的引導(dǎo)來(lái)放大微信對(duì)學(xué)習(xí)的正面作用，值得高職院校教育工作者深思。
（三）微信對(duì)高職學(xué)生思想的影響
微信作為為用戶(hù)推送信息的重要渠道，各類(lèi)功能層出不窮。一項(xiàng)針對(duì)某高職院校微信公眾平臺(tái)使用情況調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)院和社團(tuán)都沒(méi)有微信公眾平臺(tái)的占15.54%，學(xué)院和社團(tuán)都有微信公眾平臺(tái)的占32.18%，由此可見(jiàn)高職院校通過(guò)建設(shè)微信公眾平臺(tái)進(jìn)行信息傳遞和思想引領(lǐng)已經(jīng)逐漸形成。但是調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)該院校存在思想政治工作缺位，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)通過(guò)微信與輔導(dǎo)員溝通交流，只有極少數(shù)學(xué)生經(jīng)常聯(lián)系。高職院校的微信公眾平臺(tái)與社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)推出的公共平臺(tái)存在激烈競(jìng)爭(zhēng)，尤其是在主導(dǎo)思想層面上，微信作為專(zhuān)門(mén)的娛樂(lè)商業(yè)軟件，極易受社會(huì)負(fù)面風(fēng)氣影響而淪為不良思想滲透的工具，因此高職院校思想政治教育工作者必須關(guān)注信息質(zhì)量，為學(xué)生推送符合心理情趣和正確價(jià)值取向的內(nèi)容，勝利爭(zhēng)取高職院校思想主導(dǎo)權(quán)。
二、微信對(duì)高職院校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)
（一）輿情傳播速度加快且不可控
輿情是個(gè)人和社會(huì)群體在一定時(shí)間段內(nèi)對(duì)社會(huì)公共事務(wù)所展現(xiàn)的意愿、態(tài)度、情緒等交至的總和。輿情的研判是根據(jù)事物發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律的研究，并通過(guò)信息的傳播對(duì)決策行為產(chǎn)生影響。高職思想教育工作者在面對(duì)數(shù)百名學(xué)生時(shí)，妥善處理和控制緊急情況是其工作的重要內(nèi)容。高職學(xué)生通過(guò)微信信息同時(shí)也在使用微信接收信息，這種多層次的信息傳播機(jī)制和獲取方式，與傳統(tǒng)主流媒體和社交平臺(tái)相比，信息的傳播速度更快、更直觀、更形象。而且對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)他們更容易接受來(lái)自微信好友推送的信息，他們認(rèn)為來(lái)自非官方的信息源立場(chǎng)更鮮明、更可靠，尤其對(duì)學(xué)校和社會(huì)上重大事件，微信的病毒式傳播極易利用輿論的導(dǎo)向影響事態(tài)的發(fā)展。因此，在微信背景下，對(duì)思想教育工作者正確判斷和控制輿情有了更高的要求。
（二）輿情收集渠道逐漸弱化
微信平臺(tái)之所以在學(xué)生群體中影響廣泛，是因?yàn)樵摻涣髌脚_(tái)為個(gè)人提供了豐富的思想和情感表達(dá)渠道，這對(duì)高職院校全面收集學(xué)生思想動(dòng)態(tài)工作帶來(lái)了困難。高職學(xué)生使用微信大多數(shù)熱衷于關(guān)注學(xué)校熱點(diǎn)問(wèn)題、評(píng)論社會(huì)事件，而且將自己的立場(chǎng)和態(tài)度鮮明地在微信群組中和朋友圈中，與熟悉的人展開(kāi)討論?？梢哉f(shuō)微信平臺(tái)屬于矩陣信息獲取平臺(tái)，不僅可以用語(yǔ)音、文字、圖片、視頻等方式傳遞信息，同時(shí)也可以聯(lián)系其他平臺(tái)，如：QQ離線消息、郵箱助手、公眾平臺(tái)和朋友圈等。微信平臺(tái)“一對(duì)多”的顯著特點(diǎn)為學(xué)生帶來(lái)了豐富的立體式交流體驗(yàn)，從當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，多數(shù)學(xué)生在新媒體工具的選擇上首先會(huì)選擇微信。微信中朋友圈是一個(gè)既可以表達(dá)自己又可以關(guān)注熱點(diǎn)的窗口，而這一功能又具有一定的信息隱秘性，確保了用戶(hù)交流信息的安全，這也是微信的一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)?；谏鲜銮闆r和微信的火熱使傳統(tǒng)渠道的訪問(wèn)量逐漸降低，削弱了信息的獲取量，這就要求高職院校思想教育工作者必須以微信用戶(hù)的身份參與學(xué)生的朋友圈，以此全面收集學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為教學(xué)工作提供指導(dǎo)。
（三）學(xué)生與思想教育管理者的信息鴻溝進(jìn)一步擴(kuò)大
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生群體最顯著的特點(diǎn)就是“宅”，而且很多學(xué)生寧可在網(wǎng)絡(luò)世界中與素未謀面的陌生人談天說(shuō)地也不愿意和老師面對(duì)面交流或者給朋友、親人打個(gè)電話(huà)，從另一層面說(shuō)明當(dāng)代學(xué)生物質(zhì)生活越豐富精神世界越匱乏。網(wǎng)絡(luò)上對(duì)微信時(shí)代總結(jié)為《微信定律》：再關(guān)心孩子的父母也無(wú)法了解自己孩子微信的聊天內(nèi)容。這就導(dǎo)致原先通過(guò)班干部可以了解的信息的樞紐已經(jīng)逐漸斷裂，老師和學(xué)生之間的相互了解更加困難，信息鴻溝進(jìn)一步擴(kuò)大了。
三、微信在高職學(xué)生思想教育中的應(yīng)用策略
高職院校作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)高職業(yè)素養(yǎng)和高專(zhuān)業(yè)水平的綜合型人才重任。高職院校的學(xué)生正處于個(gè)人成長(zhǎng)和“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，既是國(guó)家建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步的重要力量，也是當(dāng)前社會(huì)上最為敏感的群體之一，在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)社會(huì)意識(shí)存在重要影響，因此思想政治教育工作是高職院校的重中之重。
（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用微信的教育
高職學(xué)生正處于世界觀、價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)新鮮事物較為關(guān)注和感興趣，也有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神，但是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，容易產(chǎn)生片面思維甚至是錯(cuò)誤觀點(diǎn)，在心理和情緒上容易受社會(huì)環(huán)境因素影響，作為高職院校思想教育工作者首先要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生這一特征，其次是了解微信平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想的有利性和局限性，趨利避害教育和引導(dǎo)學(xué)生正確使用微信。
（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育引領(lǐng)
第一、創(chuàng)新思想政治理論課教育形式，增強(qiáng)思想教育實(shí)效性。針對(duì)當(dāng)前的新形勢(shì)，高職院校教務(wù)部門(mén)和思想政治教育者需要及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)大綱，在抓好《馬克思主義基本原理》和《西鄉(xiāng)道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程基礎(chǔ)上，結(jié)合微信對(duì)學(xué)生的思想帶來(lái)沖擊，挖掘思想教育題材、深化思想理論年日韓，指導(dǎo)學(xué)生使用正確的理論武裝頭腦。同時(shí)可以配合思想教育理論開(kāi)展講座和專(zhuān)題報(bào)告分析微信帶來(lái)的機(jī)遇，全面消除微信給學(xué)生價(jià)值觀念產(chǎn)生的不良思想影響。第二、使用微信開(kāi)展主流價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)活動(dòng)。同樣的工具到不同人的手中可以變?yōu)榫赖乃囆g(shù)品或者殺人武器，因此事物的好壞在于設(shè)計(jì)師的理念，微信可以被不法分子利用傳播不良信息，同樣也可以被思想教育工作者使用進(jìn)行主流家住觀傳播，我們應(yīng)該積極主動(dòng)使用微信開(kāi)展價(jià)值觀構(gòu)建，努力爭(zhēng)取新的思想教育陣地。微信對(duì)高職學(xué)生的影響異常深刻，高職思想教育工作者應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展實(shí)時(shí)改變自己的工作方式，例如：開(kāi)通微信公共賬號(hào)、推送信息等，在微信平臺(tái)上向?qū)W生不斷推送正面、健康的主流價(jià)值，用這種學(xué)生容易接受的形式開(kāi)展工作，而且還可以進(jìn)行無(wú)間隙的交流和討論，對(duì)同一件事情各抒己見(jiàn)，不僅可以拉近學(xué)生和老師之間的距離，同時(shí)也增強(qiáng)了思想政治教育工作的實(shí)效性。
（三）微信環(huán)境下構(gòu)建思想政治教育平臺(tái)支撐體系
第一、構(gòu)建微信組織平臺(tái)支撐體系。在使用微信開(kāi)展思想教育工作中，要建立以學(xué)生為核心的班級(jí)組織構(gòu)架，以學(xué)校團(tuán)委為中心向下輻射，這種層級(jí)式逐漸鄉(xiāng)下延伸的微信使用組織構(gòu)建能夠確保信息從上而下直達(dá)和由下而上反饋，形成信息雙向交流通道，不僅可以提升思想教育工作的效率，同時(shí)也能確保思想教育工作的質(zhì)量。老師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)可以通過(guò)向下的線條為學(xué)生推送優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)信息，包含正能量的圖文資訊，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)；通過(guò)向上的反饋線條能構(gòu)及時(shí)地掌握學(xué)生的行為方式和思想動(dòng)態(tài)，了解思想政治教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力和學(xué)生當(dāng)前的活躍程度，根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)構(gòu)建學(xué)生思想變化的“動(dòng)態(tài)表”。第二、構(gòu)建微信功能平臺(tái)支撐體系。當(dāng)前微信公眾賬號(hào)存在功能混亂現(xiàn)象，因此在使用微信平臺(tái)開(kāi)展思想教育工作時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)院平臺(tái)的整合，以學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)，目前高職院校需要建立三個(gè)不同平臺(tái)：學(xué)習(xí)平臺(tái)、主流價(jià)值觀引領(lǐng)平臺(tái)和互動(dòng)交流平臺(tái)。學(xué)校建立微信公眾平臺(tái)一方面可以使廣大學(xué)生養(yǎng)成使用微信對(duì)思想政治理論進(jìn)行零碎化學(xué)習(xí)的習(xí)慣，減少學(xué)生使用微信進(jìn)行不良交友的時(shí)間，同時(shí)也是思想政治課堂的有力補(bǔ)充，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)班級(jí)團(tuán)組織可以通過(guò)微信群通知學(xué)生日常工作安排，圍繞每天的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)和生活熱點(diǎn)開(kāi)設(shè)微信專(zhuān)題，確保微信推送信息的生活化和規(guī)律化。
四、結(jié)束語(yǔ)
微信憑借其獨(dú)特的魅力和各種時(shí)尚功能已經(jīng)成為學(xué)生群體的重要元素，從最初的社會(huì)交往到日常學(xué)習(xí)、生活，從原來(lái)的行為習(xí)慣到價(jià)值觀塑造，這一系列的影響已經(jīng)超出了預(yù)期的想象，并有繼續(xù)加深的趨向，必須深刻分析微信對(duì)高職院校思想教育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施和對(duì)策，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性對(duì)利用和挖掘微信平臺(tái)的功能，最大程度發(fā)揮微信具備的時(shí)代正能量，提高對(duì)高職學(xué)生思想政治教育引領(lǐng)將是高職院校在今后很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)的最優(yōu)選擇。
作者：陳靜 單位：四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師
第四篇：高職院校成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)思路
一、高職院校加強(qiáng)成人教育管理的必要性
1.社會(huì)發(fā)展的需求
我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，但是一直未能成為真正的制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，其中一個(gè)重要原因就是我國(guó)缺少高技能的技能工人，而造成技能工人短缺的重要因素是教育資源分配失衡。2013年，總理在考察時(shí)曾提起“教育公平”的話(huà)題。2015年3月“兩會(huì)”期間，總理更是做了關(guān)于“教育改革和教育公平”的報(bào)告。由于中國(guó)社會(huì)人口基數(shù)大、農(nóng)村貧困子女上學(xué)難、就業(yè)壓力大等各種教育體制不健全的原因，造成當(dāng)今中國(guó)教育領(lǐng)域出現(xiàn)輟學(xué)率高、高等教育普及難度大等問(wèn)題。大量知識(shí)水平較低的青年學(xué)生過(guò)早地進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，但是他們并不能適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展對(duì)較高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能人才的需要，造成了大量的青年人從事社會(huì)底層工作，不能擔(dān)負(fù)起家庭支出和社會(huì)發(fā)展的重任，中國(guó)社會(huì)教育的極度不公平的現(xiàn)象由此產(chǎn)生。［1］為了促使更多的青年接受教育，提高自身的社會(huì)地位，促進(jìn)教育公平，各大高職院校積極響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，高職院校近年來(lái)的成人教育招生十分火熱。通過(guò)參加高職院校的成人教育課程，廣大基層工作者可以提高自身工作技能，由簡(jiǎn)單的低技能工種轉(zhuǎn)型成為高技能人才。高職院校只有不斷加強(qiáng)成人教育管理，才可能為更多的社會(huì)成員提供受教育機(jī)會(huì)，才可能為我國(guó)打造制造業(yè)強(qiáng)國(guó)提供更多有用人才，因此，我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求是高職院校加強(qiáng)成人教育管理的重要原因之一。
2.社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求
為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展需要的要求，我國(guó)高等職業(yè)院校的改革發(fā)展也在如火如荼地進(jìn)行著。自1986年以來(lái)，在30年的發(fā)展路途中，成人教育已經(jīng)初具規(guī)模，撐起了我國(guó)高等職業(yè)教育的半壁江山。截至2013年，我國(guó)已經(jīng)擁有將近300所成人高等學(xué)校，這些高職院校為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重大的貢獻(xiàn)，為社會(huì)主義發(fā)展輸送了一大批專(zhuān)業(yè)人才和技能人才，其中成人教育的貢獻(xiàn)功不可沒(méi)。伴隨著我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值的逐年遞增，我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要更多的高素質(zhì)實(shí)用型人才，特別是制造業(yè)和農(nóng)業(yè)等行業(yè)，都需要大量動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)人員，僅僅依靠高校培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)成員全體的能力提升教育，即面向全社會(huì)勞動(dòng)者提供知識(shí)、技能的再提升教育。［2］因此，為適應(yīng)我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)行到重要階段的需要，在今后一段時(shí)期內(nèi)，高職院校的成人教育發(fā)展都不可懈怠，相對(duì)應(yīng)的高職院校的成人教育的管理隊(duì)伍建設(shè)更應(yīng)該緊跟時(shí)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)。
二、高職院校成人教育管理隊(duì)伍存在的問(wèn)題
盡管我國(guó)高職院校的成人教育管理取得了不少成績(jī)，然而，由于國(guó)家實(shí)施擴(kuò)招政策和重視職業(yè)教育發(fā)展，致使國(guó)內(nèi)不少高職院校急于求成，在成人教育管理隊(duì)伍方面存在著不少問(wèn)題。
1.管理模式陳舊僵化
高職院校主要承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)和輸送具有一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能人才的重任，成人教育是高等院校教育體系的重要組成部分，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮了重要的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)各大院校對(duì)學(xué)生的考核都實(shí)施學(xué)分制度，這就要求管理人員在一學(xué)期內(nèi)有一定數(shù)量的課時(shí)要求和考試通過(guò)率要求，高職院校成人教育的管理隊(duì)伍也不例外。在這種硬性管理模式的要求下，高職院校成人教育的管理模式也十分陳舊落后。成人教育自身具有開(kāi)放性、自由性和業(yè)余性的特點(diǎn)，管理人員采用傳統(tǒng)的管理模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，組織考試、組織閱卷、統(tǒng)計(jì)結(jié)果等程序既耗費(fèi)大量的人力物力，也不能適應(yīng)當(dāng)代信息時(shí)代對(duì)管理人員的要求。因此，只有采取個(gè)別輔導(dǎo)、網(wǎng)上授課等靈活多變的管理模式，才能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求，適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。
2.管理人員資源短缺
當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職院校成人教育管理隊(duì)伍資源短缺的主要原因有兩個(gè)方面：一方面，管理人員的社會(huì)地位不高，不受社會(huì)重視。［3］由于招生和生源質(zhì)量的影響，導(dǎo)致成人教育在我國(guó)處于極為尷尬的社會(huì)地位，盡管近年來(lái)國(guó)家政策進(jìn)行鼓勵(lì)和重視，但是其科研力度、教學(xué)設(shè)施、社會(huì)認(rèn)可度都不高。這就造成一些名牌大學(xué)的畢業(yè)生不愿意到高職院校就職，也不愿意進(jìn)入成人教育管理隊(duì)伍中，導(dǎo)致管理人員的資源十分短缺。另一方面，由于國(guó)家擴(kuò)招政策的實(shí)施、國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視和社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能人才的需求量加大，使得我國(guó)高職院校成人教育的規(guī)模也得到了前所未有的發(fā)展。學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大造成了管理人員的需求量加大，同時(shí)，普通院校的管理人員和教學(xué)人員數(shù)量的擴(kuò)充也影響了高職院校管理人員的數(shù)量，使得高職院校成人教育管理隊(duì)伍資源短缺。
3.管理人員整體素質(zhì)不高
長(zhǎng)期以來(lái)，由于高校疏于成人教育管理隊(duì)伍的建設(shè)，導(dǎo)致各高職院校成人教育管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高。具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，管理人員缺乏專(zhuān)業(yè)的管理知識(shí)。不少?lài)?guó)內(nèi)高職院校成人教育的管理人員大都來(lái)源于普通高校管理崗位的退休教師，這些管理人員整體上年齡偏大、高職稱(chēng)和高學(xué)歷較少、不是全職管理人員，僅僅憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，缺乏專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代管理學(xué)知識(shí)，不能在管理隊(duì)伍建設(shè)上有所創(chuàng)新，不能跟上時(shí)展的要求。［4］另一方面，管理人員缺乏基本的教師素養(yǎng)。由于學(xué)歷低、年齡偏大的原因，一些管理人員并沒(méi)有擁有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的知識(shí)，更不具備這些教師最基本的素養(yǎng)，致使管理隊(duì)伍對(duì)成人教育的規(guī)律不易把握，在科研成果的探究上更是少之又少，對(duì)成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)十分不利。
4.管理隊(duì)伍教育理念落后
隨著國(guó)家高校擴(kuò)大招生政策的實(shí)施，高等教育也逐步趨向普遍化和大眾化，在此基礎(chǔ)上，高職院校的成人教育規(guī)模也得到了擴(kuò)大。但是由于人們對(duì)高職院校的偏見(jiàn)和不重視，致使高職院校不能滿(mǎn)足成人教育的發(fā)展，造成當(dāng)前我國(guó)高職院校成人教育管理隊(duì)伍的層次整體不高、管理人員的基本素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有所欠缺，導(dǎo)致成人教育管理隊(duì)伍對(duì)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)不夠全面，觀念較為落后。另外，由于對(duì)管理前沿知識(shí)的缺失，對(duì)現(xiàn)代管理學(xué)知識(shí)缺乏系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際的管理實(shí)施中不能對(duì)現(xiàn)代化的管理手段應(yīng)用自如，最終導(dǎo)致成人教育管理人員對(duì)成人教育未來(lái)的發(fā)展和常新問(wèn)題認(rèn)識(shí)研究不夠深入。
三、高職院校成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)的途徑分析
2010年，教育部在廣泛聽(tīng)取社會(huì)各界意見(jiàn)并深入調(diào)研后并在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要﹙2010—2020年﹚》中明確提出：在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以人為本的前提下，當(dāng)前高校改革和發(fā)展的核心任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量，在成人教育方面要求各高校要正確處理成人教育發(fā)展規(guī)模和質(zhì)量之間的關(guān)系。然而，由于我國(guó)在成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)初期存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致成人教育不能像普通高校的發(fā)展那樣一帆風(fēng)順。因此，新形勢(shì)下，建設(shè)一支具有高素質(zhì)、高學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、適應(yīng)現(xiàn)代化時(shí)展要求的年輕管理隊(duì)伍是十分必要的。
1.解放思想，更新管理理念
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的基本要求從體力勞動(dòng)轉(zhuǎn)移到操作技能和腦力勞動(dòng)上來(lái)，社會(huì)對(duì)成人教育的要求也漸漸提高，因此，高職院校的教育管理隊(duì)伍需要解放思想，更新教育理念。首先，成人教育管理隊(duì)伍要解放思想，轉(zhuǎn)變管理理念，從以往的能力教育理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放教育理念，積極配合國(guó)家建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的戰(zhàn)略，從生源管理到課程設(shè)置等各個(gè)教育管理環(huán)節(jié)都積極更新管理思想，樹(shù)立終身教育的管理觀念，把新理念貫穿于教育管理過(guò)程的始終。其次，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，要敢于和勇于把最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果應(yīng)用于成人教育的管理中，如通過(guò)新媒體平臺(tái)積極宣傳學(xué)校的教學(xué)理念和課程優(yōu)勢(shì)，以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生管理等。［5］在管理思想上有所突破，借鑒美、德等國(guó)的終身教育理念，轉(zhuǎn)變觀念，摒棄成人教育的片面看法，重視成人教育對(duì)于社會(huì)成員素質(zhì)提升和能力提升的重要作用，從根本上重視管理隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展和圓滿(mǎn)完成的密切關(guān)系，對(duì)新形勢(shì)下高職院校的跨越式發(fā)展起到積極的作用。
2.引進(jìn)人才，完善管理隊(duì)伍
成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)的程度直接關(guān)系到成人教育教學(xué)質(zhì)量的高低，管理人員素質(zhì)的高低也在一定程度上關(guān)系到高職院校的教學(xué)管理水平和辦學(xué)質(zhì)量。為了更好地落實(shí)國(guó)家政策對(duì)成人教育質(zhì)量的要求，地方高職院校必須注重成人教育隊(duì)伍中人才素質(zhì)的新的要求。首先，要根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況來(lái)引進(jìn)各類(lèi)管理人才，擴(kuò)大和完善教學(xué)和管理隊(duì)伍是當(dāng)前高職院校的當(dāng)務(wù)之急。其次，要通過(guò)提升管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)來(lái)完善管理隊(duì)伍。社會(huì)的發(fā)展和高等教育的發(fā)展對(duì)成人教育的管理工作提出了越來(lái)越高的要求，只有具有高素質(zhì)的管理人員才能擔(dān)負(fù)起高難度的成人教育管理工作。管理人員不僅應(yīng)具有專(zhuān)業(yè)的管理學(xué)的知識(shí)、各種管理技能和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)能力，還應(yīng)具有組織科研探究和科研創(chuàng)新的能力，并懂得管理學(xué)社會(huì)前沿的知識(shí)。
3.嚴(yán)格制度，健全管理機(jī)制
高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)高質(zhì)量的管理隊(duì)伍，成人教育成敗的關(guān)鍵在于管理制度是否健全。成人教育群體身份的特殊性決定了成人教育管理隊(duì)伍制度建設(shè)的嚴(yán)格性，嚴(yán)格管理制度、健全管理機(jī)制是高職院校成人教育隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵途徑。應(yīng)嚴(yán)格管理制度，進(jìn)行定期的考核，以文件規(guī)定的形式對(duì)管理人員進(jìn)行具體化的管理要求。首先，對(duì)管理人員進(jìn)行職稱(chēng)晉升考核，建立合理的職稱(chēng)評(píng)定制度和績(jī)效工資制度。其次，通過(guò)提高管理制度的執(zhí)行實(shí)施力度來(lái)進(jìn)一步完善管理制度，重視管理隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使管理人員具有“一榮俱榮，一損俱損”的思想，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。最后，健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，在合理的編制前提下，真正落實(shí)權(quán)責(zé)、賞罰分明。最終做到教育公平、教學(xué)公平和管理公平，以此提高管理隊(duì)伍的效率和高職院校的教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)作為高職院校管理建設(shè)的重要組成部分，對(duì)高職院校的質(zhì)量水平和發(fā)展前景起著重要的作用。只有把成人教育的管理納入到高校管理體系中，重視成人教育管理隊(duì)伍的建設(shè)，才能更好地促使成人教育向著健康有序的方向發(fā)展，對(duì)我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)和高職院校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施都具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
作者：張曉明1 王玉潔2 單位：1.廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2.中國(guó)廈門(mén)航空公司福州分公司
