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產(chǎn)教融合下中職計算機(jī)教學(xué)模式淺論

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產(chǎn)教融合下中職計算機(jī)教學(xué)模式淺論

摘要:為提升中職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量,探討了產(chǎn)教融合中職計算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化對策。論述了產(chǎn)教融合下中職計算機(jī)教學(xué)的意義,分析了中職計算機(jī)教學(xué)中存在的問題,體現(xiàn)在缺少產(chǎn)教融合及實訓(xùn)教學(xué),教師職業(yè)技能不足制約學(xué)生發(fā)展,課程設(shè)置和考核方式不合理,資金不足且缺乏專業(yè)設(shè)備。提出了產(chǎn)教融合下中職計算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化對策:建立科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,加強(qiáng)校企合作,優(yōu)化中職計算機(jī)教學(xué)評價模式,從而提高中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平,在夯實學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力,提升學(xué)生的專業(yè)技能,提高學(xué)生未來的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞:產(chǎn)教融合;中職計算機(jī);教學(xué)模式

不同行業(yè)對計算機(jī)人才的需求不同,然而現(xiàn)階段,我國中職院校和企業(yè)的合作不足,同時受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響,中職院校學(xué)生的實踐經(jīng)驗不足。為了更好地實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)目標(biāo),需要改變現(xiàn)有教學(xué)理念和教學(xué)方法,與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,培養(yǎng)技術(shù)型人才,提高中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平。

1產(chǎn)教融合下中職計算機(jī)教學(xué)的意義

在信息化時代,計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛普及到國民生活中,各行業(yè)在發(fā)展中對計算機(jī)人才的需求也越來越大。但是,受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)造力,學(xué)習(xí)主動性也受到了抑制,最終使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)所需的人才不符。探討產(chǎn)教融合下的中職計算機(jī)教學(xué)模式,能夠使中職院校與企業(yè)加強(qiáng)合作,有效開展課程設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題,提高學(xué)生的計算機(jī)水平,在滿足不同行業(yè)需求的同時,降低企業(yè)人才招聘成本。

2中職計算機(jī)教學(xué)中存在的問題

2.1缺少產(chǎn)教融合及實訓(xùn)教學(xué)

在中職計算機(jī)教學(xué)中,部分中職院校在課程設(shè)置上缺少實訓(xùn)教學(xué),偏重理論知識,導(dǎo)致學(xué)生的計算機(jī)實操能力較弱。當(dāng)前,信息技術(shù)更新速度較快,學(xué)生目前學(xué)習(xí)的計算機(jī)專業(yè)知識有可能與未來工作中需要的計算機(jī)知識存在差異,需要學(xué)生不斷更新自身專業(yè)知識,提高實踐能力。中職計算機(jī)教學(xué)中的產(chǎn)教融合不足,很多學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)崗位工作需求,就業(yè)能力不足。

2.2教師職業(yè)技能不足制約學(xué)生發(fā)展

在當(dāng)前的中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)發(fā)展過程中,部分教師將工作重點放在了教學(xué)與學(xué)生管理上,教學(xué)理念落后,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新,對現(xiàn)代新型計算機(jī)技術(shù)的掌握不足,不了解計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢和市場需求,職業(yè)技能不足,不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.3課程設(shè)置和考核方式不合理

中職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力,但中職計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置不夠合理,而計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度較快,使得中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)很難與最新技術(shù)相結(jié)合,不利于學(xué)生提升計算機(jī)專業(yè)技能。教師更加注重對學(xué)生理論知識的考核,忽視過程性評價和對實踐能力的考查,導(dǎo)致學(xué)生重理論知識輕實踐應(yīng)用。

2.4資金不足且缺乏專業(yè)設(shè)備

當(dāng)前,社會對中職院校的教育認(rèn)可度不高,對中職院校的教育經(jīng)費投入較少,導(dǎo)致中職院校計算機(jī)專業(yè)存在缺乏實訓(xùn)場地、專業(yè)計算機(jī)設(shè)備較少等問題,計算機(jī)專業(yè)建設(shè)比較滯后。學(xué)生在計算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)中只能學(xué)習(xí)到理論知識,缺乏實踐操作機(jī)會,不利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。

3產(chǎn)教融合下中職計算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化對策

3.1建立科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制

由于在中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中,教師的教學(xué)方式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到?jīng)Q定作用,因此構(gòu)建中職院校產(chǎn)教融合的教學(xué)方式,可以提升學(xué)生在未來就業(yè)中的競爭力。中職院校需要在這個過程中建立合理的教學(xué)監(jiān)督管理機(jī)制,招聘具有一定企業(yè)工作經(jīng)驗的人員作為兼職教師,更好地向?qū)W生講解當(dāng)前計算機(jī)行業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展方向。監(jiān)督教師的教學(xué)情況,確保教師將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合,從而使學(xué)生的實踐操作能力得到提升。此外,中職院校還可以建立教師的職業(yè)技能培養(yǎng)計劃,使教師利用閑暇時間進(jìn)入校企合作單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作,更好地了解計算機(jī)行業(yè)中的先進(jìn)技術(shù),使教師的職業(yè)技能得到有效提高,保證計算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容符合社會需求。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

中職計算機(jī)教學(xué)理念是教師教學(xué)行為的主導(dǎo)因素,教師在教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展各項教學(xué)活動,從而實現(xiàn)中職計算機(jī)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。為了更好地實現(xiàn)中職計算機(jī)應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),在教學(xué)中,中職教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,明確產(chǎn)教融合的目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)模式。在教學(xué)過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力,根據(jù)學(xué)生特點及其對計算機(jī)知識的訴求,在課堂上不斷調(diào)整教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和主動性,實現(xiàn)產(chǎn)教融合的目標(biāo)。

3.3加強(qiáng)校企合作

中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力,因此需要加強(qiáng)中職院校與社會企業(yè)間的合作。通過校企合作的方式,將企業(yè)在社會運營中的實際項目引入課堂教學(xué)中,安排學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)鍛煉,有利于增長學(xué)生的工作經(jīng)驗,確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)與未來工作的無縫銜接,提升中職院校職業(yè)教學(xué)的有效性。在校企合作模式中,企業(yè)的計算機(jī)技術(shù)人員參與學(xué)校的教學(xué)工作,學(xué)生也可以半工半讀的方式到企業(yè)進(jìn)行實習(xí),有效提高了學(xué)生未來的就業(yè)能力,為今后的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

3.4優(yōu)化中職計算機(jī)教學(xué)評價模式

教學(xué)評價會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注,同時也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,因此在產(chǎn)教融合背景下,教師在實際工作中必須重視優(yōu)化中職計算機(jī)教學(xué)評價模式。在評價內(nèi)容上,將學(xué)生在崗位培訓(xùn)中的表現(xiàn)、計算機(jī)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入到考核評價中,提升學(xué)生對這些能力的關(guān)注和重視,實現(xiàn)產(chǎn)教融合的教學(xué)目標(biāo)。注重過程性評價,明確教學(xué)評價環(huán)節(jié)對學(xué)生的心理影響,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,增強(qiáng)學(xué)生對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心。

4結(jié)語

在產(chǎn)教融合下的中職計算機(jī)教學(xué)模式中,中職院校需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作,中職教師要靈活運用產(chǎn)教融合的教學(xué)策略,在夯實學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力,提升學(xué)生的專業(yè)技能,提高學(xué)生未來的就業(yè)競爭力。

作者:馮長松 單位:江蘇省邗江中等專業(yè)學(xué)校

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