項目教學法在計算機教學中的應用7篇
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（一）
1.1以學生為教學中心,發(fā)揮教師的引導作用
在教學過程中實施項目教學法時,首先要注重學生主動性的發(fā)揮和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),讓學生在學習的過程中善于進行總結和對信息的反饋;其次是加強教師在教學過程中的引導作用。作為教學過程的組織者和安排者,教師在整個教學過程中負責學習任務的設計和組織,在學習的過程中積極引導學生,培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,這樣就改變了傳統(tǒng)的教師為主導,學生被動的接受的教學模式,使學生學習的主動性的到了提高。
1.2選定合適的項目進行教學
項目教學的成敗關鍵在于教學過程中所選擇的項目是否合適,而設計的質(zhì)量則是整個項目教學實施和提高教學效果的有利保證。因此,這就要求教師要根據(jù)計算機教學目標和教學內(nèi)容,并結合學生自身的特點來選擇項目。材料的選擇要以現(xiàn)實的對象為主,包含教學的基本知識點,又可以使學生聯(lián)系實際。與此同時,項目的設計應該做到以下幾點:(1)學生技能的實用性得到增強。(2)與市場、行業(yè)間的需求銜接得到加強。(3)能在市場和行業(yè)發(fā)生變化時及時做出調(diào)整,以便于學生在完成任務的過程中掌握更多的知識、技能和方法,并充分發(fā)揮個人的主觀能動性,從而在綜合素質(zhì)方面能有全面的提高。
1.3完善計算機課程考核模式
傳統(tǒng)的計算機課程考核模式是一種單一、終結性的評價模式,僅側重于對學生某一特定技能的評價,這種傳統(tǒng)的模式只強調(diào)學生外顯語言行為的評價,忽視了對學生學習的積累和自我教育能力的培養(yǎng)。因此,學生的主體地位沒有被充分體現(xiàn)出來。因此,要實施“項目教學法”,則應完善計算機課程考核模式,把考核評價模式介入并實施到教學過程中的各個方面,將學生在專業(yè)課方面的創(chuàng)造素質(zhì)提升程度及水平列入到考核、評價的范圍內(nèi),且考核評價模式應多元化,則應書面考核與答辯考核相結合、個體考核與團隊考核相結合,重視學生各個學習階段的體驗和具體情況的綜合考察,以期能提高考察學生學習情況及創(chuàng)新能力的準確性,從而促進學生的自主探究能力的培養(yǎng)。學生在項目實踐過程中理解和把握課程要求的知識和技能,體驗創(chuàng)新的艱辛和樂趣,培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維和方法。通過實際操作,不但可以訓練他們在工作中與其他同學協(xié)調(diào)合作的能力,還可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能,并促使其在提高動手能力和推銷自己等方面努力實踐。
二、項目教學法在計算機教學中的應用實施
2.1設計合理的項目
項目教學在教學實施過程中,首要的問題就是如何設計合理的教學項目,提出一個有建設性的問題,比解決一個問題更加重要。好的項目可以引發(fā)學生的思考,提高學生的學習興趣,使學生產(chǎn)生解決問題的欲望,滿足學生的發(fā)展需要。教師選取的項目要結合實際并有可行性,這樣有利于學生在實施的過程中能聯(lián)系實際。問題的設計要讓學生在對問題的解決過程中掌握學習知識的技能,并通過教學設計問題來引導學生進行學習。
2.2項目設計要有層次性
教師要從學生的實際情況出發(fā),根據(jù)學生的認知特點與接受知識的能力來進行項目設計教學,設計問題要考慮到學生的差異性,將學生的現(xiàn)有知識水平與解決問題的實際能力考慮在內(nèi),每個模塊的設計都要有一定的層次性,不能太簡單,也不能太難,即要考慮到低水平的學生需要,也要滿足高水平學生發(fā)展的需要。項目的設置一定要有層次感,針對不同層次的學生設計出適合不同層次學生能夠解決的練習。
三、結語
隨著全國對新課改的逐步實施,教學觀念的更新,新的教學方法不斷被研究出來,百花齊放,體現(xiàn)出教學的多元化、個性化,形成了種類繁多的各種新時代的教學法,大有取而代之所有的傳統(tǒng)教學法的趨勢。在計算機的教學中要將傳統(tǒng)教學與項目相結合,這樣才能更好的對學生進行教學。
作者：季勝 單位：沈陽市中醫(yī)藥學校
（二）
一、項目教學法在計算機教學中應用的原則
與以往的教學方式相比，項目教學法在教學方式上做出了很大的改變。主要表現(xiàn)為，改變了過去計算機教學圍繞課堂、教材、教師開展教學活動，開始將項目、學生、經(jīng)驗作為開展教學活動的中心。因此，在開展計算機項目教學活動的過程中，為了使項目教學法的作用得以更好的發(fā)揮，我們必須遵循一定的原則：
1.1將學生作為教學活動的中心。在教學活動過程中，我們一定要正確認識學生在教學中的主體地位，一切教學活動都要圍繞學生進行。并通過對一切教學資源的利用，來為學生創(chuàng)設一個良好的教學環(huán)境，使學生在計算機學習過程當中的創(chuàng)造性、主動性得以良好的培養(yǎng)。同時作為教師來講，要將其在教學過程當中的導向作用進行充分的發(fā)揮，當學生在學習中陷入迷茫時給予指引，在遇到困難時予以幫助。
1.2教學項目選取是關鍵。對于計算機項目教學法而言，項目的選取是決定其成敗的關鍵性因素。在對項目進行選取時，一定要圍繞計算機教學的主要內(nèi)容來進行，切勿選取一些偏、怪、難的知識點來設計項目，以免造成學生由于感覺到不了解、難懂而失去了參加項目的興趣。同時所選取項目的對象最好為現(xiàn)實中的事物，既能夠極大的調(diào)動學生對計算機學習的積極性，又因為包含了豐富的計算機基本知識而易于學生理解和接受。此外，我們還要注意到，教學項目的選取不是教師一個人的事，教師要讓學生也參與到這個過程當中，以加深學生對項目的了解。
二、在計算機教學中開展項目教學法的具體實施步驟
2.1項目主題選取。就項目教學法在計算機教學中的應用來說，項目主題選取意義重大。在選取項目主題時我們需要遵循三條原則：一是，要保證所選取計算機教學項目主題具備一定的真實性、挑戰(zhàn)性、趣味性；二是，應在與學生學習以及生活緊密聯(lián)系的基礎上對教學項目主題進行選取；三是，所選取項目主題應與計算機專業(yè)教學內(nèi)容緊密聯(lián)系。與此同時，在選取計算機教學項目主題之前，我們還要全面的對項目具體的實施過程進行研究，以合理預測出其中隱藏的問題，以便于在產(chǎn)生問題時，我們能夠以學生所遇到的實際情況為依據(jù)，給予學生及時的指導和服務，以保證項目教學法在計算機教學中的順利開展。
2.2項目計劃制定。由于項目教學法在計算機教學中應用的時間較短。因此，就項目教學法來說，大多數(shù)計算機專業(yè)的學生尤其是新生對項目教學法仍具有一定的陌生感，如若讓學生單獨對項目教學實施的具體計劃進行制定則存在一定的難度，且不利于調(diào)動學生計算機專業(yè)學習的積極性。此時，計算機教學項目計劃的制定工作就可由本專業(yè)任課教師來代替進行。如若學生在對計算機教學項目具有一定了解的基礎上，已經(jīng)掌握了項目教學計劃制定的技巧且能夠運用自如，那么制定項目計劃的工作就可由本專業(yè)學生來制定，而作為教師這時只需要在一旁扮演好指導者、協(xié)助者的角色即可。
2.3項目資料搜集。傳統(tǒng)應試教育要求答案要具有一定的標準性，而項目教學法則與其有所不同，它強調(diào)在開展教學活動的過程中，凡是與計算機項目教學相關的數(shù)據(jù)、資料、文件都需要由學生親自來進行整理和收集，以使學生在進行資料收集的過程中完成自身計算機相知識的豐富和積累。同時項目教學法還要求，學生要在以課上所學計算機理論知識為根據(jù)的基礎上，來提取并整合各種相關計算機資料中所包含的信息，以幫助其更好的構建起計算機知識系統(tǒng)，使其在計算機學習過程中的能動性得到充分的調(diào)動。學生親自完成并不是說教師完全不參與，教師首先要做的就是要為學生獲取計算機資料圈定一個大致的范圍，之后還要為其提供獲取資料的各種途徑，如可提前告訴學生可以通過尋求教師、家長、朋友、社會等對象的幫助來搜集計算機資料，或是通過網(wǎng)絡搜索、書籍翻閱等方式亦可。
2.4項目教學成果展示。學生在將計算機項目教學相關資料、文件整理好之后，要在全班人員面前以作品的形式進行成果展示，這對于項目教學法在計算機教學中的實施來說是一個十分重要的環(huán)節(jié)，要想在這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生良好的教學效果，就需要集合項目小組成員的共同力量。同時在這一環(huán)節(jié)，教師還要充分發(fā)揮其在教學中的導向作用，指導學生制作項目成果，幫助學生安排項目小組合作事宜，進而促使計算機項目教學法能夠達到預期教學的效果。
2.5項目教學成果評價。從整體上來看，對計算機項目教學成果進行評價，是對學生在項目完成過程當中所付出的努力的一種肯定，有利于更好的激發(fā)學生對計算機課程的學習熱情；對學生開展階段性項目實施過程評價，能夠幫助學生及時的糾正其中存在的問題，使計算機項目在實施的過程中免于偏離主題的危險；通過對學生的計算機項目學習成果進行評價，能夠幫助學生找到自身的不足之處，使學生能夠以更加客觀的眼光來重新認識自己，明確今后學習應努力的方向。
作者：朱仙芝 單位：長安大學信息工程學院
（三）
一、項目教學法在計算機教學中的應用策略
(一)項目教學法在計算機學習環(huán)境中的應用。應用項目教學法來開展計算機教學，首先就學生的學習環(huán)境來說，教師應加強與學生之間的互動，與學生一起組成計算機學習的共同體，圍繞學生開展計算機協(xié)作、探究式教學。同時教師要將計算機課程教學看作是一個教學的整體，用主題和問題來對學生的計算機學習活動進行科學的組織。并且在計算機項目教學法學習環(huán)境的構建中，要涉及到仿真或是真實的計算機項目教學任務，為學生提供可選擇的、能夠?qū)ζ浣虒W項目的完成具有促進作用的教學技術和資源，進而為學生營造出一個良好的計算機學習環(huán)境，使學生真正體驗到計算機學習所帶來的樂趣，在集體當中認識到自己的重要性。
(二)項目教學法在教師角色定位中的應用。在計算機教學項目實施的過程中，教師作為計算機教學的直接實施者，應充分發(fā)揮其在計算機教學中的主導地位，通過各種方式努力調(diào)動學生對于計算機學習的積極性，培養(yǎng)學生對計算機課程的自主學習能力及創(chuàng)新能力。雖說在教學中我們一貫提倡學生才是教學真正的主體，但這并不意味著教師對于教學來說意義甚微或是沒有意義，相反，在計算機教學中教師所起到的作用是任何因素都難以代替的，對于學生來說在計算機教學的整個過程當中，教師充當著重要的交流者、協(xié)作者、指導者的角色。在實施計算機教學項目過程中，在行為上教師要對學生進行密切的關注，一旦發(fā)現(xiàn)問題，教師就要對學生錯誤的行為進行及時的調(diào)控和干預。
(三)項目教學法在計算機分組教學中的應用。計算機項目教學法作為研究性較強的一種學習形式，其教學項目開展的主要形式一般由集體共同探究、小組協(xié)同合作、獨立個人研究、合作式小組共同研究等方式共同構成，由此我們可以看出，項目教學法主要的組織形式即分組教學。計算機分組教學法是根據(jù)學生學習能力、成績的不同，將學生分為不同的學習小組，進而對學生開展有針對性的教學活動。它很好地解決了在計算機學習中學生個體之間的差異性問題，也突顯了作為計算機教學組織結構的一種形式，在整個教學組織體系當中突顯了小組的重要性。對于新生來說，教師并不清楚其計算機學習的實際情況，對計算機學習是否感興趣，有哪些愛好等。而通過計算機項目分組教學法的應用，在遵循分組教學平衡性、異質(zhì)性、科學性這三條原則的基礎上，在日常的計算機教學中教師對于學生的實際情況就能夠有一個相對全面的了解。
二、項目教學法在計算機教學中實施的具體步驟
(一)選取計算機項目教學主題。項目的選取對于項目教學法在計算機教學中的實際應用具有重要的意義。我們在選取計算機項目教學的主題時需要遵循的原則為:一是項目教學主題選取的趣味性、挑戰(zhàn)性、真實性原則。二是項目教學的主題應緊密聯(lián)系計算機課程教學內(nèi)容。三是計算機項目教學主題應緊密聯(lián)系學生生活實際。同時在對計算機項目教學主題進行選擇之前，教師要對項目實施的過程進行全面的研究，以對其中可能產(chǎn)生的問題進行合理的預測，以便于在問題發(fā)生時，教師能夠根據(jù)學生所遇到的實際狀況，對學生提供及時的服務和指導，以保證計算機項目教學任務的順利實施。
(二)制定計算機項目教學實施計劃。對于計算機專業(yè)的新生來說項目教學法較為陌生，若讓其對項目的具體實施計劃進行單獨的制定難度較大，不利于其計算機學習積極性的調(diào)動，這時教師可代替學生來對計算機項目教學實施計劃進行制定;若學生已經(jīng)能夠熟練地掌握制定項目實施計劃，且對該計算機教學項目有了一定程度的了解，那么項目計劃可由學生來自行制定，教師只需在旁邊給予學生一定的協(xié)助和指導即可。
(三)搜集計算機項目教學資料。與傳統(tǒng)應試教育重視答案的標準性有所不同，計算機項目教學法強調(diào)學生要親自對項目相關資料進行搜集、整理工作，使其在對這些計算機教學項目資料、數(shù)據(jù)的查閱和搜集過程中了解到更加全面的計算機知識。并且項目教學法要求計算機知識系統(tǒng)的構建也需要由學生來親自完成，使學生能夠根據(jù)在課堂上所學到的計算機理論知識對各種計算機相關資料中包含的大量信息進行整合、提取，以充分調(diào)動學生計算機學習的主觀能動性。雖說這些工作都要由學生親自完成，但作為教師來說要為學生提供一個大致的計算機教學項目資料搜集范圍，并為學生提供資料獲取的各種線索和途徑，如尋求社會、社區(qū)、家長、教師的幫助，網(wǎng)絡媒體搜集。
(四)分析計算機項目教學資料。所搜集到的計算機項目教學資料不一定是全部有用的，其中也往往摻雜著一些與項目教學無關的計算機資料，這需要教師組織學生來共同對所搜集到的資料進行加工、篩選。在分析資料可靠度的基礎上，對新舊計算機教學內(nèi)容進行知識重組。
(五)制作計算機項目教學作品。在整理好計算機項目教學相關文件之后，將其以成果形式在班級中進行展示，是項目教學實施的一個關鍵環(huán)節(jié)，需要計算機學習小組成員的共同努力來完成。在這一階段，無論是對于學生小組合作的安排還是對于學生小組計算機作品的制作，教師都要充分發(fā)揮其在教學中的導向作用，對學生計算機項目作品的制度進行正確的引導，使計算機項目教學活動的開展能夠達到之前預期的目的。
(六)評價展示計算機項目學習成果。計算機項目學習成果的評價和展示是項目在實施的過程中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，對于計算機教學項目整體而言，通過對計算機項目成果進行評價和展示，以肯定學生小組成員在計算機教學項目實施的過程中所具有的價值和付出的努力，使學生對計算機學習的興趣得到最大程度的激發(fā);通過展示和評價學生計算機項目學習的成果，能夠使學生更加清楚地認識到自身的不足和薄弱之處，以找到癥結之所在，對癥下藥;通過對學生項目實施過程進行階段性的評價，能夠起到對其中存在的問題進行及時正確糾正的作用，不至于項目的實施偏離了原定的主題。
作者：周亮 周娟 單位：四川旅游學院講師成都工業(yè)學院講師
（四）
一、項目教學法的特點
1.1項目教學法是一種以學習者(學生)為主體，以教學者(老師)為輔的教學方式。在項目教學法中學生的任務是依靠自身的能力去解決學習上的問題，而老師的責任則是向?qū)W生提供學習所需要的素材和為學生創(chuàng)造濃郁的學習環(huán)境在整個教學過程中充當?shù)氖禽o助者的身份在學生自主學習的過程中輔助他們完成項目的研究。而學生要在自主、交互學習的環(huán)境中參與探究性的團體活動和專項性的學習，同時學生要分工明確合理安排自己的學習、研究方式并控制自己的學習進度盡量與團隊成員保持一致。
1.2項目教學法一般基于真實情境的問題。在項目教學法中老師要提供給學生真實的工作情境真實的工作環(huán)境和條件為學生提供較多的學習資源創(chuàng)設小組成員交流討論的空間。
1.3項目教學法是以解決問題為核心的學習。基于項目的學習，不再是傳統(tǒng)教學中的片面的知識接受式學習，它的出發(fā)點和著眼點在于通過對問題的解決來提高學生的處理復雜問題的能力。
1.4是共享學習資源和協(xié)作、討論學習的統(tǒng)一。良好的教學設備和開放的教學資源是項目教學法在職業(yè)院校計算機教學中順利進行的重要保證。完成項目不是紙上談兵空口說白話啟需要良好的實驗教學設備作保證，需要學校項目組提供相應的學習資源，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以保證學生積極學習勇于和其他同學合作并分享學習心得與研究成果。
二、項目教學法在職業(yè)院校計算機教學中實施的條件
項目教學法是一個以學生自主學習為主，以老師教學為輔的一個教學方法。那么要在職業(yè)院校計算機教學中實施要具備哪些條件呢?
2.1在職業(yè)院校中計算機教學的項目主要是以某個特定教學內(nèi)容設計為主。這樣才能由學生通過自身的努力來完成計算機研究項目而且老師也可以收到良好教學成果。
2.2老師制定的計算機教學項目應該與教學內(nèi)容相同步。并可以用于學習一定的教學內(nèi)容，讓學生在自己動手動腦的同時可以學到內(nèi)容。
2.3能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容的理論與實踐結合在一起。讓學生通過自己的努力來論證這樣有利于學生記住學習。
2.4計算機教學項目能夠激發(fā)學生的學習興趣。俗語云廠興趣是最好的老師”只要項目能激起學生興趣就會提高他們的學習積極性與學習效率。
2.5學生自主完成計算機教學項目的過程比老師講解實例要難些所以計算機教學項目應該盡量結合其他學科具有有一定的綜合性并且當學生遇到困難時應該盡量自己解決實在不行時再咨詢老師同時老師要積極的給予提示以降低項目的難度，以確保學生能夠順利完成。
2.6老師要制定一套詳細的、明確的、公平的評分標準這樣就可以對完成的作品進行評價對學生的學習成果進行評價。
2.7在計算機教學項目學習結束后，先由學生闡述自己的學習研究成果再師生共同討論總結并且還可以一起把計算機教學項目內(nèi)容進行延伸，以適應以后的發(fā)展需要。
三、項目教學在職業(yè)院校計算機教學中的實施步驟
第一步制定項目階段在計算機教學課程中老師要以教學內(nèi)容、教學任務和教學時間為根據(jù)從真研究教材并盡量設計對學生有吸引力及學生感興趣的具有實用價值的項目任務，這樣就能夠激發(fā)職業(yè)院校學生的學習興趣和學習熱情，提高他們的學習積極性與學習效率以便于他們更好的學習計算機基礎知識和實踐動手能力。第二步學生自主學習階段在課堂教學中學生對于老師所出的項目課題要積極的思考所涉及到的專業(yè)知識，積極閱讀課本并與同學相互探討不斷的討論、操作與練習中提高自己分析問題和解決問題的能力。在討論與實踐中學習、進步。第三步老師指導排難階段學生在自主完成項目任務的過程中必然會遇到一些難題，當學生遇到經(jīng)過自己思考又一時解決不了的問題時老師可以在一旁加以適當?shù)囊龑н@樣可以提高師生之間的互動性，以便于學生能夠完成項目研究。第四步交流成果階段老師在學生完成項目任務后不能就草草的結束了教學要對學生完成這項任務的過程進行總結歸納并指出學生在研究過程中普遍犯的錯誤與遇到的問題這樣可以更好教學。
四、結論
實踐證明頂目教學法對于學生的學習有很大的幫助不僅可以提高學生的學習興趣、提高學生的學習積極性還有利于學生更好的掌握計算機方面的基礎知識與動手能力，更重要的是為計算機事業(yè)的發(fā)展提供堅實的人才資源，為我國的經(jīng)濟建設和現(xiàn)代化建設提供保證。因此職業(yè)院校要根據(jù)本校學生的實際情況，結合職業(yè)院校計算機學科的特點從職業(yè)院校計算機教學的實際出發(fā)，在計算機課堂教學中積極探索將傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代化教學方法有機結合月各符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，按照由表及里、逐層深入。同時職業(yè)院校也要積極學習項目教學法并在此基礎上加以創(chuàng)新，以適應我國國情、經(jīng)濟發(fā)展需求與本院校的師生資質(zhì)。
作者：岳坤 單位：吉林信息工程學校
（五）
一、項目教學法在計算機教學中的實踐應用
計算機專業(yè)課程涉及面廣、實踐性強，對提高學生計算機應用實踐能力有著重要作用。在計算機專業(yè)課程的教學中采用項目式教學方法，應該參照課程標準、結合考慮學生基礎，針對課程每個模塊精心設計任務。以“影視制作”課程為例，教師采用項目教學法進行授課，通過教學，一方面，既能讓學生充分掌握視頻制作的技術要領，有效的提高課程的教學水平；另一方面，又可以充分調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)出學生在教學過程中的主體地位，培養(yǎng)學生主動學習的能力。主要示例應用如下：
1.1小組討論，確定項目
選定合適的項目任務是項目教學法有效性的關鍵。為此，教師應根據(jù)課程的特點，將教學內(nèi)容分割成一個個大小不一的任務，在組織教學過程中進行引導，啟發(fā)學生逐個完成，伴隨獲得的一個個成就感，激發(fā)學生的學習動力和熱情，最終完成課程的學習目標。
一是在學習目標的總體框架上，教師應把目標細分為一個個的小目標，在設置項目任務時要注意項目任務的難易程度，不可過難，以免降低學生的積極性。例如“影視制作”課程中，短片制作章節(jié)，教師首先擬定該章節(jié)的主題為“制作學校宣傳短片”，然后教師在細分為幾個小任務，如學校教育宣傳片、學校形象宣傳片、學校文化宣傳片、學校藝術宣傳片等四個小任務，提供給每組學生選擇。
二是教師要合理安排課時，根據(jù)任務內(nèi)容的多少合理安排課程進度，使整個教學過程條理清楚、層次分明。本例中將整個教學環(huán)節(jié)分為三部分：項目前期準備，項目拍攝和項目后期制作。
三是教師在分組時也要注意根據(jù)學生的不同情況，如學習成績、性格、對知識的理解程度等等進行分組。每組成員中要有一個小組長，多名組員共同合作完成任務。同時教師還要引導學生快速融入到團隊協(xié)作的環(huán)境中去。
1.2搜集項目任務所需的資料
教師根據(jù)學生特點設定不同的項目任務的選項，任務主題應該豐富且更為多元化，以利于調(diào)動學生對課程的興趣性。以小組為單位，區(qū)分組長和組員，然后由小組長進行合理分工。本課題“制作學校宣傳短片”中，A小組選擇學校形象宣傳片的制作，首先要對宣傳片文案設計所需要的資料進行搜索，組長給組員下發(fā)任務，分別找出有關學校宣傳片制作中需要的文本、學校的建校資料以及一些其他學校宣傳片制作較為優(yōu)秀的案例。做好宣傳片拍攝的前期準備，準備好攝像機、照相機等一些拍攝工具，還有后期視頻制作中所需要的音樂素材，旁邊設計等等，在素材的取舍方面應該保持著主線清晰，嚴謹細致，繁而不亂的態(tài)度，然后把所有資料進行整合。在進行項目任務前，各組學生可以通過所搜集到的項目視頻進行學習，學生經(jīng)過比照和模仿有利于順利完成任務。
1.3教師引導學生進行項目任務
在整個項目教學實施過程中，教師只是作為輔助引導的作用，要充分提高學生在學習過程中的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在項目實施過程中，教師要告訴每組學生項目實施過程中的注意事項和一般流程。如本課題“制作學校宣傳短片”，就首先要進行前期的創(chuàng)意和腳本的制定；其次是進行鏡頭的設計，在拍攝時要注意對每個鏡頭角度的設計和節(jié)奏的掌握，提示急速、跳動性的鏡頭以及快節(jié)奏的音樂會形成視覺的沖擊，提醒學生要根據(jù)主題靈活運用節(jié)奏，或穿插點綴，可以給作品帶來更多的生氣；最后進行后期制作，要掌握好視頻制作的要點，根據(jù)學校自身的特點，選擇重要的主題，決定重點表現(xiàn)的突破口，對素材加以選擇、集中、提煉和加工，同時將文學、音樂、美術等藝術形式融匯于作品中，從而挖掘出更有影響力的內(nèi)容。同時教師要把課堂交予學生，要充分尊重學生的學習主體性和主觀能動性，提倡學生在教師指導下自學，遇到問題要發(fā)揮出團隊的力量，積極的探索問題，教師可從中進行建設性的意見支持，引導學生解決問題。比如，在每組進行項目任務時，無論是鏡頭的拍攝，畫面的組織，還是后期的剪輯，教師都可從旁協(xié)助學生，提供給學生對構圖、色彩、過渡等方面的藝術建議和技術指導，為學校宣傳片視頻制作增強藝術感染力。
1.4充分利用信息網(wǎng)絡教學平臺
知識的教授離不開網(wǎng)絡信息平臺的應用，充分利用多媒體平臺的豐富資源，促進項目任務的順利完成。比如對于本課題“制作學校宣傳短片”的項目任務而言，學生可以充分利用相關的視頻制作的網(wǎng)站，通過網(wǎng)上豐富的信息資源，加強對宣傳片制作的了解和學習。還可以通過網(wǎng)上搜索信息解答進行項目任務時的困難和問題。同時提供一些教師制作的課件、授課錄像可供學生參考學習，并設置了學生常用的視頻制作軟件，如AE、會聲會影、MOVIEMAKER等，更加有利于方便學生制作學校宣傳片的視頻。信息網(wǎng)絡教學平臺為學生學習計算機知識提供了更好的教學環(huán)境，便于學生發(fā)散思維，樹立對知識學習的探索精神。
1.5完善項目考核和評價
學校宣傳片視頻制作的項目任務完成后，學生可以通過在項目教學的整個過程中潛移默化的把視頻制作的知識進行深入理解和掌握，學生自身會產(chǎn)生對學習過程的心得體會。為此，在項目任務結束后，教師應該以小組為單位進行對完成項目的考核評價，把考核評價模式介入并實施到項目教學過程中的各個方面，將各小組制作的宣傳片進行集中展示，將學生在專業(yè)課方面的創(chuàng)造素質(zhì)提升的程度列入到考核、評價的范圍內(nèi)，其中包括教師對學出學校宣傳片制作過程中遇到的問題，以及解決問題的方法，切實的培養(yǎng)了學生對所學知識的總結能力，使學生能夠獲得完成項目任務的成就感，給予自我充分的肯定，樹立學習視頻制作的自信心，同時教師的評價不但要指出各組中的任務完成的不足之處，還要充分的肯定學生的實踐能力，給學生極大的鼓勵，調(diào)動學生的學習主動性。
二、實施項目教學法應注意的幾點
項目教學法無疑是中等職業(yè)學校計算機教學方法的一大創(chuàng)新，但是也有很多問題值得思考和注意的。
一是項目教學法并非通用教學法，不是計算機教材中的每項內(nèi)容都適合用項目教學法，如計算機課程中的視頻制作、網(wǎng)頁設計、電子線路設計、CAD等使用項目教學法比較恰當，如果是一些計算機理論方面的常識課程就不太適合應用了。
二是項目教學法要緊密結合計算機課本教材，要對教材進行深入挖掘，合理設定項目教學中的難易程度，達成項目資源的共享性。
三是教師應該重視項目教學的小組合作精神，在項目實踐前，要根據(jù)學生的不同特點，如學習成績、性格、對知識的理解程度等不同方面進行合理分組，采用多層次、多樣化的考核辦法，考核學生對知識和技能的掌握程度，這樣才能充分調(diào)動學生學習的積極主動性。
作者：祝曜 單位：福州財政金融職業(yè)中專學校
（六）
一、項目教學法在計算機教學中的應用
計算機專業(yè)相關的課程涉及的范圍非常的廣，對實踐能力的要求也比較強，學習這些課程對于培養(yǎng)學生的實踐能力具有非常重要的意義。如果想要在計算機課程的教學過程中應用項目教學法，教師首先需要對學生的基礎有所了解，然后通過仔細考慮之后進行項目的設計。比如對于幻燈片制作這門課程來說，如果采用項目教學法進行教學，不僅可以讓學生們了解一些幻燈片制作的技巧，提高當前的教學水平，與此同時還可以充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在學習中的主體地位有所體現(xiàn)，提高學生的實踐能力。
1.1確定項目，明確目標。項目教學法成功的關鍵就在于項目選擇的是否合理。教師應該根據(jù)所教課程的內(nèi)容以及特點等對項目進行設計，給同學們布置出一個個小的任務，然后在教學的過程中對學生進行引導，幫助學生逐一把任務完成，同學們再體驗到成功的喜悅之后，會更加愿意參與到項目中去，從而激發(fā)學生學習的熱情，提高教學的效果。在確定了學習目標以后，教師需要做的就是把這個大的學習目標分解成為一個個小的目標，此外在布置任務的時候也要把握好任務的難易程度，任務不宜太難這樣容易打消學生的熱情。比如幻燈片課程在講到為學校制作幻燈片的時候，我們可以先確定一個大的任務，就是為學校制作一個用于宣傳的幻燈片，接下來教師可以把這個任務再進行細分，分為學校的教育，形象以及文化方面的宣傳片，讓學生們分別去進行設計。此外，在課時的安排上也要保證合理，教師需要提前計劃好，根據(jù)這門課的教學內(nèi)容安排好課程的進度，比如在進行短片的制作的時候可以分為三個步驟進行，分別是項目前期需要做的一些準備工作，項目的拍攝工作以及項目后期的一些制作。教師在對學生進行分組的時候，要注意綜合考慮，把學生的成績，性格等都要考慮在內(nèi)，每個組任命一個組長，同組的成員共同合作來完成教師布置的任務，在這個過程中學生們不僅可以提高自己的實踐能力還可以體會到合作的重要性。
1.2搜集資料，完善準備工作。教師在布置任務的時候需要根據(jù)每組學生的特點進行，并且任務的主體也應該豐富一些，這樣才更容易調(diào)動學生學習的興趣。學生們需要以小組為單位去完成任務，每個小組由組長負責，組長負責組內(nèi)人員的分工。比如對于制作用于學校宣傳的幻燈片這個任務而言，選擇制作學校形象宣傳幻燈片的小組，他們需要去準備關于宣傳片制作所需要的一些資料，比如制作宣傳片需要的一些文本，還有有關學校建校方面的一些資料等等，還有就是需要找一些其他學校的用于宣傳的幻燈片作為參考。制作前期需要進行拍攝，拍攝工作肯定少不了相機等工具，視頻的后期制作也需要一些音樂或者圖片之類的素材，素材的選擇方面一定要嚴謹，在開始完成項目之前同學們可以先看一些找到的一些資料，看看能不能從中得到一些啟發(fā)。
1.3開展項目，深化教學開展。在完成項目的過程中都要以學生為主體，教師只是起輔助的作用，通過這個過程提高學生的主動性，也能夠提高學生的自主學習能力。教師只需要在項目進行之前告訴他們一些注意事項以及項目的進展流程等等。比如在制作用于學校宣傳的幻燈片時候，我們首先需要制定出前期的創(chuàng)意，并且在進行拍攝的時候一定要把鏡頭設計好，以保證拍攝的效果。學生們在進行設計的過程中時刻不能忘記主題，任何的設計都要與主題相配合。在后期對幻燈片進行修改的過程中也要把握好主題，根據(jù)學校的特點進行幻燈片的修改，做好素材的選擇以及加工工作。
1.4充分利用網(wǎng)絡，提升學生實踐操作技能。網(wǎng)絡信息平臺已經(jīng)被人們廣泛的應用了，從上面我們可以獲取大量的素材，從而幫助學生順利的完成任務。比如在進行宣傳片制作的時候如果學生們對制作的技術不是很了解的話，可以登錄相關的視頻制作的網(wǎng)站，去了解宣傳片的制作方法。在制作過程中如果遇到困難的話也可以去網(wǎng)絡平臺上搜索相關的答案，此外，教師等還可以在網(wǎng)絡平臺上上傳一些教師平常授課所用的課件以及一些相關的軟件等等，方便學生們學習。這樣的網(wǎng)絡平臺方便了學生們學習計算機知識，進而提高了學生的能力。
1.5完善項目考核，提升教學實效。制作完學校的宣傳片以后，學生們更加的了解了視頻的制作過程以及相關的知識，學生們對此肯定會有一些自己的體會。所以在項目完成之后，教師對各個小組進行考核，讓學生們分別展示自己的制作成果，教師的評價不單單要給與學生們肯定，也要努力發(fā)現(xiàn)學生作品中的不足，幫助他們提高。
二、結束語
項目教學法對于初中的教學來說是一次改革，改變了傳統(tǒng)的教學方法，通過項目教學法激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生們主動地參與到學習中來，提高了學生的實踐技能。
作者：王震宇 單位：湖南省桃江縣教師進修學校
（七）
一、中職學校計算機項目教學法實施策略
1.1明確計算機課程項目教學任務
項目教學任務是計算機項目教學活動得以落實的重要基礎。為了保證項目教學活動的有效實施，教師必須依據(jù)學生學習水平、興趣愛好，設置科學合理的項目教學任務，并控制好項目教學任務的難易程度，以激發(fā)學生參與的興趣和積極性。例如，在計算機硬件課程學習中，當學生掌握基本計算機硬件知識后，教師可以適時導入項目教學任務，詢問學生想要擁有一臺自己組裝的電腦嗎？以此引發(fā)學生對項目教學任務的興趣，使學生能夠積極參與“組裝電腦”項目教學任務中。一方面能夠加深學生對算機硬件相關知識的認識；另一方面，可以鍛煉學生組裝計算機硬件的能力。
1.2制定具體項目教學計劃
項目教學計劃是計算機項目教學活動開展的重要條件。在項目教學計劃制定過程中，若在學生對項目教學模式了解甚少情況下，讓學生單獨制定具體的項目計劃，難度將很大，并容易使學生對項目教學活動失去興趣和參與積極性，因此需由教師來制定具體的項目教學計劃；如果學生對整個項目教學計劃有所了解，則可由學生來制定具體的項目實施計劃，而教師則應及時給予指導和幫助。再者，在制定項目教學計劃時，必須將項目教學活動與計算機課程內(nèi)容進行有效的結合，并明確具體的項目教學內(nèi)容。在項目教學實施過程中，項目活動與計算機課程結合很重要，其既可以單獨與一門課程結合，也可以與多門課程進行結合，但是由于學生計算機基礎水平較低，設計課程較少，因此應采取單獨結合模式，以有利于學生掌握。而在項目內(nèi)容上，教師應給予學生指導，并提供大致項目開展內(nèi)容及范圍，以使學生能夠順利完成項目計劃。
1.3搜集與項目有關資料
在項目教學法開展過程中，要求學生必須自主搜集和查閱相關的數(shù)據(jù)、資料，使其能夠搜集過程中對復習和提高自身的計算機知識理論和操作技能。傳統(tǒng)被動式教學模式，過于注重標準答案，且通常由教師對標準答案進行總結，而學生則被動接受和記憶，這種被動式的教學模式，使得學生學習過程成為知識填充過程，而學生所掌握的計算機知識也成為了死知識，無法與實踐操作盡享有效融合，也沒有自主思維和想法。而項目教學法知識建構則由學生進行制定和完成，學生在掌握相關資料后，對自己所學計算機理論知識進行收集、提取和整合，使學生學習自主性和積極性得到有效提高。在項目教學法中，教師必須提供學生大概的資料查詢范圍和查詢路徑，而學生也可以通過自己經(jīng)驗和方法來收集相關資料。例如，在“組裝電腦”項目任務開展前，教師可以讓學生觀察有關電腦組裝相關視頻，并提供相應的組裝網(wǎng)站、視頻，為學生項目計劃制定提供重要依據(jù)。而學生可以通過社區(qū)論壇、互聯(lián)網(wǎng)等形式進行搜索。
1.4對搜集資料進行分析
分析資料是對學生所搜集資料進行科學合理的分析，以保證資料的可靠性。由于學生所搜集的數(shù)據(jù)、資料并不是全部都可用，所以要求學生們要共同參與其中，對搜集資料進行有效的選擇和加工，以確保搜集資料可靠性，同時能夠?qū)W生對新舊計算機知識進行重新構建。學生可以通過各種計算機計算或軟件，將無法使用資料做出合理的糾正、調(diào)整及整合，以提高資料分析效果。在資料分析過程中，為了避免學生所制作的作品僅僅是大量資料堆砌而成的，教師必須定期進行檢查和監(jiān)督，并要求學生要注重資料準確性及深度，以有效提高資料的可用性，保證項目計劃順利進行。
1.5小組合作完成作品
將整理資料以作品形式展示出來是項目教學法關鍵環(huán)節(jié)，必須通過小組合作來完成，并對整理資料呈現(xiàn)形式和布局進行充分考慮。在整個制作過程中，必須以合理安排作為重要基礎，才能確保作品順利完成，并達到預期目標。例如，在“組裝電腦”項目活動中，學生在掌握電腦組裝步驟及注意事項后，并進行分組組裝活動。首先小組需對電腦組裝任務實施步驟就進行討論，并明確具體的安裝步驟和關鍵點，然后進行分工合作組裝，以制作出自己所想的組裝作品。在整個電腦組裝過程中，不僅能夠激發(fā)學生興趣，同時能夠培養(yǎng)學生自主動手操作能力。小組成員間互幫互助，共同進步，對學生合作精神培養(yǎng)起到了關鍵作用。而小組間評比，則使學生集體榮譽感和競爭意識得到有效提高。
1.6成果展示與評價
成果展示主要分為兩個部分，即階段成果和最終結果。階段過程主要是在項目任務開展前和實施過程中所取得的成果，其具有一定的單一性及獨立性，主要通過某個角度或者某個計算對項目開展情況進行反映，其結構、內(nèi)容均較為簡單。而最終成果結構、內(nèi)容則較為復雜，主要是對階段成果進行有效整合。成果評價是項目教學實施過程中的重要環(huán)節(jié)，對項目教學效果起著至關重要作用。其一，通過成果評價，能夠肯定小組成員在項目活動開展中價值，并激發(fā)學生參與興趣；其二，通過成果評價，能夠讓學生正確認識到自身存在的優(yōu)勢和劣勢，并尋找具體的原因，并及時進行改正。其三，通過成果評價，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在項目完成過程中存在的不足之處，并及時進行糾正，以避免成果研究偏離主題。在項目教學過程中，成果評價必須是一個真實性、參與性、開放性、多元化等評價過程，其主要評價方式包括自我評價、小組互評及教師評價。例如，在“組裝電腦”項目活動中，當小組電腦組裝完成后，教師必須深入小組時間過程中，對學生組裝情況進行有效巡視，并及時發(fā)現(xiàn)學生組裝過程中存在問題。而教師可以要求小組間成員進行相互觀察和監(jiān)督，并對其它小組組裝問題進行記錄。當小組間相互巡視檢查后，每組組派出代表進行發(fā)言，明確指出其它小組在組裝電腦過程中存在的不足指出，并提出合理的建議，而存在錯誤小組則可以對其發(fā)言進行反駁。通過教師指導、小組間監(jiān)督，每個小時均完成電腦組裝任務，最終由小組組長、教師進行共同驗收。當電腦組裝驗收合格后，學生可以講顯示器、鍵盤機鼠標等外部設備，與自己組裝的主機進行連接，然后親自開機來驗證自己制作成果，體會項目教學的樂趣。
二、結束語
項目教學法在中職計算機課程教學中的應用，能夠摒除傳統(tǒng)被動式教學模式，將學生作為計算機教學主體，并將計算機課程理論與操作實踐進行緊密結合，不僅加深學生對計算機理論的認識，而且有效提高學生計算機實踐操作技能。同時在教學目的引導下，讓學生能夠體驗創(chuàng)新樂趣，培養(yǎng)學生合作精神和創(chuàng)新意識，有利于學生未來就業(yè)。
作者：謝小青 單位：河源理工學校
