項目教學法計算機教學論文

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1實施項目教學法的意義

1.1教學改革思想的具體體現(xiàn)

近年來，各高校都在開展教學改革，為了真正落實教育改革的一系列工作，達到改革目的，就必須改變傳統(tǒng)的教學模式，采用新型教學方法來指導學生。通過實施項目教學法，可以完美體現(xiàn)“以行動為導向，以學生為中心”的教學理念。

1.2對學生學習具有引導作用

由于項目教學法的教學原則是：學生的學習活動必須與任務和問題結合起來，通過創(chuàng)建一個個與工作崗位有關的應用環(huán)境，引領學生去探索問題及解決問題，讓學生學而致用。實施項目教學法對學生在社會實踐中具有引導作用的指導意義。

1.3培養(yǎng)學生的自主能動性

項目教學法是通過學生在學習過程中先進行自我思考，再與其他同學進行交流，實施該教學法不僅能讓學生快速明確學習目的，更培養(yǎng)了學生學習的自主能動性。

1.4有利于社會實踐

計算機與其他科目不同，其教育目標更強調培養(yǎng)學生的技能，且轉業(yè)性較強。通過具體項目實例進行教學，能夠幫助學生具有針對性的解決實際應用問題，有利于學生的社會實踐。

2項目教學法的教學優(yōu)勢

項目教學法作為一種全新的教學方法，在教學方法和教學效果上都具有很多特點，主要有以下三個方面的優(yōu)勢：

2.1注重提高學生的知識運用能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，項目教學法在教學中，要求學生不僅要掌握課本知識，還要應用到實際問題中。同時也要求教師在教學過程中，注意結合內容與實際，并讓學生獨立完成任務，最后展示其成果。

2.2學會運用所學知識解決實際問題

項目教學法就是通過學生利用所學的理論知識來進行項目實施的全過程。在教學過程中，若學生遇到自己疑惑的地方，教師應倡導學生先進行獨立思考，再適當指導，保證學生獨立完成任務。

2.3評價方式的多元化

在完成教學后，組織學生與教師共同進行課堂評價，改變了以往的總結方式，提高了教學評價的全面性。

3項目教學在計算機教學中的應用

3.1項目設計

項目設計是項目教學在計算機教學應用中的關鍵，有利于教學有組織的進行，提高教學質量。要保證項目設計的科學性和合理性，需要注意五個方面的問題：

①根據(jù)學生的興趣來進行設計，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)新性；

②涉及各個層次的學生學習需要；

③滿足不同層次學生學習的需要；

④將課堂內容與實際工作相結合；

⑤制定標準的評分制度，保證評價的科學性。

3.2項目示范

項目示范主要是針對計算機較難的內容，通過示范能夠更好的幫助學生理解和吸收。在示范時，強調重點和技巧。例如，關于Excel的運用，教師可以先示范其相關公式的操作，再讓學生進行分組操作或個人操作，運用公式來做一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計，充分將教學內容運用到實際中。

3.3項目操作

項目教學法的主要教學方法就是進行項目操作，只有讓學生將所學知識運用到項目操作中，才能讓學生真正掌握其技能精髓。首先，在進行項目操作之前，先列出項目內容，讓學生獨立思考，再開展實際操作。例如，關于如何運用計算機繪圖的問題，可將項目分為基本繪畫、圖像潤色和效果展示三個子項目，讓學生先易后難、先小后大、先分步再整合，最后完成整個項目操作，達到教學目的。

3.4項目評價

項目評價是項目教學法的最后一項，也是必不可少的環(huán)節(jié)。對課堂進行項目評價，可以分為教師評價、同學評價與自我評價三個步驟，將學生的成品進行展示評價，最后再進行總結，得出綜合評價。例如，在學習動畫制作時，可以將學生的成果展示出來，進行同學互評，不僅可以幫助學生發(fā)現(xiàn)項目的其他優(yōu)點，也可以培養(yǎng)他們的評價能力，提高綜合素質，同時也促進了項目教學法的全面發(fā)展。

4應用項目教學要注意的問題

4.1項目教學對教師的要求

教師是項目教學的主導力量，因此，需要加強對教師的要求。作為計算機教師，不僅要能夠隨時解答學生的各種疑難問題，而且還要為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。據(jù)調查，目前學生學習計算機存在很多問題，比較典型的有如下三點：

①整體文化基礎差，對計算機的學習具有很大難度；

②對計算機的重視不夠，缺少學習自覺性；

③邏輯性較差，不利于計算機的學習。針對這些問題，教師需要具有更高的教學能力，特別是在項目教學方面，要求教師要對計算機課程有一個系統(tǒng)的思路、較強的創(chuàng)造性以及應變能力。在教學過程中，通過仔細觀察學生的學習進展，掌握每個學生的特點并制定相應的教學方案，遇到問題要切記保護學生的自尊心，培養(yǎng)學生自信心，提高學生學習積極性，從而保證整體教學質量。

4.2項目教學的準備工作

項目教學的準備工作主要突出兩點：

①教師要先對學生的基本情況進行了解，并分類整理，以便課堂需要。然后根據(jù)學生不同的特點制定詳細的教學計劃，最好是采取教師與學生共同合作的方式進行，且注意細節(jié)問題；

②對項目的選取也是教學工作的關鍵步驟：a.要遵照課本知識選取相對應的項目內容，避免脫離課本中心內容。b.為了達到實用性，要選取與實際例子相符合的項目，最好是學生特別感興趣的事物，這樣才能有效提高學生的積極性，達到項目教學的真正目的。

4.3項目教學的評價總結

在完成項目教學后，不能忽視了評價總結。為了保證教學的平衡性，教學全過程都應該讓學生參與。對項目教學進行總結的主要目的是培養(yǎng)學生的綜合能力，在回顧教學過程中，能幫助學生從另一個角度看待項目教學，從而吸取一些課堂上沒有的收獲。在進行評價總結時，要先對學生的學習進行認可和鼓勵，讓學生充分感受到進步，再不同程度的提出需要改進的地方。通常，評價可以分為三個層次：

①由教師對小組項目情況進行評定；

②由小組成員自評或者互評；

③綜合以上兩點評定最后確定每個成員的成績。除此之外，教師還應該進行適當?shù)难由旌蛿U展，對比較特殊的問題進行專業(yè)指導，避免在日后的應用中犯同樣的錯誤。

5結束語

隨著計算機技術的廣泛應用，各學校對計算機教學的重視程度也不斷加深。總而言之，通過分析項目教學法的內容和多種特點，得出結論。項目教學法不僅可以滿足當今社會對計算機教學的要求，也能培養(yǎng)更多技術性人才，促進國家的經濟發(fā)展和社會進步。綜上所述，項目教學法對計算機教學有著重要作用和深遠影響，在今后的計算機教育中，應積極應用項目教學法，從而提高學生的學習的綜合能力，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

作者：李曉曄 單位：山西林業(yè)職業(yè)技術學院