創(chuàng)新能力培養(yǎng)下高職計算機(jī)教學(xué)論文

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一、目前高職院校計算機(jī)教學(xué)中的問題

目前高職院校在針對計算機(jī)科目進(jìn)行教學(xué)時，一般偏重于技術(shù)性和操作性的知識，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)或創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)注較少，再加上信息技術(shù)的發(fā)展速度極快，如果沒有及時更新計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容就會對學(xué)生產(chǎn)生許多負(fù)面影響，使學(xué)生無法與信息技術(shù)發(fā)展同步逐漸提高自己的計算機(jī)水平。在具體的教學(xué)中，教師缺乏創(chuàng)新能力教學(xué)的問題主要表現(xiàn)在三個方面。第一，教師缺乏對新信息技術(shù)理論的及時獲取和更新，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想無法與最新的計算機(jī)技術(shù)和理論接軌，影響學(xué)生創(chuàng)新思維。第二，實踐與理論的結(jié)合缺乏有機(jī)性。教師在進(jìn)行兩者的結(jié)合教學(xué)時缺乏有機(jī)性結(jié)合，同時也沒有考慮到學(xué)生的差異性，使得整體的教學(xué)效果較低。第三，由于校園方面的資金、資源限制，無法為教學(xué)提供足夠的創(chuàng)新教學(xué)支持。

二、計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

計算機(jī)教學(xué)不能采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式來實施，由于計算機(jī)屬于信息技術(shù)中最基本也最為重要的組成部分，因此只有從教學(xué)理念上糾正態(tài)度、改變方法，才能將創(chuàng)新教學(xué)有效地落實到教學(xué)效果中。教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，創(chuàng)新教學(xué)也要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如在計算機(jī)教學(xué)中Flash的學(xué)習(xí)，這是一項基本的計算機(jī)操作能力。教師要創(chuàng)新教學(xué)方法就要打破傳統(tǒng)的教師講授為主的形式，由教師引導(dǎo)學(xué)生完成某一個Flash作品，讓學(xué)生通過切身的參與理解Flash的應(yīng)用意義，掌握操作方法。

2.加強(qiáng)實踐教學(xué)與理論的有機(jī)結(jié)合

實踐教學(xué)與理論教學(xué)是計算機(jī)教學(xué)中的主要兩種形式，將這兩種形式有機(jī)結(jié)合需要重視實踐的作用，讓學(xué)生在實踐操作中對計算機(jī)的功能與特點有全面深刻的認(rèn)識。例如教師在對“網(wǎng)絡(luò)”的基本理論和概念進(jìn)行教學(xué)時，不能僅將“網(wǎng)絡(luò)”的理論定義與解釋進(jìn)行講述，而需要讓學(xué)生在與不同類型的網(wǎng)絡(luò)功能接觸時，與相關(guān)的概念結(jié)合，實現(xiàn)對理論的理解，這樣才能使教學(xué)效果更加高效。此外還應(yīng)當(dāng)針對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，專門進(jìn)行一些實踐性操作的練習(xí)，使學(xué)生將掌握的理論知識更好地在實踐操作中靈活應(yīng)用，實現(xiàn)大膽創(chuàng)新。

3.注重差異化教學(xué)

差異化教學(xué)要求計算機(jī)教師不能以統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來對待每一位學(xué)生。有的學(xué)生擅長軟件操作，有的學(xué)生擅長功能的開發(fā)，教師在進(jìn)行教學(xué)時需要全面地觀察學(xué)生所擅長的方面，或者學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作、思維等特點，針對學(xué)生的差異性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。例如針對一個對軟件操作比較熟練的學(xué)生，如果以一個固定模式的題目來要求并按規(guī)定時間完成，學(xué)生必然能夠有效的完成。如果針對這樣的學(xué)生去提出一些思維性、設(shè)計性的內(nèi)容用軟件表現(xiàn)出來，學(xué)生可能是無法完成的。教師只有考慮到每一位學(xué)生的差異并做到對學(xué)生的尊重，才能促使學(xué)生揚(yáng)長避短，在自己擅長的領(lǐng)域有所創(chuàng)新。

4.建立完善的考評體系

考評體系是針對創(chuàng)新能力專門實施的考核與評估，學(xué)生一般都會被以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)作為計算機(jī)學(xué)習(xí)水平的考核。然而要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新就應(yīng)當(dāng)針對創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)建立專門的考評體系，使學(xué)生認(rèn)識到在計算機(jī)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新行為也是極為重要的。例如，組織計算機(jī)創(chuàng)新比賽，刺激有創(chuàng)新思想的學(xué)生將自己的新奇想法落實到具體的計算機(jī)技術(shù)或操作上，或者在計算機(jī)考試評估時加入創(chuàng)新能力相關(guān)的考核內(nèi)容，都能夠有效地激勵學(xué)生，提高創(chuàng)新能力。我國信息技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)決定了只有尋求創(chuàng)新才能為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供動力，而提高信息技術(shù)水平依賴的人才有很大一部分是來源于高職院校培養(yǎng)的，面對目前在高職院校計算機(jī)教學(xué)中存在的問題，有許多影響學(xué)生創(chuàng)新能力提高的因素，只有針對這些因素綜合研究，尋求突破，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，才能有效地提高高職院校學(xué)生的計算機(jī)創(chuàng)新水平。

作者：羅雅麗 單位：湖南省常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)教中心