高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)

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【摘要】自我國教育體制改革以來，對高職經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)模式提出了新的更高的要求，高職經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)必須牢固樹立“以學(xué)生為中心”的理念，而最為重要的就是要大力加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展能力。本文對高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)進行了探討，首先分析了當(dāng)前高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了一些優(yōu)化對策。

【關(guān)鍵詞】高職教育；經(jīng)濟管理類專業(yè)；實踐教育；教學(xué)改革

隨著我國教育體制改革的不斷深化，我國高等教育不斷進行改革和創(chuàng)新，特別是經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)模式也在不斷的探索和深化，特別是在“人才強國”戰(zhàn)略越來越受到重要的新形勢下，高職經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生必須具備較強的實踐能力，因而加強高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)顯得越來越重要，但目前高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)仍然存在一些不足之處，需要高職經(jīng)濟管理教育實踐教學(xué)必須積極進行改革和創(chuàng)新，特別是要以“問題導(dǎo)向”作為重要的原則，積極探索符合高職經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生發(fā)展的實踐教學(xué)模式。

一、高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

一是重視程度不足。從目前高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)來看，存在最為突出的問題就是對高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)缺乏足夠的重要，特別是一些教師認(rèn)為經(jīng)濟管理類專業(yè)最為重要的就是要掌握經(jīng)濟管理方面的理論知識，進而才能更好的應(yīng)用于實踐，因而對實踐教學(xué)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致實踐教學(xué)缺乏有效性，還沒有將理論與實踐緊密結(jié)合起來，理論與實踐相脫節(jié)的問題比較突出，這已經(jīng)成為制約高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)最為重要的因素，應(yīng)當(dāng)引起重視。二是教學(xué)模式制約。從目前我國高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)來看，目前實踐教學(xué)模式還不適應(yīng)學(xué)生未來發(fā)展的需要。比如目前一些教學(xué)內(nèi)容還缺乏實踐性，特別是在教學(xué)的過程中，缺乏對經(jīng)濟管理前沿理論的引導(dǎo)，特別是還沒有將實踐作為重要的教學(xué)模式，在實踐環(huán)節(jié)還沒有形成較好的運行機制，實踐教學(xué)仍然沒有廣泛的走出校門，因而實踐教學(xué)無法取得良好的成效，很多學(xué)生都無法深入到經(jīng)濟管理實踐中進行鍛煉，必須制約實踐教學(xué)的效果。三是教學(xué)平臺落后。從目前一些高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)來看，教學(xué)平臺還比較落后，高職院校的經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)還存在很多不完善的地方，還沒有形成符合經(jīng)濟管理類專業(yè)實際、符合市場經(jīng)濟實際的實踐教學(xué)基地，因而制約了經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)的科學(xué)性和前瞻性。比如目前一些高職院校在開展經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)的過程中，還沒有與企業(yè)建立良好的對接機制，因而實踐教學(xué)具有一定的單一性，學(xué)生無法更多的深入企業(yè)開展實踐活動，這已經(jīng)成為制約高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)的重要問題。

二、高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)的優(yōu)化對策

一是高度重視實踐教學(xué)。在新的歷史條件下，要想大力加強高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)，最為重要的就是要高度重視實踐教學(xué)，加大對高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)人力、物力、財務(wù)的投入，為高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。要把素質(zhì)化、人本化、市場化作為高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)的重要發(fā)展理念，把實踐教學(xué)作為提升學(xué)生專業(yè)能力、強化學(xué)生職業(yè)發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會的重要教學(xué)內(nèi)容，積極構(gòu)建以實踐教學(xué)改革為突破口的教學(xué)體系，積極推動理論與實踐相結(jié)合，強化高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)效果。二是創(chuàng)新實踐教學(xué)模式。對于高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)來說，最為重要的就是要在教學(xué)模式創(chuàng)新上取得突破，這就需要在開展高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)的過程中，要積極探索新的教學(xué)模式，大力推動高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)的應(yīng)用性、綜合性以及延伸性，加強對當(dāng)前經(jīng)濟管理工作的調(diào)查和分析，以“市場需求”為準(zhǔn)則，對于市場上需要什么樣的經(jīng)濟管理類專業(yè)人才，就要開展什么樣的實踐教學(xué)，使學(xué)生掌握更多、更前沿的經(jīng)濟管理實踐知識，這樣既有利于推動經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)改革，而且也有利于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。三是打造實踐教學(xué)平臺。在開展高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)積極探索“市場化”教學(xué)機制，努力打造“多元化”實踐教學(xué)平臺，特別是要在“校企合作、產(chǎn)教融合”方面狠下功夫，比如可以開展“訂單式”實踐教學(xué)，通過將學(xué)生安排到相應(yīng)的企業(yè)進行實踐鍛煉，使學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)；再比如可以開展“企業(yè)化”實踐，將企業(yè)作為重要的實踐教學(xué)平臺，讓學(xué)生深入到經(jīng)濟管理的具體崗位進行實踐鍛煉，提升他們的實踐能力；再比如還要創(chuàng)新實踐教學(xué)基礎(chǔ)，在學(xué)校教學(xué)基地設(shè)計方面，應(yīng)當(dāng)按照企業(yè)經(jīng)濟管理的需要進行設(shè)置，這樣有利于學(xué)生進行模擬訓(xùn)練。綜上所述，雖然我國高職經(jīng)濟管理類專業(yè)十分重視實踐教學(xué)，但在具體的教學(xué)過程中仍然存在一些不足，最為突出的就是重視程度不足、教學(xué)模式制約、教學(xué)平臺落后，必須積極推動高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新，除了要高度重視實踐教學(xué)之外，還要在創(chuàng)新實踐教學(xué)模式、打造實踐教學(xué)平臺等方面狠下功夫，推動高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)不斷取得新的成效。

參考文獻：

[1]梁秀文,郭玉梅.高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)模式與考核方法初探[J].職業(yè)技術(shù)教育,2014(08).

[2]李紅梅.高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)改革芻議[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015(06).

作者：牛琴 單位：武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院