大數(shù)據(jù)思維下的家具設(shè)計教學(xué)改革分析

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摘要：大數(shù)據(jù)時代對家具設(shè)計教育提出了新要求，應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。該文探討了大數(shù)據(jù)時代對家具設(shè)計專業(yè)的影響，提出了基于大數(shù)據(jù)思維的家具設(shè)計教學(xué)改革需要重置人才培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整課程體系，更需要革新思維，構(gòu)建新的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式和多元動態(tài)的教學(xué)評價體系。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)思維;家具設(shè)計專業(yè);教學(xué)改革

大數(shù)據(jù)時代正改變著各行各業(yè)，也深深影響著教育行業(yè)。教育行業(yè)在大數(shù)據(jù)的沖擊下，正在努力探索大數(shù)據(jù)的影響，積極進(jìn)行教學(xué)改革。家具設(shè)計是一門獨立而有特色的藝術(shù)學(xué)科，大數(shù)據(jù)既為家具設(shè)計教育提供了豐富的信息資源，也給家具設(shè)計教學(xué)思維以及課堂教學(xué)方式、方法的改革和創(chuàng)新帶來了影響。大數(shù)據(jù)大大推動了家具設(shè)計教育的發(fā)展和改革，也對現(xiàn)代家具設(shè)計教學(xué)提出了新要求。如何順應(yīng)時代要求利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教育革新，是當(dāng)下需要深入研究并解決的重要問題。

一、大數(shù)據(jù)時代對設(shè)計教育的影響

大數(shù)據(jù)時代，設(shè)計教育面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。課堂界限的消失、教學(xué)過程的開放、教學(xué)資源的多樣化、課堂課后信息反饋的直接性等大數(shù)據(jù)所帶來的新現(xiàn)象，對以往的教學(xué)理念、課堂教學(xué)模式、學(xué)生管理方式等產(chǎn)生了巨大的沖擊。以往以教師為中心的教學(xué)方式的弊端顯現(xiàn)出來，大數(shù)據(jù)促使教師必須摒棄陳舊觀念、革新思想、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，要求教師除了給學(xué)生傳授知識外，也應(yīng)該利用數(shù)據(jù)判斷學(xué)生的需要，學(xué)會應(yīng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行教育重塑和分析、指導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息搜集、處理和使用的能力，引導(dǎo)學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動、積極地學(xué)習(xí)和探索，幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。大數(shù)據(jù)時代，學(xué)習(xí)的場所也不再受時空限制，學(xué)生隨時隨地可以通過網(wǎng)絡(luò)慕課、微課等選擇自己需要的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和選擇性顯著增強，獲取知識的途徑也更加多樣化。以往的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了當(dāng)下的教學(xué)需要，對學(xué)生的個性化教學(xué)被提上日程。在教學(xué)管理上，高校教育工作者需要引入大數(shù)據(jù)概念，要學(xué)會運用互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)聯(lián)能力和大數(shù)據(jù)云計算的數(shù)據(jù)處理能力以及預(yù)測能力建立健全教學(xué)管理體系。高校要建立便于數(shù)據(jù)采集的平臺，對學(xué)生的管理數(shù)據(jù)（如學(xué)生的基本信息、日?？记凇W(xué)科成績、各類表現(xiàn)等）、教師的管理數(shù)據(jù)（如教師的基本信息、執(zhí)教課程相關(guān)信息、研究方向、主要成績等），以及綜合管理類數(shù)據(jù)和必要的應(yīng)用類大數(shù)據(jù)，進(jìn)行有效采集。高校要重視大數(shù)據(jù)給職業(yè)教育發(fā)展帶來的沖擊和影響，重視對大數(shù)據(jù)相關(guān)資源的建設(shè)，整合教育教學(xué)過程中所用到的數(shù)據(jù)資源，完善與教學(xué)相匹配的數(shù)據(jù)庫，用大數(shù)據(jù)思維助力職業(yè)教育升級。

二、基于大數(shù)據(jù)思維的家具設(shè)計教學(xué)模式構(gòu)建

1．與時俱進(jìn)，重置人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容在家具行業(yè)，大數(shù)據(jù)在市場中的運用效果越來越凸顯，大數(shù)據(jù)給家具企業(yè)帶來的巨大價值也越來越顯現(xiàn)。如何利用大數(shù)據(jù)，抓住大數(shù)據(jù)帶來的信息優(yōu)勢，成為了家具企業(yè)思考的重要問題。新形勢下，家具行業(yè)的人才需求特點已有所轉(zhuǎn)變，高職家具設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)必須與時倶進(jìn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)除了包括注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神外，還包括培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，使學(xué)生具有較強的計算機應(yīng)用能力和數(shù)理統(tǒng)計分析的知識與能力，從而將學(xué)生培養(yǎng)成能夠應(yīng)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行家具設(shè)計創(chuàng)新、家具企業(yè)智能生產(chǎn)以及家具電子商務(wù)的復(fù)合型人才。在課程體系的設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，將大數(shù)據(jù)思維貫穿到課程體系的整體設(shè)計中，同時在保證家具設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課程的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地增加一些大數(shù)據(jù)分析的課程。增設(shè)的大數(shù)據(jù)分析類課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的認(rèn)識與應(yīng)用能力，使學(xué)生了解大數(shù)據(jù)時代家具行業(yè)如何利用大數(shù)據(jù)為家具設(shè)計創(chuàng)新、家具智能生產(chǎn)等提供更高效、便捷的服務(wù)，從而更順應(yīng)社會對家具設(shè)計人才的需要。所有課程的學(xué)時安排可結(jié)合大數(shù)據(jù)時代學(xué)科特點進(jìn)行優(yōu)化整合，通過必修、選修課程相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握行業(yè)要求的必要知識。在大數(shù)據(jù)時代，家具設(shè)計教育要最大限度地考慮如何應(yīng)用大數(shù)據(jù)豐富和發(fā)展家具設(shè)計教學(xué)理論與實踐，課程體系的設(shè)置要以學(xué)生的能力培養(yǎng)為最高目標(biāo)，滿足時代需求，順應(yīng)社會需要。2．變革思維，踐行以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式教育的創(chuàng)新必須變革思維，大數(shù)據(jù)的時代特點需要家具設(shè)計教學(xué)改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，實施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。而以學(xué)生為中心的教學(xué)模式要求凸顯學(xué)生在教學(xué)過程中的地位，要求教育資源圍繞學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化配置，要求任何教學(xué)活動的開展以培養(yǎng)學(xué)生的能力、素質(zhì)為核心，教師在整個過程中的作用主要體現(xiàn)在組織、引導(dǎo)、管理、監(jiān)督教學(xué)等方面。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式需要翻轉(zhuǎn)課堂，需要將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交給學(xué)生，教師不再占用課堂時間講授知識，以往教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)完成，學(xué)生可通過學(xué)習(xí)教師自主開發(fā)的慕課、微課或指定的互聯(lián)網(wǎng)共享教育平臺的慕課、微課等在線課程等，有針對性地預(yù)先學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，在學(xué)習(xí)過程中還可以與其他同學(xué)實時討論，或與教師直接交流。而以往的課堂教學(xué)時間更多的是用于教師幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)過程中的困惑，從而使學(xué)生進(jìn)一步消化知識，提升學(xué)習(xí)效益。在踐行翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，教學(xué)資源平臺的建設(shè)相當(dāng)重要，專業(yè)教師可自行開發(fā)相關(guān)的慕課、微課等在線課程。目前，筆者所在的專業(yè)在校園“樂學(xué)在線”、超星學(xué)習(xí)通等開放平臺上陸續(xù)進(jìn)行著家具造型設(shè)計、系列家具設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等慕課的建設(shè)，學(xué)生在慕課平臺上可以在課前預(yù)先觀看對應(yīng)課程的教學(xué)視頻、課件、課程相關(guān)資料、話題、作業(yè)以及通知等內(nèi)容。慕課平臺的訪問，既可以通過PC端也可以通過移動端進(jìn)入。除此之外，學(xué)生還可以突破時空的界限，通過網(wǎng)易公開課、Mooc學(xué)院、超星學(xué)習(xí)通等具備良好資源環(huán)境的開放互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)最優(yōu)質(zhì)的專業(yè)知識。網(wǎng)易公開課、Mooc學(xué)院、超星學(xué)習(xí)通等互聯(lián)網(wǎng)平臺課程范圍廣、內(nèi)容多，課程更新快，很多優(yōu)質(zhì)資源都可以為家具設(shè)計專業(yè)所用。如，在網(wǎng)易公開課主頁上搜索“家具”關(guān)鍵詞，可以找到7門相關(guān)課程、37個相關(guān)視頻等資源，這些課程有國際名校（如加州藝術(shù)學(xué)院的家具裝飾、設(shè)計與工藝等）的公開課，也有國內(nèi)一些高校的不同內(nèi)容的公開課程（如南京林業(yè)大學(xué)的中西方家具鑒賞、湖北工業(yè)大學(xué)的明式家具欣賞、東北林業(yè)大學(xué)的木材與人類生活等）；在Mooc學(xué)院主頁搜索“家具”關(guān)鍵詞，會看到FurnitureMaking＾D(zhuǎn)esign：CreationofArtifactsinSociety＾臺灣今昔？百年木工藝家具、設(shè)計的力量、設(shè)計的人因與文化等多門慕課課程；在超星學(xué)習(xí)通搜索“家具”關(guān)鍵詞，可以找到超星平臺上相應(yīng)在圖書、期刊、報紙、電子書、視頻、新聞、專利、標(biāo)準(zhǔn)、慕課、大眾視頻、企業(yè)名錄等各方面的海量資源，其中慕課有大連藝術(shù)學(xué)院的家具設(shè)計、東北林業(yè)大學(xué)的家具與室內(nèi)裝飾材料、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的家具設(shè)計、中國美術(shù)學(xué)院的家具構(gòu)造以及南京林業(yè)大學(xué)的中西方家具鑒賞等相關(guān)公開課資源。大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡(luò)平臺的共享讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信息資源得到最大限度的擴展，讓翻轉(zhuǎn)課堂的有效開展得到了最好的保障。靈活借助大數(shù)據(jù)，是提升家具設(shè)計課堂教學(xué)質(zhì)量、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源的有效手段，同時給學(xué)生帶來了全新的課程學(xué)習(xí)體驗。3．構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下的多元動態(tài)教學(xué)評價體系大數(shù)據(jù)時代的教學(xué)評價應(yīng)該采取過程性的動態(tài)評價體系，這種評價體系應(yīng)該是多元的、以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)、可以獲得實時反饋。以往的家具設(shè)計教學(xué)評價往往是只看結(jié)果不看過程，并在課程結(jié)束時才進(jìn)行，弊端和漏洞較明顯，難以適應(yīng)時下新的教育體系的需要。大數(shù)據(jù)時代，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動都有數(shù)據(jù)的記載，教學(xué)評價可根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行研究與分析，挖掘出教學(xué)、學(xué)習(xí)、評估等符合學(xué)生實際與教學(xué)實際的數(shù)據(jù)，實時掌握學(xué)生在每一次課程后的學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)的情況，教師也可根據(jù)這些數(shù)據(jù)的實時反饋靈活調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，把握教學(xué)進(jìn)程，甚至可以把這些數(shù)據(jù)應(yīng)用于因材施教的個性化教學(xué)。教學(xué)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用以及基于此的動態(tài)、多元的教學(xué)評價過程，將幫助教師有的放矢地實施教學(xué)活動，有利于教師為學(xué)生制訂更符合實際的教育策略。

結(jié)語

家具設(shè)計專業(yè)應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維進(jìn)行教學(xué)改革迫在眉睫。教育工作者應(yīng)該革新思維，明確符合大數(shù)據(jù)時代特點的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極構(gòu)建適合時代與專業(yè)特點的教學(xué)模式以及與之相適應(yīng)的教學(xué)評價體系，從而提高家具設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。

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作者:肖飛 單位:東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院