大數(shù)據(jù)在計算機教育中應用
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摘要：闡述計算機教育中的問題，基于大數(shù)據(jù)的計算機教學措施，包括完善課程體系、更新教學理念、充分發(fā)揮實踐教學的作用、以實踐為助力推進教學內容的改革。
關鍵詞：計算機教學，課程體系，大數(shù)據(jù)。
0引言
近年來隨著社會的不斷發(fā)展涌現(xiàn)出許多新興技術熱點，大數(shù)據(jù)以其強大優(yōu)勢成功脫穎而出，其已成功打入人們生活，為人們生活帶來巨大便利，同時國家也注意到其未來發(fā)展優(yōu)勢，快速在高校中設立相關大數(shù)據(jù)專業(yè)，以此培育更多創(chuàng)新人才。而大數(shù)據(jù)在一定程度上離不開計算機的配合，計算機教育也能因其的加入，創(chuàng)造出一片新天地，推動高職計算機專業(yè)發(fā)展。
1大數(shù)據(jù)與計算機教育
大數(shù)據(jù)是一種科技網(wǎng)絡，正以強烈的勢頭沖擊著各行各業(yè)，為各個行業(yè)發(fā)展帶來新機遇，大數(shù)據(jù)的處理離不開網(wǎng)絡支持，因此高職計算機教育也受其影響發(fā)生改變。大數(shù)據(jù)有著龐大的信息量，高職院校教師可以有效利用其數(shù)據(jù)支持完善教學資源，讓教學跟上時代發(fā)展，在第一時間將最新知識技巧教授給學生，讓學生實時了解專業(yè)發(fā)展狀況，推動學生未來就業(yè)。當今用人單位對人才質量要求越來越高，需要人才全方面發(fā)展，傳統(tǒng)計算機教育下的學生已不能滿足企業(yè)需求，大數(shù)據(jù)可以在短時間內分析大量數(shù)據(jù)，為計算機行業(yè)提供新技術?；诖?，教師在平時的教學中要注重大數(shù)據(jù)知識的滲透，讓學生深刻了解什么是大數(shù)據(jù)，同時結合社會需求更新教學理念，采用多種教學方法豐富學生認知，打開學生視野，為培養(yǎng)學生多種技能奠定基礎。但當前高職院校計算機教育的教學模式還處于傳統(tǒng)模式，教學重點還只在基本理論知識的教授，學生實際操作機會少，不能將知識學以致用，使得學生缺乏獨立操作能力，影響學生未來發(fā)展。
2計算機教育中的問題
人才培養(yǎng)與社會發(fā)展的需求。大數(shù)據(jù)技術的引入使社會對計算機人才的要求日益升高，然而當前高職院校計算機人才培養(yǎng)與社會發(fā)展脫節(jié)，學生從學校畢業(yè)之后無法勝任崗位需求。另外由于大數(shù)據(jù)在我國引入時間較短，導致對其了解不夠深入，實驗設備不足，影響計算機實驗教學效果，學生對大數(shù)據(jù)的了解淺薄，不能熟練將大數(shù)據(jù)運用于計算機領域。除此之外，由于計算機課程過于枯燥復雜，學生學習興趣薄弱，導致學生出現(xiàn)逃課、作弊等問題，教學資源沒有實現(xiàn)其應有價值。這些都導致選擇計算機專業(yè)的學生越來越少，為高職院校生源問題帶來巨大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育模式。當前許多高職院校計算機教育依舊采用傳統(tǒng)的教學模式，對學生知識的傳授還屬于填鴨式教學，教師一味地向學生講授知識，學生被動接受知識，學生學習缺乏自主性。這一教學模式還嚴重影響學生學習觀念，認為學習的目的就只是獲得學歷證書，沒把精力放在知識內容的鉆研上，導致學生學習過于表面，經不起實踐推敲。加之隨著大數(shù)據(jù)的加入，許多高職院校沒有抓住這一機遇及時為學生搭建網(wǎng)絡學習平臺，改變學生不愿走進課堂這一現(xiàn)狀。
3基于大數(shù)據(jù)的計算機教學措施
完善課程體系。大數(shù)據(jù)背景下的高職計算機教育必須完善課程體系，轉變教學理念，順應時代的發(fā)展，認識大數(shù)據(jù)對計算機教育的積極影響，確保計算機教育發(fā)揮其應有價值。新時代教師要主動認識當前計算機教育存在不足，將大數(shù)據(jù)引用到計算機日常教學之中，創(chuàng)新教學模式，利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢吸引學生注意力，幫助學生獲取更多理論知識的同時提高學生實際操作能力。通過大數(shù)據(jù)的引入可以豐富學生學習途徑，學生可通過大數(shù)據(jù)進行資料查詢和實際練習，提高學生學習效率，讓學生感受學習的樂趣。教師還可以采用翻轉課堂進行教學，讓學生根據(jù)視頻內容進行自主、合作學習。例如，關于C語言的教學，眾所周知C語言是一門相對復雜的課程，為讓學生更好理解其教學內容，教師即可采取翻轉式課堂通過大量視頻資源豐富學生直接經驗，簡化學生學習過程，降低課程難度。更新教學理念，提高教學質量。大數(shù)據(jù)可準確分析相關數(shù)據(jù)，教師可利用大數(shù)據(jù)的分析結果判斷自己的教學理念和教學過程是否出現(xiàn)問題，并及時更新教學理念，結合數(shù)據(jù)分析探尋最佳教學模式，幫助學生更好理解知識的同時提高教學質量。實際教學中教師可通過大數(shù)據(jù)技術的支持將學生學習效果量化，并通過數(shù)據(jù)展示對學習效果較差的學生進行學習指導，幫助學生攻克學習障礙，增加學生學習興趣。計算機專業(yè)是一門知識涵蓋較廣的專業(yè)，其中包括智慧城市、腦學科、神經網(wǎng)絡計算機、智能科學與技術、物聯(lián)網(wǎng)工程、電子與計算機工程等，學生計算機技能的掌握離不開理論知識的支撐，基本理論知識是學生進行創(chuàng)新的根基，只有熟練掌握相關計算機理論基礎知識學生才能對計算機專業(yè)尖端知識進行研究。因此，教師要注重學生基本理論知識的掌握，為學生提供大量練習機會，及時對授課內容進行考察，然后利用大數(shù)據(jù)技術分析學生成績狀況以及問題出現(xiàn)之處，并根據(jù)學生考核中出現(xiàn)的問題設置相應練習，對難理解的問題通過實例講解加深學生知識印象，幫助學生深刻理解知識內容，為學生的扎實理論知識提供保障。充分發(fā)揮實踐教學的作用，提高學生自主學習能力。自主學習方式是當今新課程理念倡導的學習方式之一，這種學習方式下學生是學習的主體，能夠自覺掌握學習過程，學生學習較具主觀能動性。受傳統(tǒng)教育影響，當前高職計算機專業(yè)教師還沒更新觀念，教師依舊是課堂的主體，學生接受知識為被動學習，學生思維被阻礙。在大數(shù)據(jù)高速發(fā)展的背景下，為提高學生自主學習能力，高職院校教師要轉變教學理念，嚴格貫徹當前新課程理念，發(fā)揮學生主體作用，開展角色扮演活動，讓學生扮演教師角色講解學習內容，教師在其中則充當引導者指導學生如何進行學習，促進課堂的教學相長。計算機是一門操作性較強的專業(yè)，需要學生大量的實踐操作，因此教師要為學生創(chuàng)造良好的操作氛圍，提高學生動手操作能力，同時為改變計算機課程的乏味性，教師在設計教學時可融入網(wǎng)絡游戲以增強學生學習信心。除此之外，高職院?？山⒁粋€集教學、視頻廣播教學、視頻會議、在線考試等為一體的自主學習平臺，學生可在此平臺上進行學習交流，實現(xiàn)資源共享，這樣的學習平臺能有效避開傳統(tǒng)教育模式帶來的影響，為學生自主學習習慣的養(yǎng)成提供保障。以實踐為助力，推進教學內容的改革。高職計算機專業(yè)是一門實用性很強的專業(yè)，在相應的計算機課程中學生要學習許多相關計算機知識和技能，學生知識的掌握直接影響今后就業(yè)問題。高校要想在大數(shù)據(jù)背景下培育出更多社會所需人才就需要不斷優(yōu)化改革計算機教學內容，隨著社會高速發(fā)展，新技術層出不窮，要使技術更加系統(tǒng)化、完善化，就必須與大數(shù)據(jù)結合，順應時代發(fā)展。其次，高校教師在設計計算機教學時，要注重理論聯(lián)系實際，將理論知識與實際操作結合，讓學生學會知識的運用。例如，電工與電子技術、計算機管理和維修等，充分考慮基本理論與技能訓練的關系，提高學生綜合實踐能力，同時在實際教學過程中注意教學層次的呈現(xiàn)，一般遵循理論知識從淺至深，實際鍛煉由簡到繁原則，讓學生能在短時間內將知識內化到實際操作，進而逐步掌握相關知識和技能。最后，教師要根據(jù)不同的教學內容靈活采用適宜的教學方法，營造活躍的課堂氛圍，提高課堂教學質量，例如，C語言、企業(yè)網(wǎng)綜合管理等課程教師應采用提問式教學方式，發(fā)揮學生主體作用，提高學生學習積極性，讓學生深刻掌握相關教學內容。
4結語
高職院校要重視大數(shù)據(jù)對計算機教育的重要作用，認真分析當前計算機教學存在的問題，做好大數(shù)據(jù)背景下的高職計算機教育相關改革，不斷完善計算機課程體系，更新教學理念，提高課堂教學效率，以實踐為教學內容改革的推動器，使計算機教學體系化、連貫化，促進我國計算機教育的發(fā)展。
參考文獻
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作者:穆紅濤 單位:遼陽職業(yè)技術學院
