大專計算機教學現(xiàn)代教育技術(shù)探討

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【摘要】網(wǎng)絡(luò)化時代中，信息技術(shù)的推廣價值越來越高，可為大專計算機的課堂教學提供較大便利，融合創(chuàng)新的教育觀念，深入挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛能，并為他們綜合素質(zhì)及專業(yè)能力的全面發(fā)展提供有力支持，使得整體的教學效果盡如人意。在大專計算機教學中，合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體、信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，將教學過程變得精彩，同時拉近師生間的距離，在和諧師生互動關(guān)系的影響下，各項育人計劃的具體執(zhí)行也將變得異常順利。

【關(guān)鍵詞】大專教育；計算機教學；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用研究

引言：

現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展的今天，很好地優(yōu)化了大專計算機的教學效果，使學生有效學習專業(yè)知識，輕松達到學以致用的目的。教師結(jié)合大專學生的實際需求，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)，合理運用現(xiàn)代的教育技術(shù)，啟發(fā)他們朝著正確方向突破自我，學生專業(yè)優(yōu)勢更大，相信，在后續(xù)的實踐活動中會有更加出色的表現(xiàn)。為了培養(yǎng)大批高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才，筆者特意從幾個方面出發(fā)，關(guān)于計算機教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用進行了分析研究。

1大專計算機教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用意義

傳統(tǒng)模式下的大專計算機教學，對于大專學生而言吸引力不大，他們學習知識、思考問題的時候經(jīng)常出現(xiàn)注意力不夠集中、思維過于局限、探究熱情不足等情況，學科成績的進步空間十分有限，和教師選擇應(yīng)用的教學方法過于落后，實際運用的教學手段并不先進有直接的關(guān)系。有些教師一味地灌輸指導，按照自己的想法安排課堂活動，不考慮學生們的實際需求，導致師生矛盾越來越多，教學氛圍非?？菰?，大專學生主動學習積極性不高，突破自我、個性化發(fā)展也就變得阻力重重。計算機課堂不應(yīng)是教師的“一言堂”，突出學生的課堂主體地位，運用特色的教學方法和授課手段，充分激發(fā)他們的學習興趣非常必要且關(guān)鍵。理論教學聯(lián)系生活，多給大專學生提供綜合實踐的機會，他們發(fā)現(xiàn)了學習的最大樂趣，自然熱情投入，進行積極思考，學以致用所學知識，最終成為高水平的專業(yè)人才[1]。重新構(gòu)建大專計算機的教學模式，鼓勵學生們實踐操作，設(shè)法滿足不同學生的認知需求、發(fā)展需求等，是專業(yè)教師的職責所在。針對大專學生的個性特征，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，改善弊端現(xiàn)狀的同時，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能具有非常重要的現(xiàn)實意義。另外，在大專計算機的課堂教學中，教師也要拓展資源，廣泛搜集學生們更感興趣的優(yōu)質(zhì)資源，進行教學內(nèi)容的整理、教學資源的分類以后，有序推進指導工作，必要時啟發(fā)學生深度的學習，多層面思考，形成和諧的互動關(guān)系，大專學習優(yōu)質(zhì)完成學習任務(wù)，也產(chǎn)生了自主探究的信心，個性化發(fā)展之路能夠走得一帆風順，進入社會后發(fā)揮專業(yè)作用，可以為社會現(xiàn)代化建設(shè)做出巨大的貢獻。

2大專計算機教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究

2.1微課引導學生預(yù)習

可將微課應(yīng)用于大專計算機的專業(yè)教學中，鼓勵學生自主預(yù)習，提前了解所學內(nèi)容，并且養(yǎng)成主動學習的好習慣[2]。教師必須做好各項準備工作，制作優(yōu)質(zhì)微課后引導學生們預(yù)習探究，通過評價學生的預(yù)習表現(xiàn)，指出他們的不足之處，進一步拉近師生關(guān)系，使后續(xù)的教學活動順利開展，節(jié)省更多的教學時間。微課資源十分豐富，課件內(nèi)容賦有吸引力，大專學生在短時間內(nèi)了解教材中的重點知識，之后突破難點問題，理解記憶關(guān)鍵內(nèi)容，這樣的學習過程充滿挑戰(zhàn)性，促使學生獨立思考，或者進行小組合作，遠比教師一味灌輸好得多。

2.2分享資源促進自學

需要分類教育資源，引導大專學生自主學習，幫助他們構(gòu)建完整的知識體系，開闊視野范圍后提升專業(yè)優(yōu)勢。教師通過網(wǎng)絡(luò)微課，并與學生網(wǎng)絡(luò)交流，要求他們一邊學習知識內(nèi)容，一邊提出自己的不同看法，真正實現(xiàn)創(chuàng)新思維的活躍，做好個性化發(fā)展的充足準備。教師還可以扮演“監(jiān)督者”的角色，普及計算機的專業(yè)知識，啟發(fā)學生的直覺思維，加強理論課程的建設(shè)，以網(wǎng)絡(luò)化的考核方式，全方位、多角度評價學生的自主學習成果，及時分享學生們無法獲得的專業(yè)領(lǐng)域知識，用這些資源吸引他們的全部注意力，強化培養(yǎng)他們的大膽創(chuàng)造能力。提升了理論教學水平后，還要聯(lián)系生活實際，完美融合生活化的教學理念，引入生活中的常見案例，要求學生小組合作探究思考，獲取到不一樣的認知體驗，充分了解計算機知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

2.3盡顯媒體教學優(yōu)勢

社會經(jīng)濟在發(fā)展，科學技術(shù)在創(chuàng)新，傳統(tǒng)模式的教學模式很不適用，無法提升大專學生的專業(yè)優(yōu)勢、技能水平等，甚至限制著他們專業(yè)成績的進步，創(chuàng)造能力的發(fā)展[3]。各項研究表明，大專計算機課堂教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用效果越來越好，既能加深學生對于教材內(nèi)容的理解記憶，也可以體現(xiàn)出動態(tài)化、直觀化和趣味化的教學優(yōu)勢。我們教師必須摒棄傳統(tǒng)觀念，善用多媒體設(shè)備，播放動畫視頻，展示相關(guān)圖片，去創(chuàng)設(shè)有效的學習情景，讓學生學習有趣的動態(tài)圖畫，充分地掌握理論知識，學以致用的過程中創(chuàng)新發(fā)展，進而成為不可多得的棟梁之才。

3結(jié)束語

總而言之，在大專計算機教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性不言而喻。不同類型的教學方式，需要結(jié)合班級學生的實際情況正確的選擇應(yīng)用。將計算機課堂教學的過程變得異常精彩，方便大專學生探究思考、綜合實踐、個性發(fā)展積累下豐富經(jīng)驗，他們突破自我、挑戰(zhàn)自我，專業(yè)優(yōu)勢隨之提升，今后的發(fā)展之路必然走得越來越遠。我們教師還要深入現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，探索多樣化的教學途徑，來為大專學生的個體發(fā)展提供強大助力，同時揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，使得大專計算機教育教學的有效實踐走向新的成功。

參考文獻

[1]劉子文,尹正.高校計算機教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用分析[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2018,25(01):122-123.

[2]莊曉澤,許曦月.試論現(xiàn)代教育技術(shù)在大專計算機課堂教學中的有效應(yīng)用[D],河北科技師范學院學報(社會科學版),2019,08(04):200-201.

[3]閆楚明,張紅雷.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計算機課程教學中的應(yīng)用[J].科教導刊:電子版,2019,16(13):247-248.

作者：趙濤 單位：寧夏幼兒師范高等?？茖W校