自主互助學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了自主互助學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
1基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具代表性的學(xué)習(xí)模式
（1）開放性。互聯(lián)網(wǎng)能夠把學(xué)校與整個社會緊密聯(lián)系在一起，可以隨時給學(xué)習(xí)者提供一個開放、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破了原有學(xué)習(xí)時間與空間的限制。
（2）共享性。目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為全球最大的資源信息寶庫，學(xué)習(xí)者可在同一時間利用搜索引擎方便快捷地查找所需資料，將所需的資料進(jìn)行篩選、重組、加工與整合，最后完成新知識的構(gòu)建。
（3）知識表現(xiàn)生動化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)習(xí)者提供圖、文、聲、像并茂、動畫與視頻并存的多樣化媒體學(xué)習(xí)方式，有助于提高學(xué)習(xí)者的興趣。
（4）自主性。自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)的主要手段，學(xué)習(xí)者能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點，并通過網(wǎng)絡(luò)與其外界進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。
（5）交互性。虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境能夠給學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)者之間，學(xué)習(xí)者與教師之間進(jìn)行交互的有利平臺，他們可以無拘無束地說出自己的想法。
2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的自主－互助學(xué)習(xí)中存在的問題
目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)策略多種多樣，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的自主－互助學(xué)習(xí)策略基本能適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)實際，但是也不可避免地存在一些問題，需要不斷完善。
2.1計算機(jī)教學(xué)軟件上的研發(fā)相對滯后
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重中之重就是對其教學(xué)軟件的研發(fā)，推動教育發(fā)展的前提就是研發(fā)便捷和豐富教學(xué)軟件。目前，我國在計算機(jī)教學(xué)軟件研發(fā)上處于落后位置，其具體表現(xiàn)在教學(xué)軟件的單一性、軟件推陳出新速度緩慢、部分軟件功能不夠完善等，這種狀態(tài)在很大程度上嚴(yán)重制約著素質(zhì)教育快速發(fā)展。因此，國家必須重視教學(xué)軟件的開發(fā)與應(yīng)用，積極鼓勵和支持教育軟件的研發(fā)。
2.2學(xué)習(xí)者自治能力較弱，自我約束能力不強(qiáng)
學(xué)生的自我探索、發(fā)現(xiàn)以及自主學(xué)習(xí)能力都比較弱，不能對自身進(jìn)行約束，大部分的學(xué)生接受傳統(tǒng)的教學(xué)方式認(rèn)為只要完成教師布置的作業(yè)，將書本上的所學(xué)知識理解透徹就足夠了，不會主動地去學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的知識，也沒有根據(jù)自身所需制訂學(xué)習(xí)計劃；同時學(xué)生的自我約束能力較差，平時上網(wǎng)的時候經(jīng)常瀏覽一些與課堂內(nèi)容無關(guān)的網(wǎng)頁，玩網(wǎng)絡(luò)游戲或者聊天的學(xué)生比比皆是。
2.3不能充分利用網(wǎng)上學(xué)術(shù)資源
互聯(lián)網(wǎng)中的資源極其豐富，并且每時每刻都在以驚人的速度在遞增，學(xué)習(xí)者若想從海量信息中迅速、精確地找到其所需的學(xué)習(xí)資源是非常不容易的，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了許多學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上盲目地尋求資源過程中，浪費大量的時間。更有甚者，部分學(xué)生沒有熟練掌握計算機(jī)搜索引擎的使用方式，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者對網(wǎng)上學(xué)術(shù)資源信息的獲取以及使用、加工和處理都比較困難。結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)者盲目地在網(wǎng)上亂轉(zhuǎn)，既浪費大量的學(xué)習(xí)時間，又不能完成制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.4教師過多干涉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
長期接受傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式的學(xué)習(xí)者，已經(jīng)在很大程度上失去了自主學(xué)習(xí)的能力，若是學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程中，教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了較多的干涉，就容易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成被動接受知識的習(xí)慣，學(xué)生一味地接受教師的教，從而在很大程度上忽略利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生不能主動地制定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展計劃。教師需要鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“不同的聲音”，當(dāng)學(xué)生對某個問題有自己獨特的看法的時候，教師不應(yīng)該草率否決學(xué)生的問題而扼殺學(xué)生的想法，而是應(yīng)積極鼓勵學(xué)生勇于提出問題和看法，有自己獨特的見解，敢于反駁同學(xué)與老師的錯誤。
3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中自主－互助學(xué)習(xí)存在的問題的解決方法
3.1提高學(xué)生的自治能力和自我約束能力
如何提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自治能力和自我約束能力，是教師和家長都值得考慮的問題，也是學(xué)校教育的重中之重。首先，學(xué)生應(yīng)該給予計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中自主－互助學(xué)習(xí)足夠的重視，教師需要充分調(diào)動學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的積極性，鼓勵每一個學(xué)生制定適合于自身情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)并且為此目標(biāo)努力地去尋求自己所需的知識，合理、有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，克服學(xué)習(xí)困難。其次，可以構(gòu)建教師監(jiān)測系統(tǒng)，能夠直觀地使教師了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在有必要的情況下及時調(diào)整學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)策略，使其更好地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
3.2引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)上學(xué)術(shù)資源
教師一面要注重培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性的意識，同時還要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而使學(xué)生更好地了解與使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生掌握獲取網(wǎng)絡(luò)資源與信息的便捷手段，以及如何正確選擇和合理利用搜索到的資料。教師需要教會學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括確保學(xué)生正確使用搜索引擎、論壇的交流、使用郵箱的聯(lián)系等。若是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一些自身難以解決的困難和問題時，應(yīng)給予積極的引導(dǎo)與幫助，及時幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，更好地實現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中自主－互助學(xué)習(xí)。
3.3避免教師過多地干涉學(xué)生的自主－互助學(xué)習(xí)
教師需要讓每一個學(xué)生都能夠切實地融入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中自主－互助學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和踴躍的探索的精神，使學(xué)生能夠主動地進(jìn)行思考，從而激發(fā)每個學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中自主－互助學(xué)習(xí)的熱情。
4結(jié)語
隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的自主－互助學(xué)習(xí)模式也將不斷發(fā)展與更新，未來其發(fā)展模式可能會在原有的學(xué)習(xí)模式上進(jìn)行變換組合或者是綜合生成，也可能與新的知識相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新。在進(jìn)行實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者不必拘泥于某一種特定的學(xué)習(xí)模式，應(yīng)該根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新?lián)Q代再與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)者自身素質(zhì)以及環(huán)境等因素相結(jié)合，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的自主－互助學(xué)習(xí)中存在的問題需要學(xué)習(xí)者與教學(xué)者共同進(jìn)行完善，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。
作者：劉宇丹 單位：韶關(guān)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
