體育教師教學(xué)技能發(fā)展途徑探析

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摘要：本文立足于高中體育課堂教學(xué)的實(shí)際，通過課前、課中、課后各環(huán)節(jié)的緊密聯(lián)系，總結(jié)和概括出體育教學(xué)技能的含義、內(nèi)容及特點(diǎn)，并提出體育教師教學(xué)技能發(fā)展的途徑，從而有效發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在不斷更新中提高自己的體育教學(xué)水平和思想覺悟。

關(guān)鍵詞：高中；體育教師；教學(xué)技能；發(fā)展；途徑

1體育教學(xué)技能的含義

所謂技能，就是技術(shù)和能力，技術(shù)需要一定的知識，知識儲備越多，技術(shù)性就越強(qiáng)；能力需要一定的方法，方法獨(dú)到、創(chuàng)新，能力也就顯得越強(qiáng)。綜合而言，技能既需要一定的知識，也需要一定的方法，只有知識和方法雙管齊下，技能所展現(xiàn)出來的技術(shù)含量就越高，技術(shù)能力也越強(qiáng)。在教學(xué)中，教師為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，會充分運(yùn)用一定的專業(yè)知識和教學(xué)方法，以提高教學(xué)技能水平的綜合表現(xiàn)形式。因此，體育教學(xué)技能是指在實(shí)施體育教學(xué)過程中經(jīng)常運(yùn)用的體育知識與教學(xué)方法等熟練性教學(xué)行為方式的總稱，體育教學(xué)技能要求注重能力的培養(yǎng)，注重提高育人質(zhì)量[1]。

2體育教學(xué)技能的內(nèi)容

體育教學(xué)技能分為課前、課中（課堂）和課后教學(xué)技能3個(gè)階段，這3個(gè)階段密切聯(lián)系且銜接緊密。課前教學(xué)技能是指課前教學(xué)設(shè)計(jì)能力，要求課前教學(xué)設(shè)計(jì)要系統(tǒng)、全面，能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，充分展現(xiàn)體育教師的課堂教學(xué)技術(shù)水平。通過提前說課和模擬上課，與課中教學(xué)進(jìn)行銜接。課中（課堂）教學(xué)技能分為講解、示范、口令、調(diào)動、糾錯(cuò)、指導(dǎo)、幫助、互動、溝通、評價(jià)、育人等課堂上隨時(shí)發(fā)生的教學(xué)行為，這些都要求合理、適時(shí)、高效。通過聽課、觀摩課等與課后教學(xué)進(jìn)行銜接。課后教學(xué)主要有課后反思與評課，對課前、課中所產(chǎn)生的困惑認(rèn)真教學(xué)反思，真實(shí)地對課堂教學(xué)過程教學(xué)綜合評定。體育教學(xué)技能在教學(xué)實(shí)踐中又分為必需技能、重點(diǎn)技能和出彩技能3類[2]，既然是技能，就必需有嚴(yán)格的要求。必需技能是指在體育教學(xué)過程中必須具備的技術(shù)和能力，主要有教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、模擬上課、動作示范、講解要領(lǐng)、口令調(diào)動、動作糾正、保護(hù)幫助、場地利用、器材布置、師生互動、評價(jià)交流、溝通育人、聽課反思、評課等課堂發(fā)生或即將發(fā)生的行為和語言的綜合技能。重點(diǎn)技能主要有系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、正確的動作示范、精準(zhǔn)的要領(lǐng)講解、簡潔的口令指揮、高效的隊(duì)伍調(diào)動、準(zhǔn)確有效的技術(shù)糾正、適時(shí)到位的保護(hù)幫助等。出彩技能主要有正確的動作示范、簡潔的口令指揮、準(zhǔn)確的技術(shù)診斷、實(shí)效的錯(cuò)誤糾正等。

3高中體育教學(xué)技能的特點(diǎn)

體育教學(xué)技能的特點(diǎn)，較為突出的有以下幾點(diǎn)。（1）教學(xué)設(shè)計(jì)突出系統(tǒng)性。通過教材分析，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，形成認(rèn)知、技能、體能、情感等教學(xué)目標(biāo)，繼而總結(jié)出教學(xué)手段、教學(xué)方法及教學(xué)組織形式等。（2）動作示范突出準(zhǔn)確。動作示范要求標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確、穩(wěn)定，體現(xiàn)出漂亮和優(yōu)美；既有完整的動作示范、分解的動作示范、重點(diǎn)的動作示范、正確和錯(cuò)誤的動作示范等，也有正面、側(cè)面、背面等全方位、多角度的示范操作。（3）要領(lǐng)講解突出精講。要求語言正確、生動、形象，內(nèi)容要清晰、精練、盡可能口訣化，語速要適中、富有彈性和節(jié)奏感，講解時(shí)邊示范邊結(jié)合口頭講解、掛圖講解、教學(xué)模型講解、教學(xué)視頻講解等。（4）口令調(diào)動突出簡潔高效。口令分為短促口令、斷續(xù)口令、連續(xù)口令、復(fù)合口令等，要體現(xiàn)出教師口令的簡潔性，同時(shí)也要體現(xiàn)出隊(duì)伍調(diào)動的高效性。（5）動作糾正突出時(shí)效。要求適時(shí)進(jìn)行技術(shù)診斷，合理選擇糾正錯(cuò)誤動作的方法，有效進(jìn)行糾錯(cuò)。從關(guān)鍵的技術(shù)細(xì)節(jié)著手找出產(chǎn)生錯(cuò)誤動作的成因，并快速有效解決問題。（6）保護(hù)幫助突出全面。要求掌握并熟練傳授各種自我保護(hù)、他人保護(hù)、外物保護(hù)的方法，和各種直接幫助、間接幫助、利用外物幫助的手段及各種合理的站位、姿勢等。（7）聽課評課突出精煉。要求每次聽課時(shí)要做好詳細(xì)的記錄，既要抓住主要問題，解決主要方面，又要注重細(xì)節(jié)，深入觀察；評課時(shí)注意從各個(gè)角度、不同方位入手，精準(zhǔn)施策，提煉重點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人，反思自己。

4高中體育教學(xué)技能的發(fā)展途徑

4.1書籍資料學(xué)習(xí)法

通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)交流互動平臺及專業(yè)類雜志等方式，詳細(xì)、適時(shí)了解掌握國內(nèi)外相關(guān)體育教學(xué)類的前沿動態(tài)，如《中國學(xué)校體育》《體育教學(xué)》等專業(yè)性教學(xué)期刊[3]，這都是教學(xué)一線的實(shí)踐操作技能及其經(jīng)驗(yàn)的傳遞，利用好這些書刊和雜志教學(xué)進(jìn)行適時(shí)的學(xué)習(xí)與補(bǔ)充，對提高自身體育教學(xué)的技能是很有幫助與借鑒價(jià)值的。

4.2專家訪談學(xué)習(xí)法

根據(jù)制定的訪談提綱，對相關(guān)專家和學(xué)者及經(jīng)驗(yàn)豐富的一線體育教師進(jìn)行走訪，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，創(chuàng)新制定符合自己的教學(xué)路線和方案，為自身體育教學(xué)技能的發(fā)展和提高制定一個(gè)完美的計(jì)劃。

4.3網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法

現(xiàn)如今已是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源，如文章、視頻、學(xué)術(shù)論文等，通過E-mail、QQ、微信等方式進(jìn)行互動交流學(xué)習(xí)，既增長了知識，又豐富了經(jīng)驗(yàn)，簡單、方便、快捷，學(xué)習(xí)的效果也顯而易見。

4.4觀摩學(xué)習(xí)法

通過各種形式的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、說課等競賽活動，親臨現(xiàn)場觀看學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行互動交流學(xué)習(xí)，最后再深刻地進(jìn)行自我反思，同時(shí)請教專家指導(dǎo)，形成自身的一些教學(xué)特色與技巧，從而提高自身的教學(xué)技能。

參考文獻(xiàn)

[1]邵偉德.高中體育教師教學(xué)技能的提升與發(fā)展[Z].浙江師范大學(xué)學(xué)校體育研究所,2012.

[2]張軍,張玉霞.抓實(shí)體育課堂常規(guī)的重要性與方法[J].教育革新,2019(9):73.

[3]邵偉德.體育教師教學(xué)技能的內(nèi)涵與劃分[J].體育教學(xué)，2012(1):23.

作者：張軍 盧建璽 余麗 單位：臨夏回民中學(xué)