高職課程體系改革下的計算機應用論文

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1計算機應用技術專業(yè)課程體系改革的目標

第一，要求我們在改革過程中要突出課程的職業(yè)性。高職辦學的初衷就是為經濟社會發(fā)展培養(yǎng)所需的專業(yè)性、技能型人才，所以，要以學生的職業(yè)能力培養(yǎng)為本位來配置學生學習的基礎課程，讓學生既學習到本專業(yè)的理論知識，又培養(yǎng)學生崗位的實踐能力，使其畢業(yè)后更好地走向工作崗位。第二，要求我們注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。應該抓住課程教學的重點，課程開設要有針對性和實用性，不能盲目地選取，這樣才能從基礎上培養(yǎng)學生知識的綜合運用能力和人文素養(yǎng)。第三，要求我們在改革過程中加大一些關于加強學生職業(yè)能力訓練的課程。這樣才能讓學生得到全方位發(fā)展，強化學生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力，為學生走向社會崗位打下扎實的基礎。第四，在課程體系改革過程中，要將課程變得具有靈活性、形象性，通過整合使課程模塊化，形成適合學生學習、發(fā)展的課程體系。第五，研究課程設置的方法。由企業(yè)、院校聯(lián)合調整、選定專業(yè)基礎和專業(yè)課程，走“工學結合”的培養(yǎng)之路。

2計算機應用技術課程體系改革的思路

2.1調整課程結構

課程結構要進一步實現(xiàn)模塊化，把教育教學改革與教學方法手段改革結合起來，轉變傳統(tǒng)的、相對封閉的知識教育和比較狹窄的專業(yè)教育思想，變“對口觀念”為“適應崗位觀念”，變專業(yè)對口教育為增強適應性教育，使學生的“能力本位”達到用人單位的使用標準。改革后的課程體系要結合社會、企業(yè)、職業(yè)、學生等因素的動態(tài)影響，最大限度地滿足企業(yè)對應用技術技能型人才的要求。以企業(yè)崗位應具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據，擺脫“學科本位”的課程思想，按能力需求增減課程內容。課程體系以能力培養(yǎng)為主線，以能力訓練為核心，打破公共基礎課、技術基礎課和專業(yè)課的界限，重新整合課程。建立新的教學質量評價體系，改革考試、考核方法和手段。新課程體系要以突出職業(yè)崗位需要為考試、考核內容，包括職業(yè)技能、綜合素質和行業(yè)崗位需求的知識和能力。課程設置要體現(xiàn)高素質教育的理念。

2.2改革教學方法

教學方法對于學生學習的好壞、能力的高低有著決定性的關系，所以，在新時展下建立適合學生學習、能力培養(yǎng)的教學方法至關重要。要求我們做到以下幾點：第一，轉變傳統(tǒng)教學理念、教學模式，采用引導式、討論式、案例分析等方法進行教學。第二，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，同時減少理論知識課時，增加實踐課時，有效地提高學生的實踐能力。

3計算機課程改革課程體系結構

計算機應用技術專業(yè)是培養(yǎng)高素質、高技能的技術應用型人才，課程體系要有正確的架構知識、能力、素質結構。

3.1知識結構文化基礎知識方面

要求學生了解馬列主義、思想和鄧小平理論基本知識，掌握一定的數(shù)學、外語等知識，了解關于身心健康的知識。專業(yè)知識方面要求學生掌握計算機操作基礎、數(shù)據庫理論與應用等基本知識，常用編程語言等程序設計基本知識，掌握計算機維護、多媒體技術、網頁設計與制作等基本知識。

3.2能力結構高職學生應具備

計算機操作、網上搜索及計算機輔助設計的基本能力；外語簡單會話和借助辭典閱讀外語專業(yè)資料的能力；具有較強的語言表達能力和相關職業(yè)崗位應用文寫作的能力；掌握體育運動的基本技能和鍛煉身體的方法；要求學生必須具有計算機使用、維護、維修編寫程序的基本能力；具有計算機網絡的管理及網頁設計的基本能力。

3.3素質結構高職學生應該具有

正確的世界觀、人生觀、價值觀，比較高的文明素質，嚴謹?shù)目茖W文化素質，以及具備良好的身心素質和職業(yè)道德。還要有過硬的職業(yè)素質，即能夠勝任本崗位對職業(yè)能力要求不斷提升的適應能力。

作者：范海波 梁玉鳳 單位：黑龍江職業(yè)學院