高職計算機專業(yè)教學優(yōu)化

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摘要：信息技術(shù)如今已經(jīng)深入到了我們的日常生活中，但市場不斷擴大的同時，各用人單位對技術(shù)人員的需求也越來越大。本文基于筆者的教學經(jīng)驗和交流，首先對大數(shù)據(jù)和高職計算機專業(yè)教學進行了分析，然后從實際教學角度出發(fā)，從教學目標、教學模式、教學方向三個角度對基于大數(shù)據(jù)的高職計算機專業(yè)教學進行了研究。

關(guān)鍵詞：高職；大數(shù)據(jù)；計算機專業(yè)

0引言

步入21世紀以來，我國信息技術(shù)領(lǐng)域規(guī)模發(fā)展速度迅猛，面對日漸龐大的信息技術(shù)市場，高職學校的計算機專業(yè)要做的就是向計算機領(lǐng)域輸送技能型人才，根據(jù)市場傳來的反饋，計算機專業(yè)的開設(shè)對國內(nèi)信息技術(shù)領(lǐng)域整體水平的提高以及對信息技術(shù)市場的進步起著重要的作用。所以，為了確保高職計算機專業(yè)課程目標的最大化實現(xiàn)，也為了充分發(fā)揮其存在的價值，各高職的一線教師需要做好對計算機領(lǐng)域前沿知識的實時掌握，以便更好地融入到計算機專業(yè)的教學中；另一方面，隨著當今社會信息技術(shù)的發(fā)達，利用信息技術(shù)對各種領(lǐng)域進行改造已經(jīng)成為了教育改革的主流，也是計算機專業(yè)未來需要探索的方向，教師需要在以計算機科技為背景的計算機教學中確保課程價值獲得最大化實現(xiàn)。因此，本文將高職計算機專業(yè)教學與大數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，進而構(gòu)建出一套具有實用性的專業(yè)教學體系。

1相關(guān)概念闡述

1.1高職計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀

計算機專業(yè)，顧名思義是為計算機領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)性的人才的專業(yè)，但是信息技術(shù)的發(fā)展帶動著市場的需求日新月異，所以學校所教授的內(nèi)容也必須隨時更新。但是從目前的教學現(xiàn)狀來看，高職計算機專業(yè)教學中一直存在著一個問題，那就是課堂所教授的內(nèi)容與實際應(yīng)用之間存在脫節(jié)的現(xiàn)象，也就是說，學生在課堂上所學的知識并不能靈活地與就業(yè)或者是實際的工作結(jié)合在一起，導致該專業(yè)的學生在畢業(yè)之后并不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展。而且，在傳統(tǒng)的高職計算機教學中，學生缺少實踐，再加上缺少對大數(shù)據(jù)、O2O等新技術(shù)、新方法和新理論的探索，導致學生對一些前沿領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)知識的接觸較少，進而沒有比較詳實的了解，導致學生的競爭力也在被削弱。所以，為了解決這一問題，為了讓高職專業(yè)的學生能夠及時地了解一些先進的知識，需要在日后的高職計算機專業(yè)教學中融入信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，要通過構(gòu)建以信息技術(shù)為依托的高職計算機專業(yè)課堂來為學生的發(fā)展做好保障性工作。

1.2大數(shù)據(jù)背景

當今社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，各種先進的信息科技也被應(yīng)用到了我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，大?shù)據(jù)技術(shù)便是其中的代表。在職業(yè)教育方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)主要被應(yīng)用在教學內(nèi)容和教學方式兩個方面。首先是教學方式，教師在進行教學的過程中無時無刻不在產(chǎn)生相應(yīng)的數(shù)據(jù)，常見的有學生的反饋、其他教師反饋、社會企業(yè)反饋等客觀數(shù)據(jù)，這時候教師就可以依靠相應(yīng)的大數(shù)據(jù)平臺和相關(guān)技術(shù)，來對客觀信息進行挖掘、解析、存儲和融合，幫助教師對教學信息反饋進行梳理，從而找出教學薄弱的地方，此外大數(shù)據(jù)系統(tǒng)還能夠被應(yīng)用到學生的學習行為分析中，讓教師和教育研究人員對學生學習行為的規(guī)律和特點有一個細致的了解，從而制定出更為高效的教學方案；其次是教學內(nèi)容，在職業(yè)教育，尤其是計算機專業(yè)的職業(yè)教育中，大數(shù)據(jù)無疑是當前互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的熱點，學生學數(shù)據(jù)方面的知識能夠?qū)W生今后的就業(yè)提供優(yōu)勢，同時也能夠幫助學生了解當前計算機領(lǐng)域的市場風向，讓學生所學的知識能夠順利地與工作崗位進行對接，所以針對大數(shù)據(jù)知識的特點進行教學引入十分有必要。

2基于大數(shù)據(jù)背景的高職計算機專業(yè)教學優(yōu)化

2.1教學目標

在基于大數(shù)據(jù)環(huán)境的計算機專業(yè)課程中，相關(guān)教師和學校應(yīng)該針對大數(shù)據(jù)的技術(shù)特點，來進行相關(guān)教學的引入。并且突出大數(shù)據(jù)的特點，將大數(shù)據(jù)課程化繁為簡，將大數(shù)據(jù)技術(shù)的關(guān)鍵點進行提取。比如在傳統(tǒng)教學中，Java相關(guān)課程占了不少課時，但如果涉及到大數(shù)據(jù)技術(shù)，那么Java知識點只是其中的基礎(chǔ)，SpringMVC、MyBatis和JavaWeb等知識點才是大數(shù)據(jù)技術(shù)的重點。所以教師需要斟酌性地進行課程內(nèi)容的刪改，避免非重要課程占據(jù)相關(guān)課時，同時教師也應(yīng)該有針對性地攝取相關(guān)大數(shù)據(jù)知識，了解大數(shù)據(jù)領(lǐng)域前沿方向，方便對相關(guān)大數(shù)據(jù)教學內(nèi)容進行改動，為學生的就業(yè)競爭力打下基礎(chǔ)，幫助學生提高自身就業(yè)優(yōu)勢。

2.2教學模式

大數(shù)據(jù)技術(shù)是對大數(shù)據(jù)理論的具體顯現(xiàn)，然而各種數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)檢索、數(shù)據(jù)庫等新技術(shù)層出不窮，要想為社會和企業(yè)培養(yǎng)出適用、頂用的優(yōu)秀人才，就需要對大數(shù)據(jù)進行吸收和對接。所以在進行教學內(nèi)容的設(shè)計時，要注重大數(shù)據(jù)前沿技術(shù)的研究和基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，要能夠與企業(yè)崗位形成對接，可以利用校企合作、現(xiàn)代學徒制等教學模式來對學生的計算機實踐課程加以補充，讓學生接受大數(shù)據(jù)教學直接依照崗位需求進行調(diào)整，讓學生做到學以致用，同時也減少了用人單位的培訓成本。對于高職階段的教學來說，在課前利用大數(shù)據(jù)技術(shù)為學生進行預熱，能夠幫助學生更加深入地理解課程的概念和應(yīng)用。比如在進行在關(guān)于局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)部分的知識點學習時，教師可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對相應(yīng)的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，比如“當前最受歡迎的局域網(wǎng)”“當前最受歡迎的廣域網(wǎng)”等問題，學生在觀察數(shù)據(jù)之后由教師對數(shù)據(jù)進行分析，并對這些局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)受歡迎的原因進行列舉，進而導入知識點的學習。在課程實施的過程中，教師同樣可以通過虛擬動畫或者過程演示的方法，對難以理解的知識點進行講授。教師還可以借助聲音、視頻或者動漫畫等形式增加教學課件的趣味性與生動性，不僅可以讓學生更加透徹地理解知識，還可以提高學生的學習興趣與積極性。如在講授“Windows系統(tǒng)”相關(guān)的知識點時，教師可以引用微軟公司的不同產(chǎn)品所處時代的不同和市場定位不同的案例，讓學生結(jié)合課程內(nèi)容，根據(jù)背景材料分組討論，提出他們的見解或想法。最后由教師進行總結(jié)歸納。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以形象深刻地展示教學內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。

2.3教學方向

高職計算機專業(yè)應(yīng)在專業(yè)授課時更新模式，以提升教學質(zhì)量水平。教師可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維對班級的學生進行具體情況的了解，通過學生的考核成績、日常行為登記、各個教師對于該學生的印象等來對學生進行研究，對學生的學習能力、學習程度和性格進行總結(jié)，并在教學中針對性地對學生進行教學資源的調(diào)整，真正做到以學生為本。比如通過建立網(wǎng)絡(luò)學習平臺，來統(tǒng)計學生學習方面的大數(shù)據(jù)，讓教師能夠獲得學生學習方面的第一手資料，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來幫助教師完善對學生的培養(yǎng)。

3結(jié)論

總而言之，有效地將大數(shù)據(jù)技術(shù)內(nèi)容與高職計算機專業(yè)教學結(jié)合在一起，不僅能夠豐富計算機課程的教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解相關(guān)的知識，提高學生的計算機學習效率，而且也能在大數(shù)據(jù)的輔助做好學校與用人單位的對接工作，進而真正培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展，能夠順利地進入到職場的技術(shù)型人才。

參考文獻：

[1]王超杰，孟夢，李然.大數(shù)據(jù)時代人工智能在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用[J].山東工業(yè)技術(shù)，2019（6）：146.

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作者：賈文鼎 單位：通化高等職業(yè)技術(shù)學院