汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)探究

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摘要:通過分析研究高職汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出了高職汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的優(yōu)化策略。通過不斷建設(shè)和優(yōu)化汽車電子教學(xué)資源庫，為高職教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和社會(huì)人員學(xué)習(xí)等提供幫助，提高了汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫在資源共享和職業(yè)教育中的重要地位。

關(guān)鍵詞:汽車電子;教學(xué)資源庫;互聯(lián)網(wǎng)+基金項(xiàng)目:

全國工業(yè)和信息化職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2020—2021年度科研課題(GXHZW20201608)作者簡介:逄蘭芹(1969－)，女，山東昌邑人，本科，副教授，主要從事職業(yè)教育相關(guān)研究工作。

1教學(xué)資源庫建設(shè)背景

高職專業(yè)教學(xué)資源庫是落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》關(guān)于“健全專業(yè)教學(xué)資源庫，建立共建共享平臺(tái)的資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和交易機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面”要求的標(biāo)志性工程。汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫是在2016年山東省級(jí)資源庫建設(shè)基礎(chǔ)上，于2019年又成功立項(xiàng)教育部2019年第二批職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫，該項(xiàng)目自設(shè)立以來，在推動(dòng)院校教學(xué)信息化水平提升、促進(jìn)院校教學(xué)資源共享、促進(jìn)校企合作，增強(qiáng)院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面做出了積極的探索。雖然經(jīng)歷了不斷充實(shí)完善和推廣應(yīng)用，但在其建設(shè)、應(yīng)用推廣過程中，仍然存在資源庫中前沿技術(shù)資源少、資源動(dòng)態(tài)更新不夠，利用率不足，用戶使用積極性、滿意度不高等現(xiàn)象［1］。在“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”信息化背景下，如何提高資源庫優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源及其共建共享性、充分發(fā)揮其在資源服務(wù)上的引領(lǐng)作用和便捷性，是關(guān)系到汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫健康可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。

2教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

2.1資源庫的架構(gòu)

汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫遵循“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的建構(gòu)邏輯，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和“1+X”證書制度試點(diǎn)，貫徹國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定并實(shí)施適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求的“五位一體”專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“一平臺(tái)二中心九子庫”的資源庫體系，如圖1所示，資源庫能為教師、學(xué)生、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化、便利化、多樣化的服務(wù)。

2.2資源庫的建設(shè)內(nèi)容與資源數(shù)量

目前，資源庫已經(jīng)建設(shè)有12門課程，素材總數(shù)為13256條，試卷總數(shù)5452套，習(xí)題總數(shù)為41864道，資源引用總數(shù)58361次，注冊用戶數(shù)13339，教師用戶數(shù)356，學(xué)生用戶數(shù)11368，社會(huì)用戶數(shù)1490，企業(yè)用戶數(shù)125，活躍用戶數(shù)8387。

2.3教學(xué)資源庫存在的不足

2.3.1優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的實(shí)用性和創(chuàng)新性有待提高。教學(xué)資源存在重視顆粒化資源數(shù)量，輕視資源的實(shí)用性、系統(tǒng)性現(xiàn)象，有的資源建設(shè)者的出發(fā)點(diǎn)不是從“以學(xué)習(xí)者為中心”考慮，而是片面地追求教學(xué)資源數(shù)量和形式，忽視資源的質(zhì)量，存在原創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)資源占比偏低、資源重復(fù)建設(shè)，前沿技術(shù)資源較少、資源動(dòng)態(tài)更新不夠的現(xiàn)象［2］。2.3.2資源庫平臺(tái)的智能推送資源功能有待提高。資源庫平臺(tái)在智能跟蹤用戶畫像、智能推送資源方面還有待提高，存在用戶登錄不暢，平臺(tái)運(yùn)行遲緩，資源打開緩慢等現(xiàn)象，給用戶帶來使用困惑，降低用戶使用意愿。2.3.3資源庫的信息化應(yīng)用水平有待提升。汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫聯(lián)合校校、校企邊建邊用、共建共享，但現(xiàn)階段企業(yè)的參與力度與建設(shè)目標(biāo)尚存在一定差距，企業(yè)主動(dòng)建設(shè)與應(yīng)用的熱情不高，還有待于進(jìn)一步探究行業(yè)、企業(yè)的促建促用機(jī)制。各院校普遍存在年齡較大的老教師對資源庫平臺(tái)的使用熟練程度還有待于提升。2.3.4學(xué)分銀行政策支持欠缺。汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫要實(shí)現(xiàn)最大程度、最大范圍為各類學(xué)習(xí)者提供資源和服務(wù)，滿足“終身性、全民性、泛在性、靈活性”的開放式學(xué)習(xí)型社會(huì)要求［3］，還需要進(jìn)一步探索基于資源庫的學(xué)分互換機(jī)制，打通校校、校企之間的成果互認(rèn)機(jī)制，推動(dòng)資源庫服務(wù)于全民終身學(xué)習(xí)，推動(dòng)資源庫的健康可持續(xù)發(fā)展。

3教學(xué)資源庫建設(shè)的優(yōu)化策略

3.1構(gòu)建高素質(zhì)專業(yè)化的資源庫建設(shè)團(tuán)隊(duì)

教師是教學(xué)資源庫建設(shè)的重要力量，高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍是加快資源庫建設(shè)的關(guān)鍵。要堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，完善教師管理和發(fā)展機(jī)制，吸引和匯聚教師參與到資源庫優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)中來，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展活力，努力建設(shè)一支專業(yè)化和高水平的教師隊(duì)伍，更好承擔(dān)起資源庫建設(shè)和推廣應(yīng)用的重任。運(yùn)用制度激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)等獎(jiǎng)勵(lì)手段，激發(fā)教師的積極性。

3.2不斷整合和完善教學(xué)資源庫素材與資源

資源庫建設(shè)是一個(gè)長期的工程，資源庫內(nèi)教學(xué)資源繁多，需要定期整合和完善汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫素材和資源，使這些資源符合時(shí)展對知識(shí)更新的要求，滿足教學(xué)要求，積極鼓勵(lì)教師、學(xué)生以及社會(huì)人員通過資源庫進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高資源庫使用頻率，體現(xiàn)資源庫的教學(xué)價(jià)值。

3.3建立教學(xué)資源共建、共享機(jī)制

出臺(tái)資源庫資源共享鼓勵(lì)措施，獎(jiǎng)勵(lì)教師對教學(xué)資源的共享。提升教師對教學(xué)資源共享的意愿，加大對資源共享教師的獎(jiǎng)勵(lì)，可以在績效獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評定等多方面予以傾斜［4］。把相關(guān)鼓勵(lì)措施制度化，確保制度落地，保障共享者的權(quán)益，使教師愿意分享、積極分享和主動(dòng)分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

3.4完善教學(xué)資源庫的配套保障機(jī)制

建設(shè)資金使用與管理制度，建設(shè)資金使用與管理實(shí)行項(xiàng)目第一主持單位負(fù)責(zé)制［5］，要建立健全內(nèi)部管理機(jī)制，制定科學(xué)完善的項(xiàng)目建設(shè)資金使用與管理細(xì)則，強(qiáng)化制度約束，加強(qiáng)預(yù)算控制，規(guī)范會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督，確保?？顚Ｓ?、專賬核算。

4總結(jié)

本文通過研究分析高職汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題，提出了汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的優(yōu)化策略。資源庫的建設(shè)和使用是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，需要專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)和統(tǒng)籌管理，確保資源庫能為師生和社會(huì)各類學(xué)習(xí)人員提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，使資源庫成為一個(gè)便捷高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn):

［1］楊佳思，劉方歆．提升職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用效果策略研究［J］．湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33(20):161－165．

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［3］繆桂根．現(xiàn)代學(xué)徒制特色職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究［J］．物流工程與管理，2020，10(42):175－176．

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［5］徐敏．汽車維修專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)問題思考［J］．山西青年，2018(21):194．(04)

作者:逄蘭芹 單位:山東科技職業(yè)學(xué)院汽車工程系