家庭教育兒童身心發(fā)展分析

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個體出生接觸的第一個環(huán)境就是自己的家庭，家庭教育貫穿于人的一生。在家庭教育過程中應樹立科學的兒童觀：兒童是人，是獨立存在的人，是成長過程中的人。兒童是終究要長大并將獨立生存的人。所以，我們在進行家庭教育時不能把兒童看成是縮小的大人。每一個兒童存在于世界都是獨一無二的，兒童的獨特不僅體現(xiàn)在身高、長相與別人的不同，最重要的是他的需要、理想、信念、人生觀、世界觀、價值觀、氣質(zhì)、性格、能力等的不同，說直白一點，在全世界找不到第二個你。所以，我們在對孩子進行家庭教育的時候不得不考慮每個孩子自身的特點，不得不考慮每個年齡階段兒童所展現(xiàn)出來的規(guī)律和特征。

一、嬰兒期（0－3歲）

個體身心發(fā)展與家庭教育

（一）新生兒期（0－1個月）兒童離開母體來到陌生的地球，神經(jīng)系統(tǒng)等發(fā)育尚未完全的新生兒面對外界聲音、光等的刺激對他來說都是超負荷的。此時，新生兒主要通過睡眠來達到自我保護，父母應為孩子創(chuàng)設優(yōu)良而舒適的壞境，保證孩子的睡眠，幫助新生兒順利適應人世生活。

（二）乳兒期（1－12個月）

在出生的第一年個體的身高會增長20－25厘米，達到出生時的50％；體重會增加6－7公斤，達到出生時的200％?？梢妭€體出生的第一年身高、體重增長是人生中最快的一年，即使是青春期身高體重增長也沒如此迅速。所以，在第一年內(nèi)，父母要給個體提供充足的營養(yǎng)和外環(huán)境保證個體身體的發(fā)育。個體出生1個月后目光可隨發(fā)光的物體移動，家里盡量不要把顏色鮮艷的物體長期懸掛于同一地點，這不利于孩子視力的發(fā)展。2個月后個體開始有聽覺，父母應在孩子醒來的時候常常對嬰兒將一些話，不但能促使嬰兒感到愉快，而且能促進孩子早期語言的發(fā)展。3個月后能注意新異刺激物，母親應盡量穿顏色鮮艷的衣服更能吸引孩子的注意力，有利于建立母子之間的相依性。4個月會區(qū)分酸、甜、苦等不同味道，孩子喜歡喝糖水，可在此階段添加諸如米粉之類的輔食。5個月會笑出聲來，6個月已經(jīng)能認人，情緒反映會因人而異，當自己熟悉的人離開時會產(chǎn)生不安感，見到自己熟悉的人會表現(xiàn)出微笑。7個月能獨立自坐，8個月會爬行，爬行不僅對孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展有特殊的意義而且能鍛煉頸部肌肉，提高視覺的穩(wěn)定性和深度知覺能力，有利于孩子身體和心理的發(fā)展。未經(jīng)充分爬行的孩子長大后往往表現(xiàn)出肌肉張力不均，動作笨拙，口齒不清，以及閱讀錯行、書寫傾倒等學習障礙，需要經(jīng)過專門的感覺統(tǒng)合訓練才能改善。［1］所以，父母應幫助孩子學會爬行。12個月一般能獨立行走，父母應敢于放手讓孩子獨立行走，不要怕孩子摔倒，鼓勵孩子勇敢的邁出第一步。

（三）前幼兒期（1－3歲）

前幼兒期語言和動作迅速發(fā)展，家長應有意識的培養(yǎng)和訓練孩子語言和動作方面的能力。同時在與孩子一開始接觸，就規(guī)范其言行，使其養(yǎng)成良好的習慣，包括：飲食衛(wèi)生、日常生活衛(wèi)生、按時睡眠、熱愛學習、專注做事等好習慣，使他們終身受益。2－3歲個體出現(xiàn)人生的“第一次心里斷乳”，即嬰兒期向幼兒期過渡。此階段，孩子能夠獨立行走和用言語表達自己的意愿，自主性行為增多，什么都想由自己來做。但往往出錯的可能性很大，成人過于擔心孩子諸如摔倒、做不好等行為，往往包辦代替，結(jié)果導致孩子出現(xiàn)強烈的反抗行為，變得非常任性、固執(zhí)，出現(xiàn)逆反心理。父母首先要認識到孩子的自立性是很可貴的，在一定程度上可以讓孩子主導自己的行為，多對孩子進行鼓勵保護孩子的自尊心和自信心。其次，父母必須嚴格把關(guān)，對孩子錯誤行為要堅決糾正，千萬不能任憑孩子的性子行事。第三，父母要用多種處理方法對待矛盾，提高教育的策略和藝術(shù)性。當孩子出現(xiàn)任性行為時，家長不能一味縱然，可采用“冷處理”和“不理睬”的方法，當孩子冷靜之后再進行說理教育。［2］

二、幼兒期（3－6、7歲）

個體身心發(fā)展與家庭教育幼兒期個體以無意注意為主，當孩子專注于某一玩具或其它活動時，家長盡量不要隨意干擾或打斷孩子，以影響孩子的注意力。思維以具體形象思維占優(yōu)勢，家長不能以自己的思維觀念來度量孩子，幼兒良好的生活、學習、勞動等習慣的養(yǎng)成都是在游戲的過程中來展開的。

（一）給孩子營造輕松、愉快的家庭氛圍，采取民主的教養(yǎng)方式培養(yǎng)孩子優(yōu)良的性格

輕松的家庭氛圍能給孩子帶來愉快的體驗，有助于孩子健康快樂的成長。研究表明，家長不同的教養(yǎng)方式會對孩子性格形成產(chǎn)生影響。支配型的教養(yǎng)方式容易使孩子形成消極、順從、依賴、缺乏獨立性的性格特征；忽視型的教養(yǎng)方式容易使孩子形成妒忌、情緒不安、創(chuàng)造力差，甚至有厭世輕生情緒狀態(tài)；而民主型的教養(yǎng)方式容易使兒童形成獨立、協(xié)作、親切、社交、機靈、安全、快樂、堅持、大膽、有毅力和創(chuàng)造精神的性格特征。因此，給孩子成長營造輕松、愉快的家庭氛圍的同時，家長應采用民主型的教養(yǎng)方式才有助于孩子形成良好的性格特征。

（二）注重孩子的綜合發(fā)展，培養(yǎng)個性和共性相結(jié)合

從孩子的需要和興趣出發(fā)培養(yǎng)孩子的個性，家長切不可將自己的喜好強加于孩子。周末多抽時間以開展游戲等的方式和孩子相處，家長之間多交流和溝通關(guān)于孩子家庭教育的問題；理智地對待孩子，愛要理智，愛和嚴要相輔相成。

（三）給幼兒正確的性別向?qū)?/p>

在日常生活中父母要教會兒童識別男女在發(fā)式、語言、著裝、性格、氣質(zhì)、風度等的不同，以第三性征來識別個體的性別。同時父母要注重對孩子第三性征的引導和教育，特別注意異性裝扮對孩子的心理發(fā)展是有害的，容易造成孩子成人后性別角色的錯亂形成“異裝癖”、“戀物癖、“同性戀”等變態(tài)心理，難以適應社會的生活。

三、學齡初期（6、7－12、13歲）個體身心發(fā)展與家庭教育

學齡初期兒童感知覺有了充分發(fā)展，以無意注意為主，不隨意記憶占主要地位，低年級學生形象思維占優(yōu)勢，從二年級開始抽象思維開始發(fā)展，想象力豐富，但想象與現(xiàn)實之間沒有明確界限；情緒情感較穩(wěn)定且比較單純；自我意識更加明確。

（一）轉(zhuǎn)變家長觀念，學會尊重孩子

學齡初期兒童雖小，但對人對事對物已經(jīng)出現(xiàn)與成人不同的看法，此時家長應把孩子看成是獨立人格的個體學會與孩子溝通。了解孩子對事、對物的看法，幫助孩子形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（二）幫助孩子做好入學學習的心理準備

家長為孩子做好書包、筆、紙等物質(zhì)準備的同時，應創(chuàng)設良好、固定的學習場所，讓孩子意識到一到固定的場所就知道自己該做什么。在孩子入小學之前家長不僅要告知而且要培養(yǎng)孩子對學校、小學教師及小學學習的熱愛，用正確的態(tài)度鼓勵兒童學習。

（三）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣

良好行為習慣的養(yǎng)成有益于孩子將來的生活、學習和工作。家長應特別關(guān)注孩子行為習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)孩子良好的學習、生活、衛(wèi)生、勞動、勤儉節(jié)約的習慣。

（四）培養(yǎng)孩子樂觀的情緒和積極的心態(tài)

家長要學會理解孩子的心情，當孩子出現(xiàn)不良情緒時可通過體育鍛煉等方式轉(zhuǎn)移孩子的注意力。在日常生活中不要吝嗇自己的語言，以賞識的眼光看待和以夸獎的語言鼓勵孩子。在日常生活中，不論遇到什么事，家長要培養(yǎng)孩子以積極的心態(tài)來面對和處理問題。

四、青少年期（12、13－15、16歲）個體身心發(fā)展與家庭教育

青少年期個體出現(xiàn)人生的“第二次心里斷乳”，此階段個體生理和心理發(fā)展非常迅速，生理的發(fā)展甚至超過了心理的發(fā)展，個體進入人生的第二次反抗期。

（一）確立理想信念教育

青少年時期個體的身心發(fā)展逐漸成熟，認識水平不斷提高，參與社會生活的能力不斷增強，思想意識也趨于穩(wěn)定，對世界和人生的看法基本形成，此階段父母要幫助孩子樹立科學的人生觀、世界觀，找對人生的前進目標。

（二）以身作則，為孩子成長樹立榜樣模范作用

父母在青少年成長過程中扮演著“無形教科書“的角色，青少年正處青春叛逆期父母在教導孩子時要做到正人先正己，為孩子樹立榜樣模范作用。父母應不斷提高自己的文化和道德素養(yǎng)，為青少年做好榜樣示范，以文明的舉止和高尚的道德情操去影響和感染孩子。

（三）幫助孩子順利度過“第二次心理斷乳期”

個體進入青春期產(chǎn)生了強烈的成人感和獨立意識，但在物質(zhì)上依賴于父母，精神上希望得到家長和老師的支持，形成獨立與依賴的矛盾。隨著自我意識逐漸增強，對家長產(chǎn)生了一定距離，不愿讓人干預自己又希望被周圍的人理解，從而構(gòu)成了青春期個體閉鎖與開放的矛盾心理。家長應學習先進的家庭教育科學知識提升自己的家庭教育能力，改善教養(yǎng)方式。在與孩子相處時學會換位思考，從心理和情感上接納孩子及孩子的一切，建立良好的親子關(guān)系。在對待孩子問題上，父母應保持意見一致，站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上。即使在對待孩子問題上父母意見不一致也應在孩子不在場時再交換意見，統(tǒng)一教育方法，在孩子心目中樹立威信。

（四）做好青少年期個體的性教育

青春期個體第二性征出現(xiàn)并逐步發(fā)育成熟，男性出現(xiàn)遺精，女性月經(jīng)來潮。父親對男孩應給予關(guān)心，告知生理及相關(guān)性知識。母親對女孩給予關(guān)心和指導的同時使其正確對待，消除恐懼心理。不少青春期的個體開始出現(xiàn)性的萌動，此時父母要有科學的態(tài)度，樹立正確的性教育觀念，不要給性蒙上一層神秘的色彩或灌輸某種骯臟的觀念，應幫孩子把性視為一種生理現(xiàn)象，形成正確的性道德觀，培養(yǎng)孩子性的責任感和嚴肅性。對孩子進行性道德的教育，向孩子講明性生理現(xiàn)象要受到社會道德和法律制約，不到法定年齡和經(jīng)濟未獨立前不能過多考慮，把孩子的注意力吸引到學習和體育活動中。家長對性持回避封鎖或不過問態(tài)度對孩子的健康成長是不利的。孩子在青春期出現(xiàn)的性犯罪，一般來說父母有著不可推卸的責任?？梢?，兒童身心發(fā)展離不開家庭的支持，為了讓孩子健康、快樂的成長，家長需要學習和掌握兒童各年齡階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點，并根據(jù)其發(fā)展的規(guī)律和特點來開展家庭教育。

作者：唐菲 單位：四川民族學院