高校媒介經(jīng)營管理課教學(xué)改革探析

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摘要：媒介經(jīng)營管理課程是一門新興課程，隨著媒體行業(yè)的快速發(fā)展，該課程也經(jīng)過了一系列轉(zhuǎn)變，由新聞傳播類專業(yè)轉(zhuǎn)化為媒體管理、傳媒經(jīng)濟(jì)以及媒體營銷等專業(yè)，基于此，進(jìn)行媒介經(jīng)營管理課程改革，利用新型教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念尤為重要，是提高高校媒介經(jīng)營管理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高校；媒介；經(jīng)營管理；教學(xué)改革

高校媒介經(jīng)營管理存在的問題主要在于未跟上時代的潮流，媒介經(jīng)營管理課程的實踐性、應(yīng)用性不強(qiáng)，當(dāng)前，媒介經(jīng)營管理課程主要講解理論知識，未培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，致使學(xué)生學(xué)習(xí)完成后無法學(xué)以致用，實踐能力差，針對這一問題，增強(qiáng)教學(xué)的實踐性是教學(xué)改革的關(guān)鍵，分析媒介經(jīng)營管理現(xiàn)狀，研究媒介經(jīng)營管理課程教學(xué)改革措施。

1媒介經(jīng)營管理課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，媒介經(jīng)營管理課程不容樂觀，在教學(xué)中存在較多問題，不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，還限制了學(xué)生的創(chuàng)新，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。媒介經(jīng)營管理中存在的問題主要包括以下幾點，第一，教育觀念落后，媒體行業(yè)作為發(fā)展迅速的新興行業(yè)，急需實踐能力強(qiáng)的綜合人才，但在人才培養(yǎng)方面，高校課程設(shè)置仍以理論課程為主，忽視了實踐課程的開設(shè)，學(xué)生大部分時間在學(xué)習(xí)理論知識，實踐操作能力很差，教師未意識到增強(qiáng)教學(xué)實踐性的重要性，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[1]。第二，教學(xué)方法單一，在課程教學(xué)過程中，教師主要采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，一言堂的教學(xué)模式枯燥乏味，學(xué)生被動接受知識，學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉與培養(yǎng)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識與能力，學(xué)習(xí)效率較差，學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。第三，教學(xué)內(nèi)容陳舊，與社會嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容陳舊是媒介經(jīng)營管理存在的問題之一，媒體行業(yè)發(fā)展快，變化快，教學(xué)內(nèi)容則嚴(yán)重滯后，跟不上時代的發(fā)展變化。教學(xué)內(nèi)容陳舊，單一，教師講授的知識與工作需要具備的知識能力嚴(yán)重脫軌。第四，教學(xué)案例選用不當(dāng)，學(xué)生難以理解，利用案例進(jìn)行教學(xué)是提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解的關(guān)鍵，案例的選擇尤為重要，教師在選擇案例時需要尋找與教學(xué)內(nèi)容相符的案例，但是當(dāng)前，教師在選擇案例方面能力有所欠缺，選擇的案例較為陌生，雖是經(jīng)典案例，但是學(xué)生理解困難，學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。

2高校媒介經(jīng)營管理課教學(xué)改革措施

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法是高校媒介經(jīng)營管理教學(xué)改革的主要措施之一，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法存在的不足，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新教學(xué)方法需要做到以下幾點，第一，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，例如在學(xué)習(xí)枯燥的知識內(nèi)容時，教師可以選用趣味教學(xué)法，在學(xué)習(xí)抽象內(nèi)容時，可以選擇多媒體教學(xué)法，在學(xué)習(xí)實踐內(nèi)容時，可以選擇體驗式教學(xué)法等，具體問題，具體分析，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果[2]。第二，在運用創(chuàng)新教學(xué)方法時，需要做好充足的準(zhǔn)備工作，創(chuàng)新教學(xué)方法能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，活躍學(xué)生思維，學(xué)生會提出各種各樣的問題，教師必須做好充足的準(zhǔn)備才能夠應(yīng)對各種變數(shù)，有效利用課堂時間，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是教學(xué)改革的關(guān)鍵，思想引導(dǎo)著行為，只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想，才能夠明確努力的方向，進(jìn)行具有針對性的教學(xué)，提高教學(xué)效果[3]。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想需要做到以下幾點，第一，加大宣傳教育，使教師意識到自己教育觀念是不準(zhǔn)確的，從而產(chǎn)生轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的意識，自覺、努力的改變傳統(tǒng)觀念。第二，定期組織教師外出學(xué)習(xí)，使教師接受新觀念，新思想，從而提升自己的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加大對教學(xué)改革的重視程度，意識到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的重要性。

2.3革新考核方式

革新考核方式，采取階段考核是媒介經(jīng)營管理教學(xué)改革的一個重要方面，通過多階段考核，能夠使學(xué)生對待課程更加認(rèn)真，避免出現(xiàn)平時不認(rèn)真，考試全靠背的問題，通過多階段考核，教師可以使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到知識，提高教學(xué)效果。媒介經(jīng)營管理課程設(shè)置多為任選課，考核方式較為單一，在結(jié)課后學(xué)生交一篇3000字的論文就完成考核了，在此情況下，學(xué)生完全不會重視考核，學(xué)習(xí)也較為敷衍，基于此，教師一方面需要革新考核方式，為學(xué)生布置分階段作業(yè)，每一份作業(yè)算一部分分?jǐn)?shù)，以此累加，累加到六十分，一方面根據(jù)平時表現(xiàn)、考勤情況進(jìn)行考核，分?jǐn)?shù)為四十分，總分一百分。通過此方式進(jìn)行考核能夠促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.4增強(qiáng)教學(xué)實踐性

增強(qiáng)教學(xué)實踐性是實現(xiàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵，媒介經(jīng)營管理的應(yīng)用性較強(qiáng)，增強(qiáng)教學(xué)的實踐性符合專業(yè)性質(zhì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的主要途徑。增強(qiáng)教學(xué)實踐性需要做大以下幾點，第一，多安排實踐課程，減少理論課程的比例，通過增加實踐課程的比重，能夠增強(qiáng)教學(xué)的實踐性，切實提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生在實踐過程中積累經(jīng)驗，了解媒介經(jīng)營管理的工作內(nèi)容與工作重點，使學(xué)生在實踐中成長，提高學(xué)生的操作水平。第二，多給予學(xué)生實踐機(jī)會，安排學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，企業(yè)是真正了解學(xué)習(xí)重點，提升實踐能力的場所，去企業(yè)參觀是一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生能夠?qū)γ浇榻?jīng)營管理知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識，對工作內(nèi)容產(chǎn)生清楚的了解，明白學(xué)習(xí)重點，提高學(xué)習(xí)效果。

3總結(jié)

綜上所述，采用多種手段進(jìn)行媒介經(jīng)營課程管理改革至關(guān)重要，是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的主要手段，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，改變考核模式等方式能夠增強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用性與實踐性，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)符合時代需求，滿足崗位要求的人才，因此，探討高校媒介管理課程改革措施具有重要價值，有助于培養(yǎng)符合時代需求，滿足崗位要求的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]郝香.西部高校新聞專業(yè)媒介經(jīng)營管理課程教學(xué)改革探索[J].新聞世界.2014(10)

[2]寧麗麗.媒介經(jīng)營與管理課程教學(xué)方法研究[J].廣東青年干部學(xué)院學(xué)報.2015(02)

[3]金萍.“媒介經(jīng)營管理”學(xué)科建設(shè)中的問題與對策[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).2013(06)

作者：沈璐 單位：貴州財經(jīng)大學(xué)