高職院校的藝術教育教學管理改革
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在高等院校中，藝術類大學生在專業(yè)上有別于其他類別學院的學生,他們除了具有一般大學生具有的共同特征之外,又具有明顯的藝術個性特征。針對以上特點，我們對藝術類學生的培養(yǎng)和教育也應該制定有別于文理類學生的管理方式。為了適應藝術類學生專業(yè)特色及學習的需要，我們要把握好藝術類大學生的心理需求以及自身的行為規(guī)范的度,必須不斷地加強針對性的教育管理。目前,這個問題已經成為研究高職教育管理中面臨的重要課題。藝術類學生和其他類別的學生相比具有明顯的特殊性。它決定著我們在藝術教育管理上必須進行一種創(chuàng)新。這種創(chuàng)新應該主要體現在教育觀念上,要不斷地去更新甚至淘汰以往陳舊的理念,建立一個適合當下藝術類教育個性化的管理規(guī)范。我們要立足教育的普遍性,把科學的管理制度落實到學校的教育中,以學生為之根本、以教促管,實操并舉，同時，也要主動吸引社會其他資源和力量來積極配合學校的教育管理,以此來實現科學教育的目的。因此，我們要根據這類高職學生的特性來安排并訂制一套符合實情和具體問題的管理措施和辦法,這樣才能夠從源頭和實際教學過程中逐步解決學生在學習過程中遇到的一系列問題。
第一、藝術類學生的思想及對新生事物的接受程度遠比其他文理科學生要活躍和開放。但是，在信念方面和社會責任感方面表現得較為匱乏。他們對國內新聞政治相比文理科類學生普遍表現有點漠然,他們雖然具有活躍的思維,卻沒有參與政治的興趣；他們雖然關注自己所學的專業(yè),卻愿意花費更多的時間投入到娛樂新聞媒體和其他方面。同時，他們個人的心理毅力不夠堅定,容易誤入歧途。第二、藝術類學生行為習慣較文理生偏低。主要體現在教學過程中：遲到現象、無辜早退、曠課、考試隨意缺考、考試不誠信還有夜不歸宿等方面。由于這些問題發(fā)生的長期性、普遍性,對從整體上扭轉學習風氣造成了不少困難。第三、文化基礎綜合素質相對而言不高，他們在招生錄取時的分數較文理科類的學生要低許多,高職類藝術專業(yè)的情況就更加明顯。這是由于藝術類學生平時及考前將大部分時間都用在提高各自的專業(yè)特征成績上,從而導致他們在文化課上所花費的時間相對較少。因此，提高藝術類學生在傳統科目上的文化水平已經迫在眉睫。第四、個人特立獨行，缺乏一定集體榮譽感。藝術類因其專業(yè)自身的特殊性，教學活動往往多以小組或個人為主，再加上生源地的區(qū)域差異及學生自身的基礎知識差異性等因素，導致他們在藝術能力領悟的培養(yǎng)過程以及日常的學習過程中容易產生多以自我為中心,團隊意識和集體觀念相對薄弱的狀況。
二、藝術院校中可以在哪些方面加強
第一、專業(yè)課與思政品德類課程的有效融合文化素質是當今社會大學生的一項重要的道德與人格的修養(yǎng)。綜合素質的修養(yǎng)直接關系到個人整體的素質修養(yǎng)與文化修養(yǎng),為學生今后的發(fā)展提供了一項非常重要的能力。現階段，在藝術類大學生中普遍存在文化課方面綜合素質較低的狀況。因此，我們應該在藝術類人才的培養(yǎng)計劃中主動開設一些綜合類的課程,以此提高學生在綜合能力方面的學習。如：在藝術生的專業(yè)學習中增加普科類文化知識的專業(yè)講座和人文地理知識的課程，在學習中適當開展一些形式和表現手法多樣的藝術展演等。同時，學校還應開設一些有關職場交流、社會實踐以及文藝等方面的校園文化活動。通過上述方式，能夠讓學生在參與實踐中學習到一些教師無法講解的知識。第二、加強社會實踐與學習。學生在學習中形成自己的藝術修養(yǎng)素質能力是現代社會和國家對藝術人才的綜合要求。綜合素質和能力是現代社會對人才的要求,在社會各行各業(yè)中,都需要能力全面、綜合素質較高的人才。藝術教育管理也不例外。這就要求教師不僅要教授學生學習方法的技巧，更要重視學生綜合能力的培養(yǎng)與塑造,進而更好地促進學生綜合能力的發(fā)展。藝術類學生在學校學習到的文化知識略顯匱乏,如很多流行的軟件與技術，在企業(yè)中可以隨時更新使用到，但在學校里因不能實時與行業(yè)對接，則需經歷一段相對滯后過程才逐步應用。這樣學生在學校里學習的文化知識在結合實踐深入到企業(yè)中去驗證和磨合時，可能會面對不少疑惑?？梢?藝術類院校在教學主觀參與方面還需要充分調動和發(fā)揮學生在學習過程中的主體能動性,能夠讓學生在學習的過程中體會到應該如何去實現自我發(fā)展,從而將傳統的被動接受式轉化為主動詢問式和共同探討式的學習思考與實踐探索模式。第三、高校要加強藝術生的自身專業(yè)修養(yǎng)與心理健康方面的相關教育。高職類藝術類教育的管理過程中要求允許其有一些適合其專業(yè)特質的管理規(guī)范，但在總體上也要能與其他類學生實現管理上的統一性,所以在管理中要立足以學生為本,一切為了學生，為了學生的一切。當今社會日趨激烈的競爭環(huán)境，藝術類學生的綜合壓力也日益的加重,加之社會和家庭的期望,都會給學生的心理和思想上帶來更大的包袱。所以，從學生的教育和管理方面來看,自身專業(yè)修養(yǎng)與心理健康的教育能夠幫助我們學生培養(yǎng)起健全的人格,從而真正的建立起正確的價值觀體系。
三、結語
高職藝術類院校，有其專業(yè)自身特殊性，所以也有其符合各自校情的教育管理制度,在教育管理過程中也面臨著諸多困難,是因為它關系到社會、學校、地方發(fā)展等多方面，這包括了：學校的制度體系教育、教師教學過程中潛移默化、學生管理人員的循循善誘的努力,與此同時還需要,我們在教育和管理的過程中不斷地去探索、解決、總結藝術類大學生的管理經驗,應用到今后教學管理的實踐中。不斷地拓寬在管理學生工作上的思想理念和塑造社會主義核心價值觀體系的人才。
作者：鄭水祥 單位：南京城市職業(yè)學院
