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摘要:在當(dāng)前及其制造及自動化專業(yè)教學(xué)中,首要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的知識實際運用能力。機(jī)械制造及自動化專業(yè)知識已經(jīng)成為了推動當(dāng)前社會發(fā)展的主要影響因素,社會企業(yè)也對該專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高,為了適應(yīng)當(dāng)前社會的需求學(xué)校急需改變教學(xué)模式,運用項目教學(xué)法將實際項目帶入日常教學(xué),學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下順利地完成實際教學(xué)項目,并且通過項目來完善個人技能和知識的運用,促使學(xué)生能夠在實踐中展開有效學(xué)習(xí),從而保證學(xué)生全面發(fā)展健康成長。本文通過研究項目教學(xué)法,在機(jī)械制造及自動化專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用模式提出可行性教學(xué)方案,為該專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:項目教學(xué)法;機(jī)械制造及自動化;教學(xué)策略
1項目教學(xué)法對于機(jī)械制造及自動化專業(yè)的影響
項目教學(xué)法主要是指學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行相應(yīng)的項目練習(xí),這樣不僅能夠提高學(xué)生的知識理解能力,還能夠提高學(xué)生的知識運用能力,促進(jìn)學(xué)生手腦共用將理論與實踐相結(jié)合,達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。項目教學(xué)法最主要的特點就是需要以項目為主線,教師只需要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作,以學(xué)生為主體讓學(xué)生來完成各種項目任務(wù),這樣才能夠有效突破傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽的被動教學(xué)模式。所以教師在教學(xué)中需要靈活運用項目教學(xué)法,但在教學(xué)中需要注意的是項目教學(xué)法應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)原則,以教材內(nèi)容為主來選擇項目。但在實際教學(xué)中,教材中的部分知識已經(jīng)被社會所淘汰,所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重新整合教材內(nèi)容,對知識有一定的篩選,傳授給學(xué)生最新的機(jī)械制造及自動化專業(yè)技術(shù)。在使用項目教學(xué)法時,也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主,提高學(xué)生的課堂參與度,只有學(xué)生能夠真正參與到項目任務(wù)中,才能夠促使每一個學(xué)生動手來實踐所學(xué)知識,這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠讓學(xué)生在項目探究過程中形成良好的創(chuàng)新精神和探索精神。雖然教師在項目教學(xué)法中不是主導(dǎo)地位,但是教師也應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生可以順利地自主完成教學(xué)任務(wù),教師需要與學(xué)生經(jīng)常互動交流,甚至參與到學(xué)生的項目中去,來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)程度,這樣才能夠在后期的教學(xué)中為學(xué)生制定專門的教學(xué)方案,從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2合理選擇教學(xué)項目,優(yōu)化教學(xué)活動
教師在進(jìn)行項目教學(xué)法中,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)項目,這樣才能夠有目的性的將學(xué)生的理論知識和實踐相結(jié)合,提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在實際工作中項目任務(wù)所需要的知識涵蓋量較大,所以教師在教學(xué)中不能夠選擇綜合性太強(qiáng)的任務(wù)項目。項目課程需要針對教學(xué)中的某一個環(huán)節(jié)或者技術(shù)技巧來完整的測驗,機(jī)械制造及自動化的工程工序。教師需要注重的是項目課程主要培養(yǎng)的是學(xué)生的實際工作任務(wù)職業(yè)能力,其中涵蓋的內(nèi)容有學(xué)生的理論知識,實際操作和擴(kuò)展性訓(xùn)練等教學(xué)任務(wù),所以合理的教學(xué)項目要符合學(xué)生未來的工作需求。同時任務(wù)教學(xué)也是導(dǎo)入課堂的重要手段,教師要在這一環(huán)節(jié)中起到主動帶頭作用,項目教學(xué)由于涉及到學(xué)生的實際動手操作,所以能夠快速地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且提高學(xué)生對于知識的接受能力,讓學(xué)生能夠通過個人的感受來學(xué)習(xí)知識。例如在學(xué)習(xí)自動化理念或者機(jī)械工藝步驟時,教師可以按照教學(xué)內(nèi)容來對學(xué)生做示范,示范的作用主要向?qū)W生解釋工藝步驟的重點和重要性,促使學(xué)生避免在日后工作中發(fā)生同樣的問題,幫助學(xué)生重新構(gòu)建知識體系認(rèn)知教學(xué)重點。在進(jìn)行項目教學(xué)時也需要注重技能考核,技能考核是為教師反映整體學(xué)習(xí)狀況的主要方式。而項目教學(xué)的技能考核與傳統(tǒng)教學(xué)考試差異較大,項目教學(xué)的技能考核主要考核的是學(xué)生的實際操作和知識運用能力,而傳統(tǒng)教學(xué)考試則主要考察的是學(xué)生的理論知識掌握情況。所以說項目教學(xué)的技能考核對于學(xué)生的實際操作意義更大,也可以幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)狀態(tài)和方向。只有教師在教學(xué)中合理選擇教學(xué)項目,才能夠有效地優(yōu)化教學(xué)活動影響能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3增強(qiáng)實際訓(xùn)練,提升教師項目經(jīng)驗
項目教學(xué)法就是要在教學(xué)中為學(xué)生提供更多的實際動手操作空間和機(jī)會,所以教師需要在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的實際訓(xùn)練。首先突破傳統(tǒng)模式化概念化的教學(xué),為學(xué)生提供更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)實際訓(xùn)練,并不是要求學(xué)生按照某一操作步驟來完成某一項實驗,而是給學(xué)生更加開放的思考機(jī)會,教師只提供給學(xué)生實驗器具,而不提供給學(xué)生具體操作方法。例如讓學(xué)生自己按照教師所講授的理論知識來制作電路板,這樣學(xué)生際操作中所遇的問題就能夠引發(fā)學(xué)生的探索精神,這樣的實驗方式,能夠徹底去除實驗系統(tǒng)對于學(xué)生創(chuàng)新思維的阻礙,也可以鼓勵學(xué)生在實驗過程中通過相互溝通交流,促使學(xué)生思維能夠共同進(jìn)步。而為了項目教學(xué)更具有效性,也需要增強(qiáng)教師的相關(guān)項目經(jīng)驗,學(xué)校可以利用寒暑假時間來展開教師的相關(guān)培訓(xùn)工作,請企業(yè)工作人員或者工程師來為教師講授當(dāng)前最先進(jìn)的機(jī)械制造和自動化相關(guān)技術(shù),讓教師也參與到實際項目中,提高教師的綜合教學(xué)水平。
4結(jié)束語
總而言之,項目教學(xué)法對于機(jī)械制造及自動化專業(yè)具有重要的影響作用,教師的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理利用項目教學(xué)法,促使學(xué)生通過實際項目訓(xùn)練來實現(xiàn)全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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作者:李輝 單位:淮海技師學(xué)院