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在教育教學(xué)中對學(xué)生的評價探討

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在教育教學(xué)中對學(xué)生的評價探討

【摘要】教師對于學(xué)生的評價可以起到激勵學(xué)生的作用,也可能會打擊到學(xué)生的自信心,因此如何對學(xué)生進行評價是教師共同關(guān)注的問題。文章通過查閱相關(guān)資料,簡要介紹教育教學(xué)中對學(xué)生評價中所存在的問題,并提出了行之有效的完善教育教學(xué)中對學(xué)生評價方式的相關(guān)措施,以期能夠使評價在教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

【關(guān)鍵詞】教育教學(xué);評價改革

隨著社會的不斷發(fā)展,社會各界對人才的要求也有了提升,為了適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展要求,我國近年來也在不斷地進行教育改革,以使學(xué)生能夠接受到更好的教育,為今后的學(xué)習(xí)和工作以及發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在此過程中學(xué)生勢必會接收到不同教師的評價,學(xué)生如何在不同教師的評價下保持良好的心態(tài),教師如何掌握正確的評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和方法,都是目前教育界十分關(guān)注的話題。

1.充分尊重學(xué)生

教師應(yīng)該意識到對學(xué)生進行評價是為了提升學(xué)生的自信心,而不是單純地對學(xué)生的表現(xiàn)進行主觀意識的評價。另外,在教師對學(xué)生進行評價時,也要注意自己的語言和語氣,多用積極向上的話語來激勵學(xué)生進步,而不是采取呵斥、侮辱的詞語來傷害學(xué)生自尊。同時,教師也應(yīng)理解學(xué)生,在學(xué)習(xí)過程中很難有學(xué)生將所有知識都掌握得非常好,也不是所有學(xué)生都能很好地處理人際關(guān)系等問題,教師同樣是從學(xué)生時代成長起來的,因此應(yīng)該更加了解學(xué)生此時的心理狀態(tài)以及行為方式等,可以以交流或引導(dǎo)的方式使學(xué)生明白這其中的道理。

2.積極使用激勵的話語

在對學(xué)生進行評價時,不可能全部都使用贊揚的話語,因為會導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)識到自己的錯誤,但可以多使用激勵學(xué)生進步的話語,如在教師公布學(xué)生考試成績時,可以說學(xué)生相較于上一次有了哪些進步,繼續(xù)努力一定可以得到更大的提升等。教師的一個眼神、一個手勢或一個動作都會引起學(xué)生的重視,教師可以利用學(xué)生的這個特點,在對學(xué)生進行評價時多用肢體語言,使學(xué)生能夠感受到教師的肯定,也能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更能使學(xué)生提升自身的自信心,同時也能夠有效提升學(xué)生與教師之間的感情。[2]

3.使評價主體趨于多元化

對于在學(xué)校接受教育的學(xué)生而言,其通常將教師的評價視為評價自身的唯一標(biāo)準(zhǔn),因此可以設(shè)定多種評價板塊,如家長評價、學(xué)生自我評價、教師評價、同學(xué)之間互相評價等,如此一來可以避免學(xué)生在教師對其評價后產(chǎn)生自卑心理,也能夠使學(xué)生從各個方面發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和缺點,這對于學(xué)生今后的性格養(yǎng)成和素質(zhì)提升都有很好的推動作用。另外,在家長對孩子進行評價的過程中也能使家長更加了解學(xué)生,而不是將所有的注意力都集中在孩子的學(xué)習(xí)成績上。學(xué)生進行自我評價也是非常重要的部分,其可以充分促進學(xué)生的自我反思和自我分析,通過自我評價,可以針對自己某段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)、為人處事、對未來的規(guī)劃等多個方面進行綜合評價,這對于學(xué)生今后的發(fā)展來說是非常重要的,同時這也充分體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重。[3]

4.改變評價內(nèi)容和目標(biāo)

傳統(tǒng)的評價內(nèi)容和目標(biāo)多是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)等方面,如今應(yīng)豐富評價內(nèi)容和目標(biāo),如個人素質(zhì)、動手能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力等,對學(xué)生進行綜合評價符合當(dāng)代社會的發(fā)展要求和發(fā)展趨勢,并且對學(xué)生來說也較為公平,畢竟單以學(xué)習(xí)成績一個標(biāo)準(zhǔn)來定位學(xué)生是非常不科學(xué)的。當(dāng)代教育講求培養(yǎng)綜合型人才,因此教師可以從多個方面來評價學(xué)生,并且通過教師的評價和指導(dǎo)使學(xué)生各個方面都能得到提升,如此一來則可以挖掘出學(xué)生更多的潛力,促進其全面發(fā)展。

5.關(guān)注個體差異

每個學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、擅長的領(lǐng)域都不同,因此在對學(xué)生進行評價時也要注重學(xué)生之間的個體差異,教師的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式也應(yīng)有所不同,但共同點是應(yīng)多使用鼓勵、激勵的正能量話語,但也要把握好分寸,使學(xué)生既不驕傲又不自卑,這也是一項非??简灲處熢u價能力的藝術(shù),教師將評價的作用發(fā)揮得好則可以使學(xué)生得到很好的發(fā)展,否則勢必會對學(xué)生造成不同程度的不良影響。[4]

6.發(fā)揮診斷功能

人們通常會誤認(rèn)為評價是一個人對另一個人的整體論斷,在很多教師和學(xué)生心中也是一樣,因此今后應(yīng)盡量使學(xué)生和教師充分認(rèn)識到評價的真正作用,評價可以使教師、學(xué)生本人以及周圍的人更加清晰明了其正處于何種狀態(tài),以便于進一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因是什么,該如何幫助并引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題,從而使教師起到除了傳授相關(guān)知識和技能之外的另一個作用。所謂教書育人,教書是一部分,育人也是一部分,通過科學(xué)合理的評價可以使學(xué)生更加清晰的人認(rèn)知自我。

【參考文獻】

[1]黃濟,王曉燕.歷史經(jīng)驗與教學(xué)改革———兼評凱洛夫《教育學(xué)》的教學(xué)論[J].教育研究,2011(4).

[2]姜玉蓮,劉莉.第七次“中國遠(yuǎn)程教育教師論壇”綜述真正的魔術(shù)師———信息技術(shù)在開放大學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].中國遠(yuǎn)程教育,2013(23).

[3]韓翠萍,黃淑珍,王婭.基礎(chǔ)教育學(xué)生評價改革的實踐研究———以山西省太原市S小學(xué)低年級教學(xué)中發(fā)展性評價為例[J].教學(xué)與管理,2014(12).

[4]李梅.新課改背景下高中英語課堂教學(xué)中的評價方法改革研究[J].四川教育學(xué)院學(xué)報,2012(4).

作者:莊敬詒 單位:昆山市周市鎮(zhèn)金澄幼兒園

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