茶文化下的英語教學理論
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了茶文化下的英語教學理論范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：如今無論是具體的教學機制，還是教學元素應用，英語教學都實現(xiàn)了成熟發(fā)展，相對于傳統(tǒng)的英語教學體系來說，如今整個英語教學活動在具體開展過程中，需要進行優(yōu)化和創(chuàng)新，尤其是要通過豐富教學理念內(nèi)涵，選擇切合實際的教學方法，從而實現(xiàn)英語教學的最佳效果。本文擬從英語教學活動中存在的問題和不足分析入手，結合茶文化理念的具體價值內(nèi)涵，通過融入英語教學理論應用的具體要求，從而探究茶文化背景下英語教學理論的具體應用機制。
關鍵詞：茶文化背景；英語教學理論；教學機制；教學內(nèi)涵；教學創(chuàng)新
隨著當前整個教學體系不斷完善，對于英語教學活動開展來說，其當前已經(jīng)進入發(fā)展的關鍵階段，而在整個英語教學機制中，存在一系列影響整個英語教學效果的現(xiàn)象和問題。因此，只有對其中問題進行解決，才能實現(xiàn)英語教學活動的有效開展。
1英語教學活動中存在的問題和不足分析
首先，在英語教學活動開展過程中，其使用的理念較為落后。對于英語教學來說，無論是教學的內(nèi)容，還是應用的方法技巧，更多是由老師來主導完成的，在這一過程中未能對學生實際需求進行全面融入，特別是對于英語學科來說，本身就是具有文化差異性的學科，所以選擇的元素內(nèi)容對學生參與課堂的積極性和實際狀況有著重要的影響，結合目前英語教學的特點來看，更多使用的是片面的教學觀念，從而使得整個英語學科很難滿足學生的實際需要。所以，很多學生在參與課堂學習過程中，其積極性較為欠缺。這就使得整個英語課堂教學很難實現(xiàn)理想的效果。其次，當前在英語教學活動開展過程中，其更多是從單一的學科角度來開展實施的，未能從系統(tǒng)化、體系化的教學角度來具體切入，并且對英語教學的價值認知過程，也較為片面。很多老師和學生都是從片面、單一的理念來出發(fā)，忽略了在整個英語教學過程中。對學生實際語言和文化認知的理解。尤其是未能對學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)形成有效的認知，從而限制了英語教學與學生培養(yǎng)之間的互動關系，更重要的是，當前很多老師在英語教學過程中，將重點放在了客觀成績的追求上，忽略了對學生綜合素質的全面培養(yǎng)。最后，當前在英語教學活動推進過程中，缺乏對學生學習興趣和文化理念的有效融入，尤其是對于學生英語學習來說，學生的實際參與狀況和實際感受直接影響到英語教學的有效開展。而從當前對整個英語教學活動開展狀況來看，因為交易員所較為欠缺，因為教學與學生之間的學習缺乏有效互動。不僅如此，在英語教學活動開展過程中，其更多是一種不同文化體系下的語言和文化交流。因此，在開展英語教學活動時要選擇合適的文化元素，引導學生認知整個英語教學活動中所存在的文化差異。當然，從當前整個英語教學活動的實際狀況來看，其教學模式和實際需要理念，存在巨大差距和不同。因此，只有從教學理念的豐富與創(chuàng)新入手，通過教學模式的優(yōu)化與完善，才能實現(xiàn)整個英語教學活動創(chuàng)新與發(fā)展。客觀來說，茶文化在中國和西方都有。通過對整個世界茶文化體系的具體內(nèi)涵，進行分析和對比，能夠引導學生認知語言體系下的具體差異和不同。從而提升學生對英語學習的理解和認識，進而為英語教學理論的具體應用，尋找到合適的載體。
2茶文化理念的具體價值內(nèi)涵
我國是傳統(tǒng)的茶文化大國，在整個飲茶習慣發(fā)展應用不斷成熟過程中，其逐漸與社會文化相結合，從而形成了內(nèi)涵獨立、元素豐富全面的茶文化體系，而在整個茶文化體系中，理念引導是其重要的價值展現(xiàn)。此外，茶文化體系中，不僅僅包含了豐富的藝術元素，更重要的是其中融入了完善的生活元素。在整個茶文化傳承活動中，我們感受到其中所具有的情感理念以及積極向上的生活方式，更重要的是客觀上融入茶文化，也為我們整個教學活動的有效提升，奠定了重要的基礎。從當前學生培養(yǎng)活動開展的具體要求和客觀形勢來看，茶文化作為一種傳統(tǒng)文化理念，想要對其進行有效應用，就需要結合具體應用客觀需要，從而為我們當前開展各項活動提供重要幫助和有效借鑒。因此，應用茶文化理念，能夠從根本上提升和展現(xiàn)茶文化的價值優(yōu)勢，進而為當前學生培養(yǎng)活動開展提供重要幫助。隨著當前中西茶文化資源交流應用不斷成熟，如今各種文化理念，已經(jīng)發(fā)展成為我國傳統(tǒng)文化體系中的核心與關鍵，通過對茶文化體系的具體價值內(nèi)涵進行分析，我們可以看到其中所具有的精神內(nèi)涵和價值元素，以及必要的行為規(guī)范，所以應用茶文化體系中所具有的價值內(nèi)涵，其能夠對學生成長，起到重要的推動力。所以，可以說，如果將茶文化的內(nèi)涵理念融入整個英語教學活動中，必然是整個教學體系創(chuàng)新發(fā)展取得理想成效的關鍵和基礎。因此，應用茶文化內(nèi)涵理念，能夠幫助我們?nèi)嫱晟频牧私夂驼J知整個茶文化體系發(fā)展過程的重要內(nèi)涵。對于英語教學理論應用來說，想要實現(xiàn)最佳應用效果，需要借助合適的載體和要素，目前中西方茶文化體系傳承發(fā)展過程中，其內(nèi)涵獨特，要素也存在相應不同，而文化作為語言傳承的載體和基礎，從文化根源上認知其不同，能夠為英語教學活動開展提供有效借鑒。
3英語教學理論應用的具體要求
在英語教學理論應用過程中，要注重從理論內(nèi)涵豐富與完善入手，通過創(chuàng)新具體的教學機制，將學生學習興趣與整個教學活動的內(nèi)涵相結合，從而提升英語教學活動開展的具體效果。我國有著豐富完善的茶文化理念內(nèi)涵，在整個茶文化體系中，包含了諸多元素和內(nèi)容，與其他元素所不同的是整個茶文化體系中，有著精神內(nèi)涵、行為規(guī)范等一系列影響學生全面成長的重要內(nèi)容。從當前茶文化體系發(fā)展應用的具體狀況進行分析，可以看到該體系已經(jīng)成為世界性文化元素，尤其是隨著世界文化溝通交流日益成熟，茶與茶文化體系逐漸發(fā)展成為社會性文化元素，而中西方茶文化體系之間的對比，不僅能夠讓人們感知和認識茶文化體系形成過程中所具有的具體內(nèi)涵，同時更重要的是在這一過程中，其與社會大眾習慣相結合，從而形成了融入自身思維內(nèi)涵的價值元素。結合當前英語教學活動開展狀況來看，教學理論需要創(chuàng)新與完善，尤其是將學生成長過程中所出現(xiàn)的各種新現(xiàn)象融入到整個英語教學活動中，而完善的教學理論，不僅是一種教學元素，更重要的是一種教學內(nèi)涵，在英語教學理論應用過程中，其不僅是教學方法和教學技巧的應用和展現(xiàn)，更重要的是要從語言體系背后的文化屬性出發(fā)，通過價值融入，從而提升教學理論的系統(tǒng)化與完善性，進而為英語教學活動開展提供有效幫助。英語教學理論在應用過程中，不僅展現(xiàn)和詮釋的是理論的優(yōu)越性，同時通過文化內(nèi)涵的有效融入，從而幫助學生更為全面、客觀的了解語言背后的文化內(nèi)涵。因此，借助茶文化元素應用這一具體的背景元素，提升教學理論的實際融入效果，至關重要。應用英語教學理論，需要從客觀教學實際和學生的學習基礎出發(fā)，尤其是要通過有效融入和具體創(chuàng)新，從而確保整個教學活動能夠應用與整個教學體系，進而實現(xiàn)教學理論與教學體系的有效結合。
4茶文化背景下英語教學理論的具體應用機制
茶元素中所具有的內(nèi)涵與價值不僅是基礎，更是借鑒。在當前英語教學方法使用過程中，特別是注重提升整個教學效果的核心舉措，尤其是想要實現(xiàn)最佳教學效果，要注重對教學理念和方法進行不斷完善。更重要的是，在整個英語教學活動考核過程中，不需要機械的標準來對學生進行考核。而應該從動態(tài)變化的角度來認知，通過融入文化要素和內(nèi)涵，從而提升學生參與課堂的積極性。當然，在這一過程中，更重要的是傳統(tǒng)茶文化元素的融入，為學生和老師開展英語教學和參與英語教學提供了全新視角和更為全面的角度。此外，對于英語教學活動開展來說，通過合理完善元素的融入。認知茶文化元素內(nèi)涵，積極鼓勵學生參與整個教學活動中，而傳統(tǒng)茶文化元素的探究認知，從而實現(xiàn)對整個英語學習內(nèi)容的有效傳承。當然，在這一過程中，學生學習英語教學理論也實現(xiàn)了具體的應用融入。茶文化體系作為重要的文化體系，其在形成過程中充分融入了物質元素和精神理念的具體內(nèi)涵，從而對我們當前開展各項活動提供重要的借鑒和幫助。尤其是對于英語教學活動開展來說，想要實現(xiàn)理想的教學效果。就不能一味的融入傳統(tǒng)教學機制，要從教學元素的創(chuàng)新入手，特別是通過提升教學元素的多樣性和全面性，從而促進整個教學體系有效發(fā)展。在英語教學活動開展過程中，我們應該認識到英語教學作為當前整個教學體系的核心和關鍵，完善的英語教學活動，不僅能夠有效培養(yǎng)學生掌握豐富的英語詞匯知識，更重要的是在這一過程中，也能幫助學生逐漸形成必要的英語文化思維和理念與認識，所以，一直以來我們都極其重視創(chuàng)新英語教學活動的開展方式，尤其是通過彌補英語教學元素中的實踐性不足等問題，從而實現(xiàn)整個教學活動的創(chuàng)新與完善。
5結語
茶葉無疑是我國整個歷史上極其重要的元素，尤其是在茶應用過程中，融入了人們的生活習慣元素和價值理念，從而形成了一系列具有我國獨特內(nèi)涵的文化機制。在整個茶文化體系中所具有的內(nèi)涵與價值，不僅是對傳統(tǒng)文化資源元素的融入，同時更是當前對教學活動開展形成重要推動力的元素內(nèi)容，對于英語教學理論應用來說，完善的理論應用效果需要借助相關載體，對于茶文化理念應用來說，完善的英語教學元素，尤其是不同文化體系下的文化對比，能夠幫助學生準確辨析文化差異，從而實現(xiàn)最佳教學效果。
參考文獻
[1]張羅丹.學校文化對大學英語教師發(fā)展的影響———某外語學院大學英語教師教學觀、教學實踐及學術交流現(xiàn)狀調(diào)查[J].江蘇外語教學研究,2013(4):29-32.
[2]孫茂玲.中國與英美茶文化的跨文化比較分析對大學英語教學的影響[J].上海外國語大學學報(社會科學版),2014(2):51-52.
[3]暢青霞.以培養(yǎng)中國傳統(tǒng)文化英語推介能力為重心的大學英語教學研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2015(5):213-215.
[4]馬中紅.以內(nèi)容為依托的教學法在大學英語傳統(tǒng)文化教學中的應用[J].遼寧大學學報(哲學社會科學版),2015(19):131-132.
[5]焦華睿.論在大學英語教學中應重視中華傳統(tǒng)文化的教育[J].科技創(chuàng)新導報,2016(15):124-126.
作者:謝爽 單位:成都大學外國語學院