高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

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摘要：我們所處的時(shí)代為信息快速發(fā)展的時(shí)代，從上個(gè)世紀(jì)四十年代開始研發(fā)出的首臺(tái)計(jì)算機(jī)至今，已經(jīng)相隔了70余年，而網(wǎng)絡(luò)發(fā)展是本世紀(jì)最為突顯的特點(diǎn)。對(duì)于現(xiàn)代人來說，網(wǎng)絡(luò)為我們的生活帶來了較大的便利，信息的傳播速度也愈來愈快，在我們享受計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶來方便的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)考慮如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才，讓計(jì)算機(jī)保持發(fā)展的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)創(chuàng)新人才；高校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式

從21世紀(jì)起始，計(jì)算機(jī)在我國(guó)受到了廣泛的運(yùn)用，獲得了群眾的喜愛，它為我們的生活提供了很大的便利。對(duì)于年輕人來說，離開計(jì)算機(jī)，其生活將會(huì)受到極大的影響。計(jì)算機(jī)影響著我們?nèi)祟惖纳钜约吧a(chǎn)，它在政府、學(xué)校以及企業(yè)單位等相關(guān)部門中起到了重要的作用。因此，完成計(jì)算機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是當(dāng)前教育局以及全社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn)問題，下面對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才作出了總結(jié)。

一、擴(kuò)展高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法與內(nèi)容

大部分高等院校會(huì)將計(jì)算機(jī)課當(dāng)作學(xué)生的必修課，就其整體情況來看，其形式呈多樣化，內(nèi)容也相對(duì)較豐富，但是就學(xué)生自身來說，卻失去了一定的選擇空間。高校不同年級(jí)、專業(yè)以及班級(jí)間的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的確定均是由教師教學(xué)所安排的，有些專業(yè)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)內(nèi)容的需求更具實(shí)用性技術(shù)，而計(jì)算機(jī)系的學(xué)生則需要學(xué)習(xí)全面以及系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，為此，僅依照單向的教學(xué)任務(wù)而未針對(duì)學(xué)生的具體情況加以區(qū)分是十分不科學(xué)的，學(xué)生無針對(duì)性的盲目學(xué)習(xí)，這逐漸成為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重大弊端?；诖?，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、年級(jí)等制訂針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，劃重點(diǎn)教學(xué)，在制定教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)還可征求學(xué)生的學(xué)習(xí)意見以及學(xué)習(xí)需求，在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中也能讓學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)所需要的知識(shí)內(nèi)容。然而，值得一提的是，興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最佳老師，要想將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，并且達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，則應(yīng)當(dāng)讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使教學(xué)知識(shí)更加具備說服力，讓課堂呈現(xiàn)出吸引人的狀態(tài)方可進(jìn)行下一步的教學(xué)目標(biāo)。

二、強(qiáng)調(diào)人才創(chuàng)新在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要價(jià)值

就當(dāng)前高校來說，有些高校學(xué)生認(rèn)為只要將科學(xué)文化知識(shí)完全學(xué)好便能順利進(jìn)入社會(huì)，可以從容的面對(duì)社會(huì)上高壓力的工作環(huán)境與高強(qiáng)度的工作數(shù)量，并立足于社會(huì)。但是我們所處的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)的時(shí)代，同時(shí)也是人才創(chuàng)新的時(shí)代，若是連向社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高端學(xué)府也未重視計(jì)算機(jī)教學(xué)的價(jià)值則是一件多么值得沉思的問題，事實(shí)上，這種問題并不僅僅是一兩所院校存在，而是大多數(shù)高等院校均存在的問題?；诖?，院校在強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)的過程中要意識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性問題，如此一來，學(xué)生便也能在這種氛圍中認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的價(jià)值，并加強(qiáng)對(duì)它的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新是國(guó)家與民族的靈魂所在，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)為國(guó)家著重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

三、促進(jìn)計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)更新

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，使得知識(shí)的更新傳播速度也愈來愈快，這在一定程度上促進(jìn)了知識(shí)體系的完善度。然而，以上情況的出現(xiàn)要求高校教師必須具備較強(qiáng)的知識(shí)更新能力與學(xué)習(xí)能力，與時(shí)間相接軌，從而提升自身的綜合水平。但是，大部分教師并未能達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)，他們往往還沉浸在傳統(tǒng)的教育思想上，其知識(shí)儲(chǔ)備未給予及時(shí)更新，對(duì)于新的技術(shù)與知識(shí)得不到及時(shí)的掌握，在教學(xué)的過程中也不能將其完整的傳達(dá)給學(xué)生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了避免此類問題的出現(xiàn)，高校應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的調(diào)整，比如在院校內(nèi)增加相關(guān)的教師培訓(xùn)，定時(shí)向教師培訓(xùn)與專業(yè)技術(shù)有關(guān)的知識(shí)，針對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行考核，將考核結(jié)果與教師的年終評(píng)審結(jié)合起來，以防形式化現(xiàn)象出現(xiàn)，并幫助教師充實(shí)其知識(shí)儲(chǔ)備。

四、設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在

計(jì)算機(jī)是一個(gè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，為了使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，則應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于計(jì)算機(jī)教學(xué)的整個(gè)過程中，使實(shí)踐教學(xué)的效果得以提升上來。在學(xué)習(xí)中盡可能為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)自我設(shè)計(jì)硬化以及軟件的實(shí)踐與創(chuàng)新能力訓(xùn)練。同時(shí)要降低驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)且增加綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)從課本理論知識(shí)中分離開來，自成體系，獨(dú)立開設(shè)綜合性課程設(shè)計(jì)。以上設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施除了可以幫助學(xué)生提升其自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過程中的理解能力外，同時(shí)還能有效訓(xùn)練其計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新能力。創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新性思維，可以運(yùn)用其創(chuàng)造性思維對(duì)所遇到的問題加以解決，而一個(gè)人的創(chuàng)新潛能是不易完全發(fā)揮的，要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才則應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)能力、知識(shí)的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天已經(jīng)歷經(jīng)了實(shí)踐與時(shí)間的雙重考驗(yàn)，我們的生活越來越離不開計(jì)算機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代等與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的名詞逐漸被大眾所關(guān)注。在不斷完善的計(jì)算機(jī)技術(shù)面前，高校除了需要提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力外，同時(shí)還要關(guān)注社會(huì)的走向，不論社會(huì)發(fā)展至何種境地，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)保持與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這也是立足于社會(huì)的根本。

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作者：谷峰 單位：西華師范大學(xué)教育信息技術(shù)中心