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【摘要】文章從高職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的意義入手,介紹了社會背景下電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化方式,旨在提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,全面提高高職電工電子專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】高職;電工電子;實(shí)訓(xùn)教學(xué)
高職電工電子專業(yè)的綜合性、實(shí)踐性水平較高,通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)能有效加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力。在當(dāng)前社會背景下,學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)十分重要,因此,高職學(xué)校應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)教學(xué),提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平,助力學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。
1高職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的意義
傳統(tǒng)高職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容過于簡單和陳舊,一般以電路連接及焊接、二極管及三極管安裝測試、電氣元件控制等教學(xué)內(nèi)容為主[1],雖然在一定程度上能提升學(xué)生的實(shí)踐技能水平,但與當(dāng)前電工職業(yè)需求具有較大的差異性,無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際職業(yè)能力,致使學(xué)生在畢業(yè)后的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,嚴(yán)重影響高職畢業(yè)生的就業(yè)水平。鑒于此,高職學(xué)校和教師應(yīng)重視電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與改革,以社會進(jìn)步為背景,加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性,根據(jù)當(dāng)前電工電子的行業(yè)發(fā)展情況,不斷引入更為現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)儀器與技術(shù),從而促使學(xué)生了解當(dāng)前電工電子行業(yè)的先進(jìn)工藝。通過科學(xué)全面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容改革,使教學(xué)內(nèi)容緊跟社會發(fā)展步伐,有助于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展,極大地提升了高職學(xué)校電動電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力。
2社會背景下高職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化方式
2.1高職電工電子實(shí)訓(xùn)合理應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法是高職電工電子實(shí)訓(xùn)最有效的教學(xué)方式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,形成差異性較強(qiáng)的內(nèi)容模塊,對學(xué)生開展循序漸進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué),促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中了解高職電工電子知識,掌握電工電子技能。一方面,模塊教學(xué)中的“模塊”與知識內(nèi)容相關(guān),對照高職電工電子教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建不同的知識模塊,此類模塊在建設(shè)過程中應(yīng)加強(qiáng)知識點(diǎn)之間的相關(guān)性,能有效促進(jìn)高職學(xué)生形成系統(tǒng)性的電工知識體系[2]。另一方面,在每一節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中存在各項(xiàng)模塊,分別實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo),這些教學(xué)模塊的任務(wù)不同,可針對性地培養(yǎng)學(xué)生的不同能力,一般包括觀察模塊、設(shè)計(jì)模塊、練習(xí)模塊、反思模塊等。上述模塊設(shè)計(jì)需根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力和知識水平加以差異化處理,以滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。例如,在“點(diǎn)動控制線路”教學(xué)中,教師可利用三相異步電動機(jī)來開展實(shí)訓(xùn)教學(xué),教師在教學(xué)前,可針對該節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模塊,共包含三相異步電動機(jī)教師展示模塊、學(xué)生線路設(shè)計(jì)模塊、電動機(jī)安裝模塊、測試模塊、實(shí)訓(xùn)反思模塊等部分。其中,展示模塊由教師簡要介紹三相異步電動機(jī)的運(yùn)行原理和電路圖分析;線路設(shè)計(jì)模塊需要學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的線路圖;安裝模塊是學(xué)生根據(jù)線路圖連接各個(gè)電器元件,教師需在此環(huán)節(jié)給予一定的指導(dǎo),確保學(xué)生實(shí)訓(xùn)的安全性;測試模塊是學(xué)生在完成線路連接后進(jìn)行通電測試,并記錄測試結(jié)果,如有學(xué)生不能完成,則需教師予以指導(dǎo)并重新修改線路圖[3];實(shí)訓(xùn)反思模塊是教師引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn),尤其針對失敗環(huán)節(jié),總結(jié)失敗原因。通過上述實(shí)訓(xùn)方式,學(xué)生能掌握相應(yīng)的高職電工電子實(shí)踐技能和知識,提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力,對學(xué)生未來發(fā)展具有重要影響。
2.2高職電工電子實(shí)訓(xùn)營造開放的教學(xué)氛圍
眾所周知,電工專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐性要求極強(qiáng),學(xué)生在未來工作中將會面對各種各樣的專業(yè)電氣元件。為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,提升學(xué)生實(shí)踐水平,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)秉承“開放、創(chuàng)新”的教學(xué)理念,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?;倦姽る娮蛹寄軐?shí)訓(xùn)教學(xué)中,教師需重視學(xué)生基本技能的培養(yǎng),在課堂理論講解的基礎(chǔ)之上,通過反復(fù)的練習(xí),促使學(xué)生熟練掌握電工基本技能,這是后續(xù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容,教師應(yīng)予以重點(diǎn)關(guān)注。專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是針對各種電工職業(yè)專業(yè)技能的教學(xué),這部分內(nèi)容是高職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn),在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,學(xué)生一般按照教師給出的實(shí)訓(xùn)步驟進(jìn)行演練,按部就班地操作,此種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4],久而久之,學(xué)生的思考能力難以提升。針對這一現(xiàn)狀,教師應(yīng)增強(qiáng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開放性,學(xué)生在充分了解理論知識的背景下,自行開展實(shí)訓(xùn)活動,促使學(xué)生一邊思考一遍練習(xí),以滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。例如,在“電阻串、并聯(lián)”教學(xué)之中,傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式一般是教師展示電阻串、并聯(lián)線路圖,學(xué)生根據(jù)線路圖連接各個(gè)線路元件,以完成實(shí)訓(xùn),可在此種教學(xué)模式下,學(xué)生學(xué)到的僅僅是連接線路的方法,不利于學(xué)生的成長。因此,教師應(yīng)采用開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,先為學(xué)生講述串、并聯(lián)的理論內(nèi)容,并針對電阻串、并聯(lián)線路加以詳細(xì)闡述,要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)電阻串、并聯(lián)線路圖,根據(jù)線路圖連接各個(gè)電氣元件,再進(jìn)行測試,對線路圖不足或錯(cuò)誤的地方加以修正。在這一過程中,學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到線路連接方法,還能將理論知識通過實(shí)踐的方式加以內(nèi)化,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了機(jī)會,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),能在極大程度上提升電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。
2.3高職電工電子實(shí)訓(xùn)結(jié)合多媒體設(shè)備教學(xué)
多媒體教學(xué)設(shè)備當(dāng)前普遍應(yīng)用于高職電工電子教學(xué)中,多媒體教學(xué)集文本、圖片、聲音、視頻、動畫于一體,通過全方面刺激學(xué)生的多項(xiàng)感官,有助于電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。與此同時(shí),多媒體教學(xué)在電工電子實(shí)訓(xùn)中具有極強(qiáng)的優(yōu)勢,教師可通過各種軟件展示電路、電氣等設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和實(shí)際情況,使實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的效果[5]。尤其一些現(xiàn)代電氣設(shè)備,其內(nèi)部結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,傳統(tǒng)教學(xué)模式一般采用實(shí)物展示為主要方法,但由于實(shí)訓(xùn)場地和經(jīng)費(fèi)有限,部分實(shí)物很難實(shí)際展示于課堂教學(xué)之中,同時(shí)班級內(nèi)學(xué)生數(shù)量較多,一件實(shí)物展示很難讓學(xué)生全方位了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)與電路情況。在此種情況下,教師可采用多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué),通過專業(yè)軟件展示電氣設(shè)備的內(nèi)部情況,還能任意地旋轉(zhuǎn)、移動和縮放,學(xué)生能更加充分地對其進(jìn)行觀察,以了解電器元件的內(nèi)部情況。當(dāng)前,高職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要學(xué)生掌握一些技術(shù)含量較高的設(shè)備,但這些儀器設(shè)備學(xué)校一般沒有準(zhǔn)備,采用圖片觀摩進(jìn)行教學(xué),而通過在多媒體設(shè)備中模擬出來,其操作與真實(shí)設(shè)備完全一致,學(xué)生可以自行動手操作,從而了解儀器設(shè)備的運(yùn)行情況[6]。例如,示波器是學(xué)生未來工作中常見儀器之一,但由于其價(jià)格較高,很多高職學(xué)校沒有開展示波器教學(xué),在一定程度上限制了學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。此時(shí),教師可采用數(shù)字模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué),利用多媒體設(shè)備中的模擬軟件將示波器展示出來,其中的操作面板和功能與實(shí)物相差不大,教師可一邊展示、一邊講解,并在講解之后由學(xué)生進(jìn)行模擬操作。通過多媒體設(shè)備進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn),對一些危險(xiǎn)性高、客觀條件不具備的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,具有極高的現(xiàn)實(shí)意義。
3結(jié)束語
實(shí)訓(xùn)教學(xué)對于高職電工電子專業(yè)教學(xué)具有積極影響,高職學(xué)校和教師應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)教學(xué),根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展需求,提升學(xué)生的電工電子實(shí)踐能力,從而為社會培養(yǎng)更多實(shí)踐型創(chuàng)新人才。
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作者:薛志榮 單位:江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校