高職院校軟件設(shè)計(jì)課程在線教學(xué)研究

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摘要：高職教育在發(fā)展迅速，為實(shí)際工程的一線工作造就了大批人才。但高職學(xué)生在學(xué)習(xí)資源劇增的情況下，在學(xué)習(xí)過程中遇到更多的問題而無法得到解決，針對(duì)這一問題，本文提出了一種在線教學(xué)方法模型。該方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)過程中，利用流行的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與相應(yīng)學(xué)科教師及時(shí)得到溝通與指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)證明，該教學(xué)方法行之有效。

關(guān)鍵詞：軟件設(shè)計(jì)；高職院校；在線教學(xué)模式；人工智能

1前言

高職院校當(dāng)今各類教學(xué)資源迅猛發(fā)展，比過去在內(nèi)容上和數(shù)量上都有了很多的豐富和發(fā)展。在現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、人工智能等快速發(fā)展的技術(shù)環(huán)境下，高職同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法也需要相應(yīng)進(jìn)行發(fā)展變化和提高，將先進(jìn)的技術(shù)和概念引入進(jìn)來。高職學(xué)生與普通本科院校學(xué)生有所區(qū)別，高職學(xué)生更注重實(shí)際操作的方法掌握，由此，有針對(duì)性的教學(xué)方法和手段是教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題。在各種計(jì)算機(jī)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，需要引入更加有效的教學(xué)方法和手段。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生與老師能夠不拘泥于面對(duì)面的交流形式，有效地使用網(wǎng)絡(luò)手段使學(xué)生與老師無障礙地溝通與解決問題成為研究的熱點(diǎn)。

2《軟件設(shè)計(jì)》在線教學(xué)方法模型

2.1分析問題

《軟件設(shè)計(jì)》是高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的核心課和必修課，在整個(gè)教育體系中占有重要的核心地位。但是本課程又是在整個(gè)軟件專業(yè)課程中較為難于掌握的一門課程，因?yàn)樗鼘?duì)于學(xué)習(xí)者的編程水平和經(jīng)驗(yàn)都有一定的要求，另外還需要較強(qiáng)的分析和邏輯思維能力，再加上一定的理論理解能力。這三方面的要求對(duì)于高職軟件專業(yè)的初學(xué)者來說，任何一點(diǎn)都較難達(dá)到理想的程度，不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，因此，要在短短一個(gè)學(xué)期時(shí)間內(nèi)達(dá)到行業(yè)要求更是難上加難。針對(duì)這樣一門艱澀的課程，必須引入一切可以提高與促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的方法和手段，來盡量提高教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)早在上世紀(jì)已經(jīng)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中來了，但是目前都停留在簡(jiǎn)單地將教學(xué)的各種素材放在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。比如，將教學(xué)視頻、PPT、教案、練習(xí)題等在網(wǎng)絡(luò)上簡(jiǎn)單的羅列和擺放，至于課后學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容學(xué)或不學(xué)，學(xué)習(xí)中遇到什么樣的難題，以及有沒有及時(shí)得到解決，并沒有很好的關(guān)注。因此，這些形式很多時(shí)候也沒有收到很好的效果。

2.2模型建立

目前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)的帶寬已經(jīng)達(dá)到了基本無障礙滿足教學(xué)的要求，學(xué)生和老師之間可以隨時(shí)進(jìn)行無任何阻礙地進(jìn)行溝通，隨時(shí)可以在線解決學(xué)生提出的疑問，使得教學(xué)效果大大提高。本模型采用B/S的體系結(jié)構(gòu)，能夠更充分地利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，對(duì)于硬件要求很低，只要在有網(wǎng)絡(luò)傳播的情況下，就可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，并且該模型也吸收了傳統(tǒng)模型的優(yōu)點(diǎn)，繼承了其形式。借助該B/S結(jié)構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，很好地實(shí)現(xiàn)了交互式的教學(xué)，并且使用的時(shí)候具有實(shí)用性，只需具備基本的網(wǎng)絡(luò)瀏覽知識(shí)就可以很好地利用該平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有方便性和實(shí)效性的特征。

2.3教學(xué)實(shí)例

（1）教師方面。任課教師可以將自己認(rèn)為有教學(xué)價(jià)值的所有資料上傳到該教學(xué)平臺(tái)上，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。教師自身更可以利用這些慢慢積累的資源進(jìn)行備課和拓展自己的知識(shí)庫，可以按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課，出題等。（2）學(xué)生方面。高職同學(xué)通過該平臺(tái)可以學(xué)習(xí)到該學(xué)科的所有知識(shí)點(diǎn)和教師列出的所有重點(diǎn)，要點(diǎn)，難點(diǎn)，甚至包括考試的重要內(nèi)容，更可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中自行學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己。（3）師生之間。本模型最重要的方面也是注重師生之間的互動(dòng)，教師和學(xué)生可以通過該平臺(tái)在線討論學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，學(xué)生之間也可以隨時(shí)進(jìn)行交流和溝通，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)解決難題，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。總之，通過該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以幾乎不用再參考其他資源，輕松地進(jìn)行備課，出練習(xí)題，考題，以及提高自己。學(xué)生之間可以隨時(shí)進(jìn)行交流和溝通，討論問題，無法解決時(shí)也可以隨時(shí)向教師進(jìn)行請(qǐng)教，及時(shí)清除學(xué)習(xí)中遇到的障礙，這對(duì)學(xué)生的積極性是很大地促進(jìn)和提高。使用該教學(xué)平臺(tái)，通過對(duì)2014級(jí)、2015級(jí)軟件專業(yè)近80名同學(xué)進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，使用了教學(xué)平臺(tái)的15級(jí)學(xué)生比未使用教學(xué)平臺(tái)的14級(jí)同學(xué)的考試成績(jī)提高了21%左右，期末的及格率也得到了很大的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感也有所增加。

3結(jié)語

通過以上研究表，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能技術(shù)對(duì)教育的沖擊也是巨大的，只有不斷吸取新的技術(shù)手段，改變舊的模式，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化要求，才能更好地使教育也得到令人滿意的發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)職業(yè)教育的研究成果，使教育方法和理念更符合時(shí)代的要求，創(chuàng)造更有價(jià)值的教學(xué)理念和技術(shù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教育目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］程娟.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高職大學(xué)英語教學(xué)改革研究［D］.南昌：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2015.

［2］劉蓮花，張蕾.高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用策略研究［J］.成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（01）：37~39.

作者:王素華 劉心美 單位:長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院