體育興趣培養(yǎng)的體育教學(xué)質(zhì)量提升探討

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摘要：體育教育在很長(zhǎng)的時(shí)間段里都沒(méi)有受到教師和學(xué)生的重視，學(xué)生和教師體育在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下對(duì)體育教學(xué)存在著錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全面人才的發(fā)展需求，體育教學(xué)逐漸地引起了人們的重視，國(guó)家對(duì)體育事業(yè)和教育的投入力度也逐步增大。從體育教學(xué)過(guò)程中研究發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)質(zhì)量水平之所以不高的原因，很大部分的問(wèn)題都是在于學(xué)生對(duì)體育教學(xué)提不起興趣，課堂表現(xiàn)也大多是應(yīng)付教師的態(tài)度。在中專體育教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，提高自身的教學(xué)模式和教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中專體育；教學(xué)質(zhì)量；興趣培養(yǎng)

在中專體育教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量普遍較低，目前的階段中還存在著教學(xué)模式上的許多問(wèn)題。為了順應(yīng)現(xiàn)代化教育的新理念和新趨勢(shì)發(fā)展，體育教學(xué)活動(dòng)不僅僅只是要求學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體的目的了，更多的是要提高中專學(xué)生的素質(zhì)，以及要讓學(xué)生能夠深入地感受到體育精神，從而達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)體育人才的目標(biāo)。為了提高中專體育教學(xué)的質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的教學(xué)，本篇文章從中專體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀詳細(xì)分析，探討其目前存在的問(wèn)題，針對(duì)性地依據(jù)存在的問(wèn)題提出合理的有效的改進(jìn)策略。

1．中專院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1．1我國(guó)中專體育教育的發(fā)展趨勢(shì)

為了能夠順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的專業(yè)需求，以及提高我國(guó)的體育事業(yè)發(fā)展，我國(guó)針對(duì)體育活動(dòng)建立了專職的中專體育學(xué)校。中專體育學(xué)校的建設(shè)是為了培養(yǎng)專業(yè)能力高的體育專業(yè)人才。我國(guó)的體育教育教學(xué)模式比較落后，對(duì)體育教學(xué)的重視程度也不高，加上起步晚，因此中專體育教學(xué)質(zhì)量低。從目前中專體育教學(xué)所存在的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)問(wèn)題：教學(xué)模式傳統(tǒng)、死板；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低；教學(xué)內(nèi)容不新穎、單調(diào)；體育器材設(shè)備不齊全、落后等其他方面。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有把握好課堂氛圍的渲染，加上學(xué)生的興趣不夠，以至于中專體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀處于低谷期。總而言之，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

1．2中專體育教學(xué)的重要性

體育教育對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的身體健康素質(zhì)有很重要的作用。從目前的教育現(xiàn)狀看，大部分的學(xué)生由于長(zhǎng)期坐在教室里學(xué)習(xí)，身體活動(dòng)度大大下降。長(zhǎng)期的看書(shū)、低頭、固定坐姿等使得學(xué)生出現(xiàn)了近視、頸椎病和坐骨神經(jīng)等問(wèn)題。學(xué)生的體能和身體素質(zhì)大大下降，影響了學(xué)生的全面綜合素質(zhì)發(fā)展，特別是體育成績(jī)十分不理想。不僅僅是中專體育學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生的體育教育，包括普通學(xué)校更應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生的體育教育。體育教學(xué)活動(dòng)有利于幫助學(xué)生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中得到放松，心理和身體都能得到釋放。更有利于幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，掌握基本的體育技能和提高身體免疫力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的方法策略

2．1營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍

許多學(xué)生面對(duì)體育課總是想到炎熱的天氣和枯燥乏味的跑步、肢體活動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因大多是體育老師在最開(kāi)始的引進(jìn)工作沒(méi)有做好，使得學(xué)生沒(méi)有對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生良好的第一印象。因此，為了讓學(xué)生們先對(duì)體育教學(xué)有個(gè)好印象和提起興趣，體育教師要先對(duì)第一節(jié)體育課進(jìn)行靈活有趣的設(shè)計(jì)。體育教師對(duì)學(xué)生介紹體育項(xiàng)目的時(shí)候不能只靠口頭上的表達(dá)，沒(méi)有動(dòng)作的展示和分步講解。在學(xué)生們進(jìn)行模仿和操作的時(shí)候，教師要細(xì)心的指導(dǎo)和糾正。第一節(jié)上課的時(shí)候先不要讓學(xué)生接觸太多枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，在介紹完體育的教學(xué)內(nèi)容后可以安排學(xué)生自由活動(dòng)。先讓學(xué)生感受到體育活動(dòng)的自由和輕松，進(jìn)而逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師不能全程地使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那樣只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到無(wú)聊和枯燥。體育教師想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育興趣，可以從營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍中著手。從原先的要求學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自愿的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這一轉(zhuǎn)化中教師可以組織學(xué)生做相關(guān)的體育游戲，從學(xué)生的角度考慮學(xué)生想要的是什么。其次，教師成為一個(gè)輔導(dǎo)者的作用，在旁邊指導(dǎo)著學(xué)生怎么做。體育活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)輕松、快樂(lè)的體驗(yàn)，體育教師不能重復(fù)像其他學(xué)科一樣的固定課堂環(huán)節(jié)。學(xué)生們需要的是一個(gè)自由、活躍的課堂氛圍，那么教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的這種心理特點(diǎn)進(jìn)而體現(xiàn)出體育的特色。良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的配合教師參與體育項(xiàng)目，從而學(xué)生能夠感受到教師的平易近人和體育的樂(lè)趣，也就自然愿意多多地與老師互動(dòng)，學(xué)習(xí)體育了。體育教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量也都能順利完成和提高。

2．2采用分層教學(xué)模式

不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和身體平衡條件都是有差異的，因此體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異和教學(xué)內(nèi)容的難易程度。運(yùn)用分層次的教學(xué)模式是從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)的差異考慮，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特色，設(shè)置合理的有效的課堂環(huán)節(jié)，達(dá)到每個(gè)學(xué)生都跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度和放松心情的目的。教師在一開(kāi)始并不知道每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力水平的高低，可以在第一節(jié)課堂或者第二次課堂的時(shí)候進(jìn)行水平測(cè)試，而為了避免傷害到學(xué)生的心理，因此教師可以從小環(huán)節(jié)中注意觀察，比如跑步、模仿動(dòng)作等小測(cè)試。通過(guò)觀察教師做下記錄，從而把學(xué)生分出層次，這種方式可以幫助教師分配每個(gè)層次學(xué)生接受的運(yùn)動(dòng)量和學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的難易程度。在每次的體育考試測(cè)試中，通常情況下體育教師為了公平都會(huì)制定每項(xiàng)考核項(xiàng)目的合格線或者是標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生只要達(dá)到了這個(gè)基本合格線或者標(biāo)準(zhǔn)要求就獲得成績(jī)。但是這種方式很容易存在弊端，原因就在于教師忽略了學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異和身體素質(zhì)的基礎(chǔ)不同。這些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的落后而對(duì)體育失去信心和興趣，繼而逐漸地放棄學(xué)習(xí)體育，不配合老師的教學(xué)。因此，使用分層教學(xué)的模式是有效的，且十分必要的。使用分層次的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)上課的積極性。在劃分身體素質(zhì)的層次基礎(chǔ)上，體育教師掌握學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)合理分配教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。比如，由于男女生在身體素質(zhì)上有很大的差別，所以教師可以選擇男生女生分開(kāi)訓(xùn)練的方式，女生和男生訓(xùn)練的內(nèi)容、體育技能的訓(xùn)練水平都要分出標(biāo)準(zhǔn)要求和層次。除此之外，再細(xì)分同類(lèi)中相對(duì)于其他同學(xué)身體素質(zhì)較差的學(xué)生。對(duì)于身體素質(zhì)比較低的學(xué)生，教師可以從基礎(chǔ)性的技能對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練和鍛煉，使他們逐漸地提高自身的身體素質(zhì)，有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。而對(duì)于其他同學(xué)，體育教師要有針對(duì)性地訓(xùn)練，不能對(duì)他們放松訓(xùn)練要求。從熟練掌握技能的目的上要求他們提高自己，加大訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度。有層次的教學(xué)模式可以幫助教師清楚地劃分教學(xué)內(nèi)容，也更有利于學(xué)生找到適合自己的項(xiàng)目，逐漸地感受到體育項(xiàng)目訓(xùn)練中的樂(lè)趣，提高自身的自信心和身體素質(zhì)。

2.3創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)模式

體育教師不要把課堂上的教學(xué)方法固定，偶爾靈活的改變和調(diào)整教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性。教師在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)的時(shí)候可以融入新穎的教學(xué)內(nèi)容，比如觀看球星比賽，從球星的比賽中分析他們的動(dòng)作、比賽規(guī)則和人員位置隊(duì)形等。這種方式能夠讓學(xué)生更加深刻的記憶要點(diǎn)，比平常教師口述講解更加直觀和有效。進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間傳統(tǒng)的教學(xué)容易令學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，一眼就看透教師所要講授的內(nèi)容，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教學(xué)同樣也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用多種教學(xué)模式。比如游戲教學(xué)模式和互助式教學(xué)模式的結(jié)合。體育教師要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，要尋找學(xué)生所喜愛(ài)的方式。戶外教學(xué)模式可以添加游戲、比賽的環(huán)節(jié)，從游戲和比賽的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和比賽的規(guī)則知識(shí)。通過(guò)這樣的方式可以豐富學(xué)生的體育知識(shí)，也能豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3．結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，要從學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展需求考慮，同時(shí)結(jié)合體育教學(xué)的特色進(jìn)行有效的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。為了提高體育教學(xué)的質(zhì)量，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。

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作者：白成昂 單位：南陽(yáng)市宛西中等專業(yè)學(xué)校