談職業(yè)中學計算機教學質量的方法

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摘要:目前，計算機已經應用到生活的各個領域，為了迎合學生和社會的需求，職業(yè)中學也陸續(xù)開設了計算機課程。但由于職業(yè)中學存在教學設備不足、師資力量薄弱、教學方法單一等問題，造成了職業(yè)中學計算機教學質量不高的現狀。本文就計算機教學中現實存在的問題，提出了一系列的解決方法，以此提高職業(yè)中學計算機教學質量和水平。

關鍵詞:職業(yè)中學;計算機教學;教學方法

計算機作為21世紀的實用代表，已經應用到生活的方方面面，熟練使用計算機，是新時代人才必須掌握的技能。職業(yè)中學的定位是以培養(yǎng)技能型學生為核心，以培養(yǎng)面向工作的學生為目的。由計算機衍生出的職業(yè)種類和數量都十分巨大，可以說各個公司和部門都離不開計算機，于是職業(yè)中學逐漸開設了計算機教學課程，既順應了社會發(fā)展的趨勢，也給職業(yè)學校學生提供了大量的有關計算機方面的就業(yè)機會。本文細致分析了職業(yè)中學計算機教學中現實存在的問題，提出了具體的改革和改善方法，來提高職業(yè)中學計算機教學質量。

一、目前職業(yè)中學計算機教學現狀

近年來，由于計算機行業(yè)的磅礴發(fā)展，職業(yè)中學對計算機教學也越來越重視，計算機課程已經成為學生必修的公共課程之一。但目前的職業(yè)中學計算機教學仍然存在著許多問題。首先突出的問題是由于職業(yè)中學招生困難，導致所招的學生普遍存在著底子較差，沒有良好的學習習慣等問題。學生對計算機教學沒有充分的認識，簡單地認為自己所要學的就是計算機的初步，對計算機的掌握還停留在開機、打字、關機的認識階段，這種表面的認識使得計算機教學很難得到充分的貫徹。針對學生對計算機教學認識不足這一問題，計算機教師要做好引導作用，讓學生充分認識計算機教學的重要性。其次，職業(yè)中學也存在著師資力量薄弱，教師計算機教學水平不高，教學方式單一的問題。計算機課程不同于其他課程，計算機技術發(fā)展和革新速度十分迅速，對職業(yè)中學計算機教學也提出了較高的要求。以目前職業(yè)中學計算機教師的教學水平并不能滿足日益變化的計算機教學需求。再者，教師在計算機教學中還存在教學方法單一的問題。教師在教學中過分強調了計算機的理論知識，很多知識和技巧的講解流于表面，學生上機實際操作的機會很少，學生實踐動手能力沒有得到訓練。

二、職業(yè)中學計算機教學的改善方法

1．以學生為主體，激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的催化劑。學習興趣的高低決定了學生學習動力的大小。對于中學階段的學生，心智往往還不成熟，自主學習能力和積極性欠缺，對計算機學習也不感興趣，這就使得計算機教學質量下降。為了改善這一現狀，中學教師要努力培養(yǎng)學生對計算機學習的興趣，充分調動職業(yè)學校學生對計算機學習的積極性。培養(yǎng)學生對于計算機學習的興趣，有很多的方式和方法，計算機教師可以提出一些新穎的想法和一些令當前學生感興趣的內容。例如，學生喜歡用計算機上網瀏覽網頁，對網頁也很熟悉，教師可以抓住學生的這個愛好，引導和教給學生如何制作自己的網頁，如何合理安排網格的布局等。這既培養(yǎng)了學生對計算機學習的興趣，也提高了學生操作計算機的能力。因此，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣是提高計算機教學質量的有效辦法。［1］

2．改變學生觀念，突出計算機教學的重要地位

計算機技術的迅速發(fā)展，既推動了科學技術的發(fā)展，也深入到人們生活和工作中，對當前人們的生活和工作產生了不小的影響。但由于中學階段的學生對計算機在現階段的重要性認識不足，簡單地認為計算機只是一種實用甚至娛樂工具，沒有把計算機與畢業(yè)后的工作聯(lián)系到一起，低估了計算機在生活中的實用性。在目前的社會中，幾乎所有的公司和部門都離不開對計算機的使用。計算機技術也衍生出了大量工作就業(yè)機會，就目前市場需求來看，精通計算機的人才不僅需求量大，而且薪資也普遍高于其他行業(yè)。例如，從事計算機專業(yè)的網絡工程師、網絡管理員、程序員等。在我們各自的工作中，無論是計算還是制圖，計算機都給我們工作提供了便利。各種各樣的工作也都離不開對計算機的使用。如果能熟練地使用計算機，不但可以完成各項工作任務，而且也大大提高了工作效率，對以后自身的提高都有很大的幫助。因此，應針對學生對計算機重要性認識不足的情況，結合當前生活和以后工作中計算機對于我們的必要性，讓學生改變以前對計算機錯誤的觀念，突出計算機教學的重要地位。通過改變學生觀念和突出計算機教學地位，提高計算機教學質量。

3．提高計算機教師師資力量

俗話說:“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，這句話充分說明了教師在教學中的重要性。一方面，由于職業(yè)中學自身的原因，大量高水平的計算機教師選擇去高等院校，使得職業(yè)中學缺乏高水平的教師團隊。另一方面，職業(yè)中學教師的主要任務是以技能型授課為主，教師難以提高自身的綜合素質，尤其是計算機課程，計算機技術是不斷更新發(fā)展的，這就使得全身心投入教學工作中的職業(yè)中學計算機教師無法掌握最新的計算機發(fā)展潮流。提高職業(yè)中學計算機教師教學水平，首先要吸引大量的優(yōu)秀教師投入到計算機教學中。職業(yè)中學要明白教師對于課程教學的重要影響。加大對引入優(yōu)秀教師的投入，吸引高素質、高水平的應屆畢業(yè)教師，讓優(yōu)秀的青年教師投入到計算機教學的一線教師隊伍中，給職業(yè)中學教師隊伍不斷加入新的活力。其次，對于現有的計算機教師，應該想辦法提高他們的綜合素質。學?？梢詮男Ｍ庋堄嬎銠C方面著名的教育學者和專家，定期給本校的計算機教師開設學習班，讓教師了解計算機教學最新的重點。也可以組織本校計算機教師去優(yōu)秀的兄弟院?？疾欤訌娡盒Ｖg教師的教學經驗交流，促進雙方的共同進步。教師是教學活動的基石，提高計算機教師師資力量，就是提高職業(yè)中學計算機教學質量。

4．優(yōu)化教學內容

職業(yè)中學是以培養(yǎng)職業(yè)技能型人才為目標。然而在中學階段，計算機教學主要存在兩種方式，一種是課堂上的計算機理論課。另一種是機房內的上機實踐課。在大部分的職業(yè)中學里，計算機理論課要比實踐課多。計算機理論課涉及的知識點廣，內容枯燥無趣，對于中學生來說很難接受，既影響了學習的效果，又使學生對計算機課程失去了興趣。職業(yè)中學計算機教師在教學時，應該以上機實踐課為主，以理論課為輔。上機實踐課是學生把自己所學知識轉化成自己能力的重要過程，要給予上機實踐課充足的時間，也要保證上機實踐課的質量。教師在上機實踐課中要扮演好“點撥者”的角色，給予學生充分的指導，讓其自主解決所遇到的問題。教師在教學中也要注意采用合適的方式和方法，摒棄單一的教學方式，開設多種形式的計算機課程，嘗試設計新穎的教學方法，激發(fā)學生對計算機教學的興趣，讓學生自主地參與到計算機教學活動中來。還可以運用先進的多媒體設備，增強學生對計算機教學的理解力，提高計算機教學的質量。［2］

5．優(yōu)化教學設施，營造良好的學習氛圍

職業(yè)中學計算機理論課比上機實踐課多的一個重要原因就是教學設施不足，不能滿足所有學生上機實踐課的需求。我們不僅要加大對職業(yè)中學計算機教學的投入，購入更多的計算機硬件設施，還應為學生提供最佳的計算機教學環(huán)境。

三、結語

雖然職業(yè)中學對計算機教學已經越來越重視。但職業(yè)中學計算機教學中仍然存在著較多的問題，嚴重影響了學生對計算機知識的掌握。為改善這一問題，應以學生為主，激發(fā)學生的興趣;改變學生的觀念，突出計算機教學的重要地位;提高計算機教師師資力量;優(yōu)化教學內容;優(yōu)化教學設施，營造良好的學習氛圍。努力提高職業(yè)中學計算機教學質量。

參考文獻:

［1］卡德爾江•庫爾班．關于網絡計算機基礎教學建議［J］．黑河教育，2010(5)．

［2］王瑾瑜．基于項目教學法的非計算機專業(yè)計算機教學的設計和探討［J］．計算機光盤軟件與應用，2013(8).

作者:康錦春 單位:佛山鄭敬詒職業(yè)技術學校