職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革

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摘要職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，新形勢(shì)下，機(jī)械制造專業(yè)要想在職業(yè)教育中發(fā)展，就必須深化機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革，采用新型的人才培養(yǎng)模式，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文主要分析了職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的基本現(xiàn)狀，并探討了新形勢(shì)下職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革的措施。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)下；職業(yè)教育；機(jī)械制造專業(yè)；教學(xué)改革

一、職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法傳統(tǒng)落后，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求

職業(yè)教育是一種新興的教育形式，如今還處于發(fā)展階段，因此，我們可以看到很多教學(xué)方法都無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，職業(yè)教育嚴(yán)重脫離了就業(yè)實(shí)際，根本未能有效體現(xiàn)職業(yè)教育理念，嚴(yán)重影響了機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，如今，職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)在教學(xué)時(shí)，依然以教師講授為主，強(qiáng)調(diào)的還是學(xué)生的理論知識(shí)與基本技能訓(xùn)練，如果不及時(shí)創(chuàng)新，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上降低學(xué)習(xí)效率。

2.人才培養(yǎng)模式適應(yīng)不了職業(yè)教育的需求

隨著機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械制造也發(fā)生了很大變化，其制造水平得到了有效提升，隨之對(duì)機(jī)械制造技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，既要具備高技能，又要具備綜合職業(yè)能力，但是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)如今職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)的人才培養(yǎng)模式過(guò)于落后，主要還是課堂理論教育與基本技能訓(xùn)練，在很大程度上忽略了學(xué)習(xí)技能與生產(chǎn)技術(shù)技能的有機(jī)結(jié)合，缺乏綜合職業(yè)能力教育，如此，怎能培養(yǎng)出高水平與高技能的人才。

3.專業(yè)教學(xué)脫離了生產(chǎn)實(shí)際

職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該是緊密相連，密不可分的，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式才能滿足機(jī)械制造專業(yè)的需求，但是，在實(shí)際的職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中，由于受實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)境等各種因素影響，教師根本無(wú)法開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有實(shí)踐，學(xué)生的技術(shù)技能自然達(dá)不到生產(chǎn)實(shí)際的要求，再加上有些職業(yè)院校中缺乏一定的教學(xué)資源與平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的只是一些理論知識(shí)與基本技能，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐的支撐，僅僅掌握了表面知識(shí)，實(shí)質(zhì)性內(nèi)容根本沒(méi)理解與掌握。

二、新形勢(shì)下職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革的措施

1.創(chuàng)新與改革人才培養(yǎng)模式

如今，技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是職業(yè)教育發(fā)展的熱點(diǎn)，是大力推進(jìn)校企合作，校企雙制的人才培養(yǎng)模式，在一些職業(yè)教育先進(jìn)地區(qū)，它已經(jīng)把培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)作為了主要內(nèi)容，把教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式的重要手段，培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式等是由職業(yè)院校與企業(yè)一起確定的，集于了工作與學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)為一體，大力推進(jìn)了技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的開展，具體如何做呢？其一深化校企合作，一起確定課程方案與人才規(guī)格，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合；其二是把企業(yè)與行業(yè)的生產(chǎn)核心技術(shù)技能作為實(shí)踐課程，把主要車間引入學(xué)校，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)核心技術(shù)技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不僅能有效完成生產(chǎn)任務(wù)，還能培養(yǎng)人才；其三是一起建立實(shí)踐基地，挨近校中廠與廠中校，承擔(dān)一定的研發(fā)任務(wù)，與企業(yè)一起開設(shè)訂單班，采取以上人才培養(yǎng)模式，能夠?yàn)榧寄芗夹g(shù)人才培養(yǎng)提供有力支持。

2.豐富教學(xué)形式，提高教與學(xué)相長(zhǎng)

在新形勢(shì)下，如何改革職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)呢？教師應(yīng)注重豐富教學(xué)形式，把課堂理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密相連，我們都知道職業(yè)教育本身就是以就業(yè)為導(dǎo)向的，對(duì)學(xué)生的要求是非常高，既要求學(xué)生掌握較高的職業(yè)能力，又要求他們掌握較高的技術(shù)技能，因此，教師可以采用以下教學(xué)形式：其一是小組討論，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論對(duì)于實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)如何解決？發(fā)揮集體智慧，想出最佳的解決方法，此種討論，能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用；其二是布置任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自行調(diào)查，研究學(xué)習(xí)；其三是采用多樣化的教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)的實(shí)用性，同時(shí)，教師還可以給學(xué)生講解原理操作，鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通，大致了解下各種機(jī)械都是如何制造的，激發(fā)自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，熟練掌握機(jī)械制造的操作方法，豐富教學(xué)形式，既能有效提升教學(xué)效率，又能奠定機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革的基礎(chǔ)。

3.提升教學(xué)方法的有效性

如今，職業(yè)教育中的教學(xué)方法比較亂，許多職業(yè)院校都開展了情景教學(xué)方法改革，但是，我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此種教學(xué)方法與企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際有一定出入，也偏離了教育教學(xué)的基本規(guī)律，其一在改革教學(xué)方法時(shí)切忌一刀切，應(yīng)發(fā)揮教師的自主性，鼓勵(lì)教師自行探索機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)方法；其二是必須突出實(shí)踐技能培養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于一些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，該摒除就摒除，打造高效課堂；其三是多多開展實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與操作能力，適當(dāng)增加一些實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)時(shí)，增設(shè)一些實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，定期組織課外機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室開放活動(dòng)，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種有利條件。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，它培養(yǎng)的是實(shí)踐技能人才，因此，新形勢(shì)下，職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，不光要給學(xué)生傳授理論知識(shí)與基本技能，還要不斷提升教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，緊密結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，力求為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹飛輝.新形勢(shì)下職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革探索[J].時(shí)代農(nóng)機(jī),2016,43(9):149-149.

作者：夏賽輝 單位：湖北東風(fēng)汽車技師學(xué)院