教育改革下的高校舞蹈教育優(yōu)化
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摘要：隨著教育的不斷改革，高校要重視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來，高校開展了舞蹈教育，以幫助學(xué)生更好地提升和發(fā)展自己。舞蹈對學(xué)生的成長和發(fā)展起著積極的作用，可以幫助學(xué)生進行鍛煉。本文基于教育改革的背景，分析和探究如何優(yōu)化高校舞蹈教育，為廣大教師提供一些建議和經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：教育改革；優(yōu)化教育；高校舞蹈
學(xué)校和教師要不斷提升對舞蹈教育的重視程度。舞蹈可以改善學(xué)生的形體，提升學(xué)生由內(nèi)到外的氣質(zhì)。對于舞蹈教師來說，如何讓高校學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生興趣、提升舞蹈技能和核心素養(yǎng)，是現(xiàn)下教學(xué)中的問題和難點。
一、高校舞蹈教育的重要性
隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，國家和社會越來越關(guān)注學(xué)生藝術(shù)方面的發(fā)展。舞蹈可以讓學(xué)生修身養(yǎng)性，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的審美能力。高校舞蹈課的發(fā)展不僅是教育發(fā)展的需要，而且是學(xué)生全面發(fā)展的需要。[1]高校開展舞蹈課程，可以豐富學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生有一技之長，豐富他們的課下生活。舞蹈課程的開展還有利于學(xué)生通過愛好認(rèn)識新的朋友，擴大交友范圍。因此，舞蹈教育在高校的開展就顯得十分重要。
二、高校舞蹈課堂的現(xiàn)狀
（一）舞蹈課程的課程安排不合理從課程安排上分析，很多高校開設(shè)的舞蹈課程基本上是一星期一節(jié)，并不能達到教育的要求。由于課程安排得較少，教師需要在有限的課堂時間內(nèi)教授完大量的內(nèi)容，教授的速度過快會導(dǎo)致學(xué)生跟不上的情況。在教授的過程中，很多教師只重視舞蹈技能的教授，忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
（二）舞蹈課堂沒有得到重視很多高校雖然開設(shè)了舞蹈課堂，但只是流于形式，并沒有實質(zhì)性地提升學(xué)生的舞蹈技能和核心素養(yǎng)。因為很多高校把舞蹈課安排到選修課中，所以學(xué)生也不重視對舞蹈的學(xué)習(xí)。舞蹈需要長時間的練習(xí)才有效果。很多學(xué)生對舞蹈只是三分鐘熱度，沒有堅持下來。因此，高校和學(xué)生要加強對舞蹈教育的重視程度，明確舞蹈教育對于學(xué)生發(fā)展的積極作用。
（三）將舞蹈課程獨立于其他課程在教授舞蹈的過程中，教師還會教授學(xué)生音樂、美術(shù)中的知識。[2]舞蹈是人體通過律動進行表現(xiàn)的活動，需要音樂和美術(shù)的配合才能給人享受的感覺。因此，舞蹈課程和其他課程有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師需要進行科普。很多舞蹈教師只是單純教授學(xué)生舞蹈動作，不利于學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
三、優(yōu)化高校舞蹈教育的措施
（一）建設(shè)專業(yè)的教師團隊高校的舞蹈教師資源相對缺乏。舞蹈教師較少會影響舞蹈課程的安排。高校要把握和發(fā)展好現(xiàn)有的舞蹈教師，對舞蹈教師進行能力的培訓(xùn)和提升。高校要重視對舞蹈教室的建設(shè)和舞蹈教師的待遇問題，激發(fā)舞蹈教師的教學(xué)積極性，促使他們不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識、加強職業(yè)素養(yǎng)。[3]學(xué)校要打造出一支專業(yè)能力強、高素質(zhì)的舞蹈教師，并重視對舞蹈人才的引進和培養(yǎng)，合理安排舞蹈課程，保證學(xué)生舞蹈課程的開展。
（二）重視和加強舞蹈課程中的交流在舞蹈課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強互動和交流。交流和互動可以促進學(xué)生舞蹈技能的提升和發(fā)展。教師要加強自己和學(xué)生之間的互動交流、學(xué)生和學(xué)生之間的互動交流。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一些互動的環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生進行分組練習(xí)，互相糾正和指導(dǎo)不足，促進彼此互相進步。教師在課堂的最后可以留出一些自由的時間，讓學(xué)生發(fā)表對這節(jié)課的看法和問題，以及想學(xué)的舞蹈或者舞種，從而讓教師了解學(xué)生的喜好。教師還可以建立討論群，經(jīng)常一些舞蹈教學(xué)視頻供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在群里積極表達自己的看法。
（三）對學(xué)生進行個性化教學(xué)舞蹈教師要改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷吸收新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，向有經(jīng)驗的舞蹈教師學(xué)習(xí)，不斷豐富自己、提升自己，發(fā)揮教師言傳身教的作用，影響學(xué)生自發(fā)地進行學(xué)習(xí)和練習(xí)?，F(xiàn)如今，高校學(xué)生的個性差異越來越大，因此，教師要尊重學(xué)生的個性，對學(xué)生進行個性化教學(xué)。比如，教師可以按照舞蹈基礎(chǔ)對學(xué)生進行劃分，在教授基礎(chǔ)動作的時候重點照顧零基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在進行拔高教學(xué)的時候重點放在舞蹈基礎(chǔ)比較好的學(xué)生身上。在教學(xué)過程中，教師要對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，讓學(xué)生跟得上教師的腳步，并通過長時間的練習(xí)收獲成果。
四、結(jié)束語
舞蹈課堂的開展可以緩解高校學(xué)生平時的學(xué)習(xí)壓力，為高校學(xué)生培養(yǎng)愛好提供途徑。舞蹈不僅可以修養(yǎng)身心，還可以陶冶情操。國家和社會對素質(zhì)教育越來越重視，因此，學(xué)生不僅要加強專業(yè)技能上的學(xué)習(xí)，還要全方面發(fā)展。高校舞蹈教師要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實際情況，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對于舞蹈的興趣。學(xué)生在舞蹈練習(xí)中不能半途而廢，要認(rèn)真聽取教師提出的建議，加強對舞蹈技巧的學(xué)習(xí)，使自己掌握舞蹈技能。
參考文獻：
[1]宋和明.教育改革背景下如何優(yōu)化高校舞蹈教育[J].名家名作,2019,000(003):122.
[2]劉晶.探究審視教育改革背景下如何進行高校舞蹈教育[J].藝術(shù)科技,2016,29(04):427.
[3]俞哲華.審視教育改革背景下的高校舞蹈教育探討[J].北方音樂,2016,036(018):179.
作者：蔣荊子 單位：咸陽師范學(xué)院
