高師音樂(lè)教學(xué)改革分析

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摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，新時(shí)期的高校應(yīng)著重培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。然而，我國(guó)高師音樂(lè)教學(xué)還存在著許多問(wèn)題，為了促進(jìn)高師音樂(lè)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，高校音樂(lè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文論述了高校音樂(lè)教學(xué)改革的必要性，分析了高師音樂(lè)教學(xué)改革存在的問(wèn)題，并提出了改革措施，以期更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高師；音樂(lè)教學(xué)；改革；必要性；措施

高師音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)出的人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。下面以現(xiàn)代教育理念為依據(jù)，結(jié)合新時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)及高校音樂(lè)教育自身的特點(diǎn)，對(duì)高師音樂(lè)教學(xué)改革進(jìn)行探討。

一、高校音樂(lè)教學(xué)改革的必要性

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)迅速發(fā)展，當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)、高科技時(shí)代需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型人才，而高校音樂(lè)教育依然以培養(yǎng)單一型音樂(lè)人才為主。信息化時(shí)代的到來(lái)以及電腦音樂(lè)及其制作技術(shù)的日益普及要求高校音樂(lè)教育跟上信息時(shí)代步伐更新教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備。社會(huì)大力倡導(dǎo)并積極推行素質(zhì)教育，實(shí)施新課程改革，也要求高師音樂(lè)教育改變應(yīng)試教育模式，而且照搬專業(yè)音樂(lè)院、系專業(yè)素質(zhì)教育模式導(dǎo)致高師音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不相一致。由于我們的教育觀念還未能完全跟上時(shí)展的步伐，教師在教學(xué)過(guò)程中片面強(qiáng)調(diào)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、鉆研精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；教師片面注重舊有知識(shí)內(nèi)容，而沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展引入新知識(shí)、新設(shè)備、新手段，導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)知識(shí)陳舊，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，缺乏鉆研精神和創(chuàng)新精神，人文素質(zhì)、文化修養(yǎng)不高，實(shí)踐能力、教學(xué)能力偏低。因此，高師音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)設(shè)備等都需要改革、更新，尤其是需要轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)觀念，樹(shù)立新的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)觀。在新時(shí)期，只有結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和高師音樂(lè)教學(xué)自身的特點(diǎn)，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)改革，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)，才能解決這些問(wèn)題。因此，我們要不斷改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)，促使音樂(lè)教學(xué)得到發(fā)展，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和職業(yè)能力，滿足社會(huì)發(fā)展的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。

二、現(xiàn)代高校音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)在我國(guó)高校在音樂(lè)教學(xué)上的投入不斷增加，音樂(lè)教學(xué)不斷完善，但是由于起步較晚，發(fā)展還不成熟，仍然存在一些問(wèn)題，制約了音樂(lè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。首先，高師音樂(lè)教學(xué)模式相對(duì)落后。隨著不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，如果采用傳統(tǒng)的一對(duì)一的音樂(lè)教學(xué)模式，教師難免顧此失彼，無(wú)法顧及到全體學(xué)生，難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，難以提高教學(xué)效率。另外，新時(shí)期我國(guó)社會(huì)的發(fā)展需要更多的高素質(zhì)人才，提倡并全面實(shí)施素質(zhì)教育，因此，高師音樂(lè)教學(xué)也要注重促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是目前高師音樂(lè)教學(xué)仍片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)化，只注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，對(duì)其他相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容涉及較少，導(dǎo)致學(xué)生文化修養(yǎng)不高，缺乏人文素養(yǎng)，雖然專業(yè)知識(shí)和技能較強(qiáng)，但綜合素質(zhì)和能力較差，難以滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，影響學(xué)生的就業(yè)能力。其次，高師音樂(lè)教學(xué)師資隊(duì)伍水平有待提高。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，音樂(lè)教師必須具備豐富的理論知識(shí)、良好的專業(yè)素質(zhì)和能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及良好的綜合素養(yǎng)。音樂(lè)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的提高有著非常重要的作用。然而，當(dāng)前高師音樂(lè)教師的整體水平還不夠高，專業(yè)基礎(chǔ)還不夠好，教學(xué)方式還存在問(wèn)題，這不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)和音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。再次，高師音樂(lè)教學(xué)教材也存在一些問(wèn)題。音樂(lè)教學(xué)教材是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，直接影響音樂(lè)教學(xué)效果。而目前高師音樂(lè)教材大部分與專業(yè)音樂(lè)院校教材一致，有的甚至直接從國(guó)外引進(jìn)，與當(dāng)前的高師音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀并不相符，也不適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的要求，不適應(yīng)時(shí)代的教材不利于音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展，不利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。因此，高校必須根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要以及當(dāng)前高師音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況，合理改革和完善音樂(lè)教學(xué)教材，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)音樂(lè)人才，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。

三、新時(shí)期高師音樂(lè)教學(xué)改革的措施

1.轉(zhuǎn)變高師音樂(lè)教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念，樹(shù)立新的人才培養(yǎng)觀

教學(xué)觀念的限制是制約高師音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的重要原因，因此在高師音樂(lè)教學(xué)改革的過(guò)程中，教師首先要轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念，建立適應(yīng)社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式。首先，根據(jù)社會(huì)發(fā)展大環(huán)境對(duì)人才的需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。一方面，新時(shí)期，音樂(lè)藝術(shù)也隨著社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)生了許多新理論、新形式與新設(shè)備，并起著越來(lái)越重要的作用，音樂(lè)的教化、娛樂(lè)功能越來(lái)越受到重視。另一方面，社會(huì)的發(fā)展需要更多的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。高師音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生也要面對(duì)社會(huì)的優(yōu)勝劣汰的選擇。因此，高師音樂(lè)教師不能只局限于本專業(yè)范圍內(nèi)，要站在時(shí)展和新知識(shí)領(lǐng)域的前沿，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才。高師音樂(lè)教學(xué)改革必須打破傳統(tǒng)的禁錮，樹(shù)立新的人才培養(yǎng)觀，將本專業(yè)的教學(xué)與發(fā)展置于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的大環(huán)境中，正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，彌補(bǔ)不足，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、音樂(lè)素養(yǎng)、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，根據(jù)教育改革對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的總體要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。一方面，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，高校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也是新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)。另一方面，我們還要認(rèn)識(shí)到，高師音樂(lè)院、系的學(xué)生將來(lái)要從事基礎(chǔ)音樂(lè)教育工作，學(xué)生不僅要具備系統(tǒng)、全面的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，還要有合理、實(shí)用的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和教學(xué)能力。這就決定了高師音樂(lè)教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還要培養(yǎng)學(xué)生德、智、體等多方面的綜合素質(zhì)，使他們成為全面發(fā)展的合格的音樂(lè)人才。因此，我們要摒棄以往以課堂、課本和教師為中心傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以培養(yǎng)創(chuàng)造力為主線的新的教學(xué)觀念，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)專業(yè)知識(shí)、技能技巧的基礎(chǔ)上，還要注重德育滲透以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)、道德品質(zhì)高尚、文化修養(yǎng)高的創(chuàng)新型、實(shí)用型音樂(lè)人才。再次，根據(jù)高師音樂(lè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。長(zhǎng)期以來(lái)，高師音樂(lè)教學(xué)一直沿襲專業(yè)音樂(lè)院、系的教學(xué)模式和教學(xué)方法，忽視對(duì)學(xué)生師范素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)觀念不符合高師音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。高師音樂(lè)教師應(yīng)遵循音樂(lè)藝術(shù)教育規(guī)律，根據(jù)高師人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)教育人才為主，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表演潛質(zhì)為輔，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能和教學(xué)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生具備廣博的知識(shí)，以滿足未來(lái)的就業(yè)需要，而不應(yīng)過(guò)多照搬專業(yè)音樂(lè)院、系的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

2.與時(shí)俱進(jìn)，拓展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

隨著社會(huì)的發(fā)展和音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容也要相應(yīng)拓展，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。拓展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容要注意以下幾個(gè)方面。首先，注重與其他文化知識(shí)的融合，將音樂(lè)作品的背景知識(shí)引入作品的介紹，并適當(dāng)引入哲學(xué)、文學(xué)、繪畫等學(xué)科的內(nèi)容，使學(xué)生形成立體的知識(shí)構(gòu)架，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。聯(lián)系社會(huì)生活，拓展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的文化活動(dòng)日益豐富。為了使音樂(lè)教學(xué)跟上時(shí)展的步伐，我們有必要將社會(huì)性的與音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)信息引入到音樂(lè)教學(xué)中，或帶學(xué)生參與社會(huì)性藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。再次，除了要讓學(xué)生了解不同時(shí)期、不同地域、不同流派的音樂(lè)，還要增加一些學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)。比如，在各種各樣的流行音樂(lè)、通俗音樂(lè)大行其道的今天，教師可以將其引入音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面，使學(xué)生獲得更多的音樂(lè)文化信息，提高學(xué)生的的音樂(lè)欣賞水平。

3.改革教學(xué)方式和手段

音樂(lè)教學(xué)改革的根本是教學(xué)方式的改革，只有改變陳舊的不合時(shí)宜的音樂(lè)教學(xué)方式，才能夠達(dá)到音樂(lè)教育目標(biāo)。首先，改變單一的講授方式，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。一直以來(lái)，我們采用的是教學(xué)模式都是以教師講授為主，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。因此，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)高師音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段。在教學(xué)中，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，力求創(chuàng)新，只要學(xué)生的思維方向符合音樂(lè)審美的基本規(guī)律，就給予肯定，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。其次，倡導(dǎo)跨學(xué)科、多途徑的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等信息資源獲取相關(guān)學(xué)科的資料，然后再到課堂上來(lái)分享和討論，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生逐漸形成獨(dú)立思考、勇于發(fā)表見(jiàn)解的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。再次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐性的音樂(lè)活動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)將音樂(lè)理論與音樂(lè)實(shí)踐相結(jié)合，注意醫(yī)學(xué)生為主體安排音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在使學(xué)生掌握本專業(yè)的基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，把最先進(jìn)、最實(shí)用的技術(shù)傳授給學(xué)生。實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要體現(xiàn)技術(shù)先進(jìn)性、適用性，從而起到深化理論知識(shí)、拓展學(xué)生知識(shí)面的作用。實(shí)踐活動(dòng)的形式要多種多樣，從而多方面、多層次地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。實(shí)踐活動(dòng)的難易程度要適當(dāng)，要適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力。此外，我們還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，加強(qiáng)管理，明確要求，量化考核指標(biāo)，明確、規(guī)范每一個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，綜合評(píng)定成績(jī)。最后，教師在音樂(lè)教學(xué)中可利用電腦、多媒體等教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、形象，增強(qiáng)音樂(lè)的藝術(shù)感染力，使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)作品的理解，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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作者：黎一飛 單位：嶺南師范學(xué)院通識(shí)教育中心