學(xué)前教育學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新

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【摘要】目前，開放教育學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)還沒有很好地貫徹和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)前專業(yè)教學(xué)思想觀念落后、方法陳舊，培養(yǎng)的幼師人才難以適應(yīng)幼兒園教學(xué)改革的需要，因此作為學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)課程———學(xué)前教育學(xué)的教學(xué)改革勢在必行。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；幼兒園人才培養(yǎng)方案；教學(xué)創(chuàng)新

幼兒是祖國的未來，民族的希望。優(yōu)秀的幼兒教師，對幼兒發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，對孩子的一生有著重大的影響。學(xué)前教育專業(yè)是專門培養(yǎng)幼兒教育工作者的，她們將是新課程理念的實(shí)施者，而目前這一專業(yè)的教學(xué)還沒有貫徹和實(shí)施新課程理念。因此我們必須在新課程理念指導(dǎo)下，對開放教育學(xué)前教育學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

一、更新教育理念，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)性

現(xiàn)代教學(xué)理論指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的構(gòu)建過程，他們是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)前教育學(xué)教學(xué)過程中，要改變幼師學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)性，把他們放到教學(xué)活動(dòng)的主體位置，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果，開發(fā)幼師學(xué)生的潛能，讓他們會(huì)學(xué)、樂學(xué)、會(huì)實(shí)踐、會(huì)教，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師。

二、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，改革教學(xué)模式

課程改革必須要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，靈活運(yùn)用案例教學(xué)、實(shí)際操練等教學(xué)模式。

1.課堂上多采用案例教學(xué)，樹立學(xué)生的科學(xué)教育觀

教師的教育觀念對教育目標(biāo)、內(nèi)容和策略的選取起著決定性的作用，從而影響幼兒的發(fā)展方向。案例教學(xué)法在多次實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都取得了良好的教學(xué)效益，實(shí)施案例教學(xué)法一步步把學(xué)生引入教學(xué)情境中，讓學(xué)生自覺獨(dú)立思考問題，從而找出問題解決的方法。

2.強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

把幼教理論知識融入幼兒的真實(shí)生活中，需要做到以下兩點(diǎn)：第一，增設(shè)教學(xué)情境，有針對性地進(jìn)行模擬練習(xí)，如：讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維布置班級環(huán)境；組織學(xué)生表演智力游戲。第二，給學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間，積累經(jīng)驗(yàn)，提升教育技能。學(xué)生在實(shí)地觀察可以對幼兒園進(jìn)行全面的了解，通過與幼兒的接觸，發(fā)現(xiàn)自身的幼教興趣點(diǎn)，形成個(gè)性化的教學(xué)方式，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

三、加強(qiáng)課程的實(shí)踐性評價(jià)，調(diào)整考試方法

課程評價(jià)的方式有很多種，在課程實(shí)施的過程中有著重要的作用。根據(jù)學(xué)前教育學(xué)的課程特點(diǎn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)可采用階段性評價(jià)。如若結(jié)合課程的實(shí)踐性可采用的課程評價(jià)方法有：定性評價(jià)與定量評價(jià)、學(xué)生自評與學(xué)生互評，針對不同的評價(jià)結(jié)果調(diào)整改革眼前的考試法，發(fā)揮學(xué)生各方面的才智，下面就列舉了幾種考試方法：

1.學(xué)生命題的考試方法，此考試法主要考查了學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識。學(xué)前教育學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的教育學(xué)科，學(xué)生首先要對該課程的理論知識有所掌握，然后再付諸于實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行深層次的理解。采用學(xué)生自由命題的方式打破了傳統(tǒng)考試中學(xué)生的被動(dòng)局面，內(nèi)化了學(xué)生的知識。具體做法：（1）教師帶著學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，此過程中要強(qiáng)調(diào)命題的范圍、重點(diǎn)、題型、分值比例等。（2）根據(jù)全體人數(shù)，把學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，組成員分工合作，共同組建一套完整的試卷，然后各組之間互相審核，進(jìn)行整理。（3）把修改后的試卷定為考試試卷，各組互換試卷進(jìn)行答題，最后由原出題小組進(jìn)行批閱，確定考試成績。

2.記錄案例后的抽簽考試法，著重考查學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)前教育學(xué)所涉及的內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，這就要求學(xué)生不僅要掌握理論基礎(chǔ)知識，還要會(huì)利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。具體做法如下：（1）把學(xué)生分為若干小組，兩人一組，要求學(xué)生記錄四個(gè)案例。（2）由各小組對所記錄案例分別提出問題，以題簽的形式呈現(xiàn)出來，并附上相應(yīng)的分析見解。（3）最后把修改后的記錄案例交給老師，由老師負(fù)責(zé)學(xué)生的抽簽考試。（4）案例記錄小組評定成績，教師進(jìn)行監(jiān)督和補(bǔ)充。

3.小組合作的實(shí)踐考試方式。給學(xué)生提供足夠多的見習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對幼兒園的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)組織結(jié)構(gòu)有一定的了解，對不同階段的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行考核。具體考核方法及內(nèi)容：（1）把學(xué)生分成幾個(gè)小組，創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合幼兒特點(diǎn)的游戲結(jié)構(gòu)，游戲結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要從整體出發(fā)，運(yùn)用材料和色彩的獨(dú)特性，對學(xué)生進(jìn)行綜性的評價(jià)合。（2）讓幼兒表演游戲，此過程中要滲透合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并以此為考核標(biāo)準(zhǔn)。（3）開展具有特色的主題活動(dòng)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自制玩具，玩具的玩法和教育功能要有相應(yīng)的說明。

總之，學(xué)前教育學(xué)的課程改革要把重點(diǎn)放在學(xué)生的主體性上，以實(shí)踐性為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹道祥.學(xué)前教育學(xué)教學(xué)困境形成的原因與對策[J].幼兒教育研究

[2]陳小燕.對學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的探索與思考[J].職業(yè)教育研究

作者：周迅 單位：遼寧廣播電視大學(xué)