高校就業(yè)心理教育創(chuàng)建

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一、后金融危機對我國高校學生就業(yè)的影響

時至今日，大學生就業(yè)難已不是一個新鮮的話題，而當前金融危機導致經(jīng)濟動蕩局面的出現(xiàn)使大學生就業(yè)問題再次成為人們關(guān)注的焦點。2008美國次貸危機引發(fā)的世界金融危機，使全球經(jīng)濟發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)，對我國經(jīng)濟發(fā)展也造成一定影響，同時使大學生就業(yè)問題變得更加嚴峻。據(jù)國家人事部統(tǒng)計資料顯示：2009年全國高校畢業(yè)生超過560萬，近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有480萬人，2009年需就業(yè)的大學生高達千萬人。如何能在這場就業(yè)危機中殺出重圍，找到一方立足之地，成為2009年畢業(yè)生最關(guān)注的問題。在當今經(jīng)濟形勢下，招聘單位的數(shù)量比往年有所下降，特別是中小型企業(yè)對應屆畢業(yè)生的招聘計劃也有所減少甚至取消。這些行業(yè)中的一些企業(yè)的員工薪資水平也受到了影響，在對就業(yè)形勢十分悲觀的情況下，不少大學生態(tài)度發(fā)生了極大變化，有的同學放棄找工作，爭取考研或考公務員。

二、新的就業(yè)形勢下高校學生就業(yè)心理問題

1．大學生認知偏差

有很多大學生在學習期間不夠刻苦努力，甚至產(chǎn)生學習無用心理，學習興趣減弱，有些同學沉迷于網(wǎng)絡游戲當中，抱著“只要畢業(yè)就可以，就業(yè)和學習成績沒關(guān)系”的態(tài)度；忽視職業(yè)規(guī)劃和缺乏人生目標，沒有明確的人生職業(yè)目標，缺乏職業(yè)規(guī)劃意識的現(xiàn)象比較普遍；不了解社會大環(huán)境對人才的需求及國家就業(yè)政策，擇業(yè)時盲目地去做，片面性傾向嚴重。［1］部分畢業(yè)生就業(yè)困難，甚至部分學生無法就業(yè)，導致許多在校大學生產(chǎn)生了學習無用心理，學習動力不足，逃課現(xiàn)象普遍；甚至有的學生干脆認為，只要畢業(yè)就可以，因為能否就業(yè)和學習成績沒關(guān)系，出現(xiàn)了“學習也只是為了應付考試”的認知偏差。

2．就業(yè)抑郁心理和焦慮情緒的產(chǎn)生

面對金融危機給大學生就業(yè)帶來的沖擊和壓力，很多還未畢業(yè)的大學生都心存“畢業(yè)即失業(yè)”的焦慮，就業(yè)情緒心理問題更加嚴重。原本大三才開始出現(xiàn)的就業(yè)心理問題，逐步提前到大一入學時就開始擔心就業(yè)問題，這種就業(yè)焦慮心理，直接影響到學生在校的學習行為。部分同學對就業(yè)前景十分悲觀，感到無能為力、失去自信心，有的甚至對前途充滿恐懼和絕望，消極地等待就業(yè)機會自己找上門來。

3．不思進取，意志力薄弱，盲目就業(yè)

有的大學生在簡歷投了幾百份卻杳無音訊之后就心灰意冷，卻從來沒有認真分析求職失敗的原因以及改變這種失敗局面的對策。這種典型的消極悲觀心理是阻礙當今大學生順利就業(yè)的最重要的主觀因素之一。

三、高校就業(yè)心理教育模式的構(gòu)建

1．建立心理咨詢型輔導員、班主任模式

“教師應當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，更應該是學生心理健康的維護者”。心理疾病是21世紀的“世紀病”，成為學生健康的主要敵人?，F(xiàn)在高校輔導員、班主任隊伍大多都是忙于日常工作和管理，同時也沒有進行專業(yè)心理咨詢技術(shù)培訓，對心理輔導的理論和技巧掌握得不夠系統(tǒng)和深入，對學生心理問題咨詢時可以說是力不從心，難以有效控制。所以，呼吁高校要加強心理咨詢型輔導員、班主任隊伍，定期進行心理咨詢技術(shù)的培訓，鼓勵他們?nèi)⒓有睦碜稍儙熍嘤枺@得心理咨詢師證書，建立心理咨詢型輔導員和班主任隊伍。［2］

2．建立朋輩心理咨詢模式

朋輩心理咨詢，是指年齡相當者對周圍需要心理幫助的同學給予心理開導、安慰和支持的一種類似于心理咨詢的幫助活動。［3］朋輩心理咨詢可以接近同學之間的距離，更好使同學、朋友之間打開心扉、相互交流，促進同學之間的交流，同時使傾聽者在助人的同時，改善了自我心理調(diào)節(jié)能力，也達到了“求助———助人———自助”的良性心理健康咨詢過程。

3．建立學校與家庭對學生就業(yè)咨詢教育模式

隨著形勢的發(fā)展，尤其是在金融危機的今天，畢業(yè)生就業(yè)工作顯得非常緊迫，刻不容緩。我們認為目前就業(yè)工作應在高校學生工作“雙軌制”（即思想政治教育與心理健康教育并重）的指導下，建立完善的就業(yè)心理咨詢模式，對學生進行全面的就業(yè)指導與咨詢，對學生在就業(yè)中產(chǎn)生的一些不良心理問題及時給予咨詢與解決，這樣才能促進學生更好更快地成長。完善的就業(yè)心理咨詢模式如上圖。

4．加強學生就業(yè)心理咨詢隊伍的培養(yǎng)

缺乏專職的心理咨詢隊伍是導致高校就業(yè)心理咨詢總體水平不高的一個直接原因。［4］高校應該加強學生心理咨詢隊伍建設，抓好心理咨詢專家、思想教育工作者、醫(yī)務工作者三支隊伍的建設與培養(yǎng)，要加強對非心理咨詢專業(yè)教師的培訓，提高心理咨詢隊伍的心理咨詢技術(shù)的提高，從而為學生就業(yè)及其他心理問題及時地解決。

5．充分利用新媒體資源進行就業(yè)心理咨詢

鑒于網(wǎng)絡的發(fā)展帶來的便利，心理咨詢工作者應該掌握以網(wǎng)絡、BBS、郵箱、QQ群、論壇等媒介開展心理咨詢工作的新技能。利用BBS進行心理問題的匿名討論是咨詢方式改革的新舉措。心理咨詢工作者可以把握討論的方向，為有心理問題或有此種傾向的學生指點迷津。