高校實驗教學心理學論文

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一、總體構(gòu)建思路

1、將經(jīng)典的心理學實驗項目和現(xiàn)代的教學內(nèi)容有效結(jié)合起來

從心理學實驗教學內(nèi)容中梳理出一些比較經(jīng)典的實驗項目，經(jīng)典的實驗項目可以使演示性實驗教學更加完善、具體，引領(lǐng)學生向更專業(yè)的方向培養(yǎng)和發(fā)展，開拓學生學習視野。

2、理論和實驗教學進行合理結(jié)合

重視課程實驗，對理論和實驗教學進行合理結(jié)合，使這兩者之間能夠更好的銜接。注重實驗教學，并做到教學有針對性，可以在這基礎(chǔ)之上開展電腦技術(shù)應(yīng)用課程。這樣可以讓每個學生的學習都能做到有的放矢，而且對不同學習層次、不同學習要求的學生都能起到很大的幫助作用。

3、將現(xiàn)代技術(shù)性實驗和儀器設(shè)備實際操作性實驗有效結(jié)合起來

在過去的心理學實驗教學過程中，有些教學內(nèi)容是需要計算機來輔助完成，比如說信息加工，利用計算機對實驗可以起到控制的作用，有助于精確實驗結(jié)果，保證實驗結(jié)果真實可靠?，F(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多可操作的儀器設(shè)備已經(jīng)被計算機所取代，但是有些心理學實驗是不能依靠計算機來完成的，所以必須將現(xiàn)代計算機技術(shù)和以往傳統(tǒng)的心理學實驗儀器設(shè)備實驗有效結(jié)合起來，這樣才能全面提高心理學實驗教學質(zhì)量。

4、重視實驗室的標準化建設(shè)，并建立開放性的實驗室管理模式

在教學管理方面要打造開放性的實驗教學模式，要讓學生在開放性的學習環(huán)境中自主學習、自主創(chuàng)新。只有這樣做學生在學習中才會有積極性，才會不斷地發(fā)揮自身學習潛能。

二、教學體系內(nèi)容及實施過程

建立多層次的教學模式，也就是對學生進行分類。其一，將研究生、普通本科、三本的學生劃分在不同層次中；其二，結(jié)合心理學實驗實際要求和特點將其分為基礎(chǔ)實驗類、增強實驗類及研究實驗類這幾種。對于基礎(chǔ)實驗類主要是演示經(jīng)典的實驗項目，其主旨是對心理學實驗原理進行科學驗證，并把握好實驗規(guī)律，以讓學生掌握最基礎(chǔ)的知識和技能。綜合性實驗主張技能的多元化，設(shè)計性的實驗主要是培養(yǎng)學生的思考能力，對于研究型實驗主要是學生加深對心理學實驗的研究和實踐，并對一些心理現(xiàn)象本質(zhì)進行揭露，探索其原理，這里對實驗內(nèi)容有著較為嚴格的要求，對學生必須進行多層次的劃分。在教學中我們應(yīng)該從學生的學習需求方面入手，有針對性地給學生打造更專業(yè)的心理學教學模式?？傊O(shè)置的內(nèi)容以及開展的各項活動都要圍繞學生的學習和發(fā)展需要來展開，這樣才能取得事半功倍的效果。整個教學工作安排應(yīng)該交給實驗中心來完成，實驗中心結(jié)合學校每個專業(yè)培養(yǎng)人才的不同特點來制定方案，并將實驗教學進行模塊劃分，以滿足不同學生的學習需求。對于情況比較特殊的，應(yīng)該對學生多了解，之后才能使實驗中心知道學生的學習所需，在制定實驗項目。實驗項目主要分為必做和選做這兩種情況，必做主要是需要在課堂上就將其完成，教師要給學生進行現(xiàn)場演示，并指導學生如何解決問題，而選做主要是指主張教學的開放性，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來解答學生遇到的問題。

三、高校心理學實驗教學與保障體系的構(gòu)建與實施

1、營造一個資源共享的平臺

要想順利構(gòu)建實驗教學保障體系，就需要努力營造一個資源共享的平臺。特別是針對我國一些對心理學教學實驗要求較高的高校，更應(yīng)該做好詳細的規(guī)劃，要對資源進行優(yōu)化配置，凝聚力量，加大學校心理學實驗室建設(shè)，摒棄以往傳統(tǒng)的教學管理理念，以實現(xiàn)資源的共享。

2、建立適宜的實驗室環(huán)境

我們都知道心理學實驗所面對的對象是人，這就對實驗室環(huán)境有了較高的要求，比如說實驗室要有良好的通風效果，實驗室的溫度也要進行控制，同時實驗室的燈光也要符合標準。實驗室環(huán)境質(zhì)量的好與壞，直接關(guān)系到實驗者的心理感受和實驗的成功與否。

3、提高心理學實驗教學質(zhì)量

加強高校教師之間的溝通和交流，為實驗教學出謀劃策。指導教學，探尋教學實施思路，為高校培養(yǎng)能力型、研究型人才創(chuàng)造有利條件。同時，還可以將心理學實驗室進行開放性管理，將心理學實驗室日常的管理工作與開放性的管理理念結(jié)合在一起，作為技術(shù)性人員要和教師進行聯(lián)系，這樣方便教師從學生那里了解更多的需求，進而發(fā)揮實驗室的整體功能和實用價值。高校還需要建立監(jiān)督機制，主要是對心理學實驗教學情況進行監(jiān)督，考查心理學實驗教學存在的問題及教學質(zhì)量的評價。同時還要加強實驗室實驗儀器設(shè)備的有效管理和利用，定期檢查設(shè)備有無破損或者老化的現(xiàn)象，如有問題應(yīng)該及時解決，以避免影響儀器工作效果，而造成實驗結(jié)果的失真。綜上所述，高校心理學實驗教學能否順利進行，需要從實驗內(nèi)容、教學體系、教學方法等方面進行研究和分析。在教學內(nèi)容方面必須保障經(jīng)典的實驗項目要和現(xiàn)代的實驗教學內(nèi)容有機結(jié)合，在此基礎(chǔ)上進行深層次的研究。在教學體系建構(gòu)方面，還要從不同學生不同學習情況及需求方面著手，然后制定不同的教學目標，促使學生實現(xiàn)各自的學習目標，教學體系構(gòu)建的有效性，對于培養(yǎng)專業(yè)化的人才，對提高學生創(chuàng)新及實踐能力具有著較深遠的意義。

作者：陳燁 單位：集寧師范學院