檢察業(yè)務(wù)課程改革的研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了檢察業(yè)務(wù)課程改革的研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要檢察業(yè)務(wù)課程是面向檢察機(jī)關(guān)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特色課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上有其特殊性和針對(duì)性，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐教育相結(jié)合，采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，為培養(yǎng)具有優(yōu)秀業(yè)務(wù)水平的人才打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞檢察業(yè)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法改革

一、檢察業(yè)務(wù)課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

法學(xué)教育的傳統(tǒng)教學(xué)理念主要以講授為中心，因?yàn)槲覈?guó)的法律都是以成文法典的方式來(lái)規(guī)定的，所以教學(xué)工作就是圍繞法條和教材，這種教學(xué)理念缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的法律思維能力訓(xùn)練，缺乏學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，自然無(wú)法滿足司法實(shí)踐中的需要。2011年12月13日，教育部、中央政法委聯(lián)合的《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》明確指出，我國(guó)高等法學(xué)教育的培養(yǎng)模式相對(duì)單一，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才培養(yǎng)不足。所以，法學(xué)教育需要理論知識(shí)傳授，但更需要的是一種職業(yè)技能訓(xùn)練。檢察業(yè)務(wù)課程本身所涉及到的法律條文和相關(guān)司法解釋的內(nèi)容比較多，其應(yīng)用性和實(shí)踐性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于其他法律課程，檢察業(yè)務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)是為將來(lái)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和從事檢察工作或者檢察輔助型工作奠定基礎(chǔ)，不能脫離客觀實(shí)際僅僅停留在書本知識(shí)的教學(xué)上。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由教師按照課本的章節(jié)安排來(lái)授課，以講授為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受，缺少主觀能動(dòng)性，無(wú)法結(jié)合實(shí)踐去理解并靈活運(yùn)用理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更無(wú)法得到綜合能力的培養(yǎng)，比如法言法語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，法律邏輯思維能力的培養(yǎng)等。因此，教學(xué)理念必須轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)工作應(yīng)該以實(shí)踐教學(xué)理念為指導(dǎo)，同時(shí)也不能忽視理論和法律規(guī)定在檢察工作中的重要作用，以理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論和豐富理論，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)不是培養(yǎng)工匠型人才，而是培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)性人才。

二、檢察業(yè)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容改革

（一）構(gòu)建新型教學(xué)內(nèi)容體系

1．注重職業(yè)能力培養(yǎng)。高等法律職業(yè)院校培養(yǎng)的不應(yīng)當(dāng)是單一的純理論人才，而是要根據(jù)法律職業(yè)的實(shí)際需要，培養(yǎng)具有法律職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。檢察業(yè)務(wù)課程與司法實(shí)踐結(jié)合緊密，該課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞司法實(shí)踐中對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的整體優(yōu)化。根據(jù)我院對(duì)往屆畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查和專業(yè)設(shè)置的論證，在檢察業(yè)務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容安排上，應(yīng)當(dāng)以檢察機(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)部門的工作流程為主線，著重了解各業(yè)務(wù)部門工作基本技能，使學(xué)生既要掌握檢察工作中必備的基礎(chǔ)知識(shí)又具有處理檢察工作中相關(guān)問(wèn)題的操作能力。2．注重綜合能力的培養(yǎng)。檢察業(yè)務(wù)課程不是一門孤立的學(xué)科，與刑法、刑事訴訟法、公訴等課程有著緊密的聯(lián)系，因此在檢察業(yè)務(wù)課程內(nèi)容的構(gòu)建上應(yīng)當(dāng)著重考慮該課程在檢察事務(wù)專業(yè)整體課程結(jié)構(gòu)中的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)課程開設(shè)的綜合效應(yīng)和整體效應(yīng)。檢察業(yè)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以刑事訴訟法、刑法等課程為依托，培養(yǎng)學(xué)生的法律專業(yè)能力、法律方法能力和適應(yīng)社會(huì)能力等綜合能力。

（二）增加檢察業(yè)務(wù)實(shí)踐課堂

檢察業(yè)務(wù)實(shí)踐課堂的設(shè)置正是結(jié)合高等法律職業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的法律職業(yè)能力訓(xùn)練，盡量縮短學(xué)生從學(xué)校走上工作崗位的適應(yīng)期，更快地滿足法律職業(yè)的崗位要求。檢察業(yè)務(wù)實(shí)踐課堂的開展，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。實(shí)踐課堂的作用一方面在于彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，把抽象的理論應(yīng)用于具體的實(shí)際案例之中；另一方面在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的、具體的實(shí)操方面的訓(xùn)練，既能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐課堂的興趣，又能夠訓(xùn)練學(xué)生具體的法律技能。法學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，很難有機(jī)會(huì)從簡(jiǎn)單工作開始做起，循序漸進(jìn)，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。例如，檢察院的書記員，表面上看，書記員僅僅需要承擔(dān)案件筆錄和檔案整理兩大工作，但實(shí)際上，由于我國(guó)司法機(jī)關(guān)長(zhǎng)期人員缺編，工作壓力較大，書記員幾乎會(huì)參與正式編制檢察官的所有工作，比如參與提審犯罪嫌疑人，參與案件的討論并發(fā)表個(gè)人意見等專業(yè)性很強(qiáng)的工作。從學(xué)校到工作崗位，大部分學(xué)生缺乏一個(gè)必要的緩沖期，因此，實(shí)踐課堂對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

三、檢察業(yè)務(wù)課程教學(xué)方法改革

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

傳統(tǒng)的課堂講授式教學(xué)在檢察業(yè)務(wù)課程的理論學(xué)習(xí)中仍然是不可或缺的，這種方法能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整性、系統(tǒng)性的理論知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和條理性。而傳統(tǒng)的課堂講授式教學(xué)約束了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師在課堂上具有絕對(duì)的權(quán)威，主導(dǎo)整個(gè)課堂，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)把這些理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，因此學(xué)生運(yùn)用法言法語(yǔ)表達(dá)的能力、法律邏輯思維能力和判斷能力、以及運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都很難得到提高。多媒體教學(xué)給傳統(tǒng)的“粉筆-板書-口授”的教學(xué)模式注入了新的血液，既節(jié)約課堂板書時(shí)間，又使教學(xué)資料更詳實(shí)，內(nèi)容可以及時(shí)更新，學(xué)生可以復(fù)制與下載，教師還可以根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)適時(shí)鏈接相關(guān)內(nèi)容。多媒體教學(xué)方式能夠把文字、音頻、圖像、視頻、動(dòng)畫及各種界面集于一體，創(chuàng)設(shè)出圖文聲并茂、動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，這正是傳統(tǒng)講授式教學(xué)所欠缺的。多媒體課件能夠運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)、視頻技術(shù)，并插入Excel等應(yīng)用軟件，把理性、抽象、艱深的法律問(wèn)題形象化、生動(dòng)化、直觀性，在學(xué)生頭腦中形成一定的結(jié)構(gòu)圖，同時(shí)也增加了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。多媒體教學(xué)方法縱然有諸多優(yōu)點(diǎn)，但其體終究只能是實(shí)施教學(xué)的一種手段，而且不是唯一的，因此教師在運(yùn)用多媒體課件時(shí)，制作要簡(jiǎn)潔，教學(xué)內(nèi)容要突出，不應(yīng)過(guò)多地集中在多媒體技術(shù)技巧的展示上，因?yàn)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)的是多媒體展示出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，而不應(yīng)更多地被老師的多媒體技巧所吸引。

（二）引入案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是19世紀(jì)70年代美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)蘭德爾首創(chuàng)的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法或道理，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)基本理論和概念理解的一種特定的教學(xué)方法。檢察業(yè)務(wù)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中要把檢察理論與司法實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，必須把案例教學(xué)融入到教學(xué)整個(gè)過(guò)程，結(jié)合實(shí)踐中的案例來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握檢察機(jī)關(guān)具體的工作流程，鍛煉學(xué)生的文書制作能力和口頭表達(dá)能力。把案例教學(xué)融入到檢察業(yè)務(wù)課程的日常教學(xué)過(guò)程中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析推理能力和表達(dá)能力。法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性和開放性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，案例教學(xué)法通過(guò)在課堂上展示具體的案例，能夠給學(xué)生營(yíng)造一種模擬實(shí)戰(zhàn)的氛圍，學(xué)生可以獨(dú)立思考，可以進(jìn)行小組交流，在課堂上以較低的成本來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以提升學(xué)生的法律思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。實(shí)踐中不少真實(shí)的案例本身也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，運(yùn)用案例教學(xué)法不在于非要讓學(xué)生給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵在于判斷學(xué)生分析問(wèn)題的思路是否正確，法律依據(jù)是否充足，處理案件的流程是否符合法律規(guī)定，是否流暢無(wú)邏輯錯(cuò)誤（即是否能自圓其說(shuō)）。案例教學(xué)法的關(guān)鍵在于案例的選擇，司法實(shí)踐中真實(shí)的案例效果最好，因?yàn)檎鎸?shí)的案例能夠反映生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生才能把理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供更加真實(shí)的法律環(huán)境，在案例分析和討論的過(guò)程中，學(xué)生的法律文書起草能力、法庭辯論能力以及更多的法律技巧都能得到訓(xùn)練。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的嘗試

翻轉(zhuǎn)課堂，簡(jiǎn)稱FCM，是來(lái)源于美國(guó)的一種教學(xué)手段的革命，即把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，具體指的是在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，教師在課前將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻、課件等教學(xué)資源，學(xué)生在上課前通過(guò)自學(xué)完成知識(shí)傳授過(guò)程，課堂上學(xué)生在教師的個(gè)性化指導(dǎo)下開展合作探究，主動(dòng)完成知識(shí)內(nèi)化的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)課堂討論、小組交流、教師答疑等方式提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維、組織管理能力等。具體來(lái)講，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施分為兩個(gè)階段：一是課前學(xué)習(xí)階段，二是課堂學(xué)習(xí)階段。在課前學(xué)習(xí)階段，教師和學(xué)生分別獨(dú)立進(jìn)行。首先教師要根據(jù)所授課程的目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等，制作微課、PPT或者提供案例資料、實(shí)踐項(xiàng)目等向?qū)W生傳達(dá)要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容；然后是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)觀看視頻或閱讀案例資料等方式體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解本節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)，或者了解實(shí)踐項(xiàng)目方案的實(shí)踐目的、實(shí)踐內(nèi)容、預(yù)期實(shí)踐成果等，遇到問(wèn)題時(shí)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師和同學(xué)進(jìn)行交流。通過(guò)課前學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步的理解。然后進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段由教師和學(xué)生共同完成。在課堂上，首先由學(xué)生根據(jù)課前的參與體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行互相討論、互相補(bǔ)充，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解，并對(duì)自學(xué)部分不理解的內(nèi)容提出疑問(wèn)，老師會(huì)針對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)進(jìn)行解答，學(xué)生能夠?qū)φ照n前自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容有意識(shí)地糾錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)自學(xué)中的不足，彌補(bǔ)短板，加深對(duì)課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和運(yùn)用。比如，以檢察機(jī)關(guān)審查起訴階段的調(diào)查核實(shí)證據(jù)為例實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，首先，教師把事先整理好的案例和相關(guān)法律規(guī)定等資料發(fā)給學(xué)生，其次，學(xué)生在課前閱讀案例資料，發(fā)現(xiàn)案件中的證據(jù)疑點(diǎn)，擬定需要調(diào)查核實(shí)證據(jù)的范圍和方法，最后是在課堂上學(xué)生把分成不同的小組，圍繞實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)操，分析司法實(shí)踐中證據(jù)運(yùn)用過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求，在檢察業(yè)務(wù)課程的教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)牟捎梅D(zhuǎn)課堂，能夠更加形象的把檢察機(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)部門工作的流程展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生的“付出”精神，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

檢察業(yè)務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容的理論化和教學(xué)方法的單一化難以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，結(jié)合法學(xué)教育培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的目標(biāo)，在檢察業(yè)務(wù)課程教學(xué)中，要借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法等方式，探索試用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，增加學(xué)生法律技能訓(xùn)練的力度，使學(xué)生盡快地將理論知識(shí)演化為實(shí)際工作能力，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)踐型、應(yīng)用型法律人才。

作者：齊艷敏 單位：河南檢察職業(yè)學(xué)院