前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
一、體育課程內(nèi)容存在的問(wèn)題
1.傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容存在的主要問(wèn)題
(1)由于體育課程受傳統(tǒng)觀念的影響,偏重運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng),而忽略了體育最本質(zhì)的健身功能。(2)在體育課程教學(xué)過(guò)程中,教師一味的進(jìn)行灌輸式教學(xué),忽略了學(xué)生的參與,使得學(xué)生的潛能不能更好的發(fā)揮,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,抵觸和厭惡體育,扼殺了學(xué)生的體育興趣。(3)教師在體育教學(xué)的過(guò)程中偏重基礎(chǔ)知識(shí)的口頭論述,對(duì)課外體育活動(dòng)不夠重視,使得學(xué)生缺乏動(dòng)手和實(shí)踐能力。
2.體育課程內(nèi)容改革的支點(diǎn)
(1)體育課程的內(nèi)容要落實(shí)“減負(fù)”措施。1)為教師“減負(fù)”。①由于“素質(zhì)教育”和“應(yīng)試教育”的轉(zhuǎn)變,使得教師很難適應(yīng)。②老師既要上課、輔
導(dǎo),又要改作業(yè)等,對(duì)于多方面的工作,在時(shí)間上老師很難進(jìn)行控制。③家長(zhǎng)、教師、社會(huì)都有責(zé)任和義務(wù)對(duì)孩子進(jìn)行教育,然而現(xiàn)代家長(zhǎng)一味地把責(zé)任推給學(xué)校和教師,產(chǎn)生了極大的矛盾。
2)為學(xué)生“減負(fù)”。由于每個(gè)學(xué)生的思維和接受知識(shí)的能力各不相同,教師應(yīng)該因材施教,為學(xué)生減去心理負(fù)擔(dān),不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性,使得學(xué)生全面發(fā)展。
(2)體育課程內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)顯性課程和隱性課程并重。教師在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中只強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中意志、價(jià)值觀念、習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)。因此,在素質(zhì)教育的號(hào)召下,在體育教育中應(yīng)不斷完善學(xué)生的個(gè)性,鍛煉學(xué)生的意志,激發(fā)學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的體育技能和素養(yǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。
二、體育課程改革的措施
1.體育觀念的改革
學(xué)校體育是以身體練習(xí)為基本手段,以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面實(shí)踐,使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能和體育理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力為主要目標(biāo)的一種有計(jì)劃、有組織的文化教育活動(dòng)。現(xiàn)代體育課程的改革是為順應(yīng)素質(zhì)教育和“健康第一”而提出來(lái)的,要使課程改革付諸于實(shí)踐,必須提高體育的觀念,把理論知識(shí)上升到一定的高度。
2.教育規(guī)章制度、體育法規(guī)的健全和完善為了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生的體育技能,應(yīng)該具有一套完善的教育規(guī)章制度,把學(xué)校的一些體育法規(guī)文件落實(shí)到位,促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。在教學(xué)和公益勞動(dòng)中,由于學(xué)生發(fā)生事故后,家長(zhǎng)向法院提出控訴,體育規(guī)章制度和法規(guī)可以有效保護(hù)教師和學(xué)校的合法權(quán)益。
3.確立完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(1)建立完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)和科研水平進(jìn)行評(píng)價(jià),使得教師在課堂上能夠把學(xué)術(shù)知識(shí)深入淺出的表達(dá)出來(lái)。對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),使得學(xué)生熟練掌握專(zhuān)業(yè)的體育技能,養(yǎng)成良好的自覺(jué)鍛煉習(xí)慣,促進(jìn)自己身心健康。
(2)在教育評(píng)價(jià)標(biāo)注的過(guò)程中,教師給學(xué)生進(jìn)行評(píng)級(jí)定分后,應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息反饋,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,制定更好地辦法解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)
隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展,體育課程的改革取得了很大的進(jìn)步,但是和國(guó)外的體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)相比,在我國(guó)體育課程改革過(guò)程中還存在一系列的問(wèn)題:缺乏具體的教學(xué)計(jì)劃和詳細(xì)的教學(xué)規(guī)范要求,制定的課程主體地位不明確,因此,加大體育課程改革的力度是十分必要的。傳統(tǒng)的中國(guó)體育課程已不能滿足當(dāng)前體育課程教學(xué)的要求,必須開(kāi)展體育課程的改革,促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的不斷發(fā)展。
1.適應(yīng)課程發(fā)展趨勢(shì),改革單一課程模式(1)綜合性原則:在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程的改革中,對(duì)原有學(xué)校課程中的分科課程按照其內(nèi)在的邏輯關(guān)系進(jìn)行調(diào)整,使體育與健康課程有效的綜合起來(lái),讓學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)形式,重在提高學(xué)生的安全意識(shí)、生活技能和人際間交往的能力。(2)均衡性原則:依照全面發(fā)展的理論和相應(yīng)的規(guī)范要求,使課程類(lèi)型和內(nèi)容保持一定的均衡性,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康,培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人。根據(jù)體育課程的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,將學(xué)習(xí)內(nèi)容有效的劃分,有利于打破傳統(tǒng)的課程理念,使體育課程在注重知識(shí)與技術(shù)培養(yǎng)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng),學(xué)會(huì)相互協(xié)作,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生的身心健康。(3)選擇性原則:根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,了解學(xué)校和學(xué)生的差異、經(jīng)濟(jì)和文化的差異,提出課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)和建議,規(guī)定詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容選取原則和范圍,選擇相應(yīng)的課程類(lèi)型和結(jié)構(gòu),適應(yīng)不同學(xué)校的特點(diǎn)和文化特色,體現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)的思想;合理的增設(shè)選修課程,正確處理選修和必修的關(guān)系,合理正確的選擇對(duì)體育課程的改革有著推動(dòng)作用
2.加強(qiáng)體育活動(dòng)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn),探索多種體育活動(dòng)課程教學(xué)模式目前我們的理解是學(xué)科類(lèi)課程多側(cè)重于對(duì)學(xué)生共性發(fā)展的要求,在國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃中是學(xué)校課程的主體;活動(dòng)類(lèi)課程多側(cè)重于對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的要求,在國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃中是學(xué)校課程的輔助形態(tài)。從課程的共性與個(gè)性關(guān)系看,兩者既有區(qū)別,又有聯(lián)系;從課程的主輔形態(tài)來(lái)看,兩者也是互補(bǔ)的;從課程的優(yōu)劣來(lái)看,兩類(lèi)課程又都有可以相互借鑒、吸收的長(zhǎng)處。因此,只有實(shí)現(xiàn)兩類(lèi)體育課程的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),才能更好地完成學(xué)校體育的目標(biāo)。當(dāng)然,為了對(duì)活動(dòng)課程有比較清楚的認(rèn)識(shí),在看到它與學(xué)科課程的聯(lián)系時(shí),也要看到活動(dòng)課程作為一種課程形態(tài)還有它相對(duì)獨(dú)立的方面。認(rèn)清兩類(lèi)課程的區(qū)別與聯(lián)系,是搞好體育活動(dòng)課教學(xué)的關(guān)鍵,體育活動(dòng)課程與學(xué)科課程在總體目標(biāo)上是一致的,在實(shí)施全面發(fā)展素質(zhì)教育的過(guò)程中兩者相輔相成。與此同時(shí),應(yīng)根據(jù)體育課的特點(diǎn),對(duì)體育活動(dòng)課程內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析,探索出適合學(xué)生的課程,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
四、總結(jié)語(yǔ)
總而言之,我們應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)體育課程改革的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)、認(rèn)真的分析,總結(jié)出各種課程理論的優(yōu)點(diǎn),根據(jù)體育課程的特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的改革,不斷完善改革措施,使體育課程滿足教學(xué)的需求,提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí),明確鍛煉目的,提高鍛煉自覺(jué)性,養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣,有規(guī)律的生活,做到鍛煉身體科學(xué)化、知識(shí)化、經(jīng)?;?,不斷促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。
作者:姚建明 單位:四川省廣漢市中國(guó)民航飛行學(xué)院