體育課程改革與選擇式教學(xué)
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一、職高體育教學(xué)現(xiàn)狀
1.1課堂教學(xué)模式陳舊
社會的急劇發(fā)展對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求,而當(dāng)前職業(yè)高中對當(dāng)前體育教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師只是一味的根據(jù)教學(xué)大綱安排教學(xué)內(nèi)容,缺乏創(chuàng)新,從而導(dǎo)致學(xué)生易對常規(guī)的體育課產(chǎn)生抵觸心理,甚至許多喜歡體育運(yùn)動的學(xué)生卻不想上體育課,使學(xué)生沒有獲得必需的體育運(yùn)動,由于教師為學(xué)生安排運(yùn)動量沒有考慮到每個學(xué)生的情況,而使體質(zhì)弱的學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動疲勞。
1.2教學(xué)結(jié)構(gòu)及成績考評呆板
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下,不僅限制了教師的教學(xué)方式和思路思維,更限制了學(xué)生自身綜合素質(zhì)的發(fā)展,學(xué)生在教師固定的安排下難以對運(yùn)動都產(chǎn)生興趣,不能獲得良好的運(yùn)動體驗(yàn),難以實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo),而且教師在對學(xué)生的體育成績的考評過程中過度重視學(xué)生的考核分?jǐn)?shù),而忽略了學(xué)生的個體差異,也忽略了與學(xué)生的有效溝通,致使學(xué)生過度的進(jìn)行考試項(xiàng)目的鍛煉,忽略了自己的愛好,也不能根據(jù)自身去選擇最適合自己的運(yùn)動,最終的考核分?jǐn)?shù)過于片面,與學(xué)生自身體育素質(zhì)存在差異,學(xué)生并不能正確的對自己的身體素質(zhì)進(jìn)行評價,無法獲知自己的運(yùn)動強(qiáng)項(xiàng),從而遏制了學(xué)生各方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
二、職高體育教學(xué)選擇式教學(xué)的正確運(yùn)用
2.1根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行選擇式教學(xué)
學(xué)生在未來的工作中,由于工作的要求通常需要他們長時間保持相同的站勢或坐姿,長時間保持一個姿勢將會對人的身體健康產(chǎn)生影響,甚至?xí)斐裳貉h(huán)不暢、身體機(jī)能下降等健康問題,引發(fā)職業(yè)病,例如文秘、財(cái)會等專業(yè)的學(xué)生由于長時間處于坐立或者站立狀態(tài),他們的身體具有比較好的持久力,下肢力量也比較強(qiáng),小腦的平衡機(jī)能較發(fā)展,但與此同時他們的上肢力量偏低,而且身體運(yùn)動系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的機(jī)能相對其他工作的人員來講有所偏低,再比如機(jī)電維修、建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生呼吸系統(tǒng)功能存在下降的趨勢,因此職業(yè)高中的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行選擇式教學(xué),例如對于專業(yè)環(huán)境需要長時間靜坐的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)安排球類等運(yùn)動量較大的體育項(xiàng)目,以提高學(xué)生身體運(yùn)動系統(tǒng)的機(jī)能;對于從事機(jī)電維修、建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)安排他們進(jìn)行長跑、耐力跑等運(yùn)動以提高呼吸系統(tǒng)的功能;而對于長時間站立的學(xué)生,可以多安排一些鍛煉上肢的運(yùn)動;經(jīng)常用身體一側(cè)的學(xué)生則可以為他們安排身體另一側(cè)的活動等等,這些具有針對性的體育項(xiàng)目可以促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)發(fā)展,保持身體的健康。
2.2選擇式教學(xué)的實(shí)用性
體育鍛煉當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)動量的適度,過量的體育鍛煉不僅不會給身體帶來益處,甚至還會危害身體健康,職業(yè)高中的學(xué)生在校期間有許多的實(shí)習(xí),運(yùn)動量較普通高中院校學(xué)生要大,因此在對體育項(xiàng)目進(jìn)行安排時,需要選擇合理的運(yùn)動與其搭配。職業(yè)高中的體育教育除了負(fù)責(zé)教授學(xué)生體育知識和提升他們的運(yùn)動水平之外,還應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生正確的運(yùn)動方法,使學(xué)生在日常的課余時間能夠自己進(jìn)行科學(xué)合理的體育鍛煉,鞏固鍛煉的成效,從而不斷提升自身的修養(yǎng),實(shí)現(xiàn)終身體育的培養(yǎng)。由于職業(yè)高中作為學(xué)生就業(yè)前的最后教育,這段學(xué)習(xí)之后就將正式踏入工作崗位之中,工作環(huán)境與學(xué)校環(huán)境的差異將會導(dǎo)致許多人不知道該怎樣協(xié)調(diào)工作與體育鍛煉的關(guān)系,甚至?xí)x擇放棄體育鍛煉,因此,在對職業(yè)高中的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時,除了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)外,更為緊迫的任務(wù)是傳授科學(xué)的鍛煉方法,從而幫助職業(yè)高中的學(xué)生能夠在工作之余獲得鍛煉,從而具備足夠的體能應(yīng)對未來復(fù)雜多變的工作。
三、結(jié)語
選擇式教學(xué)模式和方法能夠充分的調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,使學(xué)生保持良好的身體狀態(tài),幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀,職業(yè)高中的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前效果良好的教學(xué)模式,總結(jié)出一套真正適合職高學(xué)生的教學(xué)方法,以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為體育教學(xué)的要義,從而保持學(xué)生的身心健康,促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。
作者：黃梨麗 單位：浙江省余姚市職業(yè)技術(shù)學(xué)校
