高職會計電算化課程改革的探討

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一、現(xiàn)行會計電算化課程存在的問題

1.1教材及軟件建設(shè)問題。教材內(nèi)容陳舊，由于計算機(jī)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，會計軟件的發(fā)展迅速。主流技術(shù)已經(jīng)由會計核算軟件轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的ERP軟件，而教材內(nèi)容大多是三前年的技術(shù)，學(xué)院教學(xué)用的軟件還是未升級的單機(jī)版本。學(xué)院除了對軟件進(jìn)行升級后，還應(yīng)該對教材內(nèi)容及時更新。

1.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)崗位沒有對接。目前依然還有部分高職院校是以提供一套模擬實(shí)訓(xùn)資料，由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成憑證錄入、審核、簽字、記賬、結(jié)賬、編制會計報表等會計核算過程。這一模式不適合會計電算化崗位分工的要求。在會計電算化實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生在操作時一人擔(dān)任多角色，如系統(tǒng)管理員、操作員、審核員、出納員、會計主管等，不符合內(nèi)部控制制度的要求，學(xué)生對會計崗位分工沒有真實(shí)體驗(yàn)。ERP軟件需要企業(yè)內(nèi)部各個部門與人員的分工合作。如采購、銷售、庫存業(yè)務(wù)應(yīng)分別由采購部、銷售部、倉儲部有關(guān)人員完成的。但是在實(shí)訓(xùn)中采購單、入庫單、銷貨單、出庫單等均由學(xué)生獨(dú)立完成，不能體會到會計人員與其他部門人員的工作關(guān)系，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際工作相脫離，學(xué)生畢業(yè)后不知會計從何做起。

二、課程改革的內(nèi)容

2.1加強(qiáng)教材建設(shè)，改革教材內(nèi)容。解決教材問題的重點(diǎn)在于改進(jìn)教材內(nèi)容。教材建設(shè)要走校際聯(lián)合、校企聯(lián)合的新路。高職院校要組織有經(jīng)驗(yàn)的老師、企業(yè)專家共同開發(fā)教材。企業(yè)專家實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富，校企合作能將理論知識與實(shí)際工作很好地結(jié)合起來。教師還要與會計軟件公司密切聯(lián)系，取得軟件公司的大力支持。高職院校實(shí)訓(xùn)教材只有由學(xué)校、企業(yè)、軟件開發(fā)商或銷售商共同開發(fā)，將實(shí)際工作崗位、工作內(nèi)容、工作過程編入實(shí)訓(xùn)教材中，才能讓學(xué)生明白我在充當(dāng)什么角色、在做什么、怎樣做。

2.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)。會計電算化實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)包括硬件和軟件的建設(shè)，由于會計軟件版本升級較快，軟件開發(fā)的平臺也在升級，不同版本的會計軟件對計算機(jī)硬件和操作系統(tǒng)的要求有所不同，為了更好地滿足教學(xué)需要，要配置會計軟件相適應(yīng)的硬件和系統(tǒng)軟件。要設(shè)有專業(yè)機(jī)房，不能使用公共機(jī)房，以免軟件沖突無法運(yùn)行。專業(yè)機(jī)房要配置多媒體教學(xué)設(shè)備，以便老師演示。學(xué)院為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)購置用友ERP網(wǎng)絡(luò)版會計軟件，配置一臺大容量的服務(wù)器。正版會計軟件可以解決教學(xué)演示版會計軟件受三個月期限的限制，學(xué)生不會因軟件質(zhì)量問題無法進(jìn)行操作。

2.3開展校企合作，走工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)新路。

2.3.1加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。高職院校的教育應(yīng)突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，與企業(yè)合作是提高學(xué)生職業(yè)能力的最好途徑，改革開放以后，由于企業(yè)改制，許多企業(yè)不再愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，特別是會計專業(yè)，很難找到實(shí)習(xí)單位。因此，模擬實(shí)習(xí)就應(yīng)運(yùn)而生，雖然說模擬實(shí)習(xí)具有仿真性，但不能給學(xué)生一個真實(shí)的氛圍，為了解決實(shí)習(xí)難的問題，我院集全院之力，利用各種關(guān)系與企業(yè)聯(lián)系，目前會計專業(yè)與多家企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議。學(xué)生通過到企業(yè)實(shí)習(xí)，可以了解會計人員的工作職責(zé)，掌握會計核算程序，熟悉會計業(yè)務(wù)處理。

2.3.2選派專業(yè)教師深入企業(yè)實(shí)際，進(jìn)行學(xué)科調(diào)研。特別是青年教師一定要有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，學(xué)院要提供條件讓青年老師到企業(yè)掛職或企業(yè)頂崗，提高教師的實(shí)際工作能力。教師要及時了解會計電算化在企業(yè)中的應(yīng)用情況，掌握實(shí)際應(yīng)用中存在的問題，以便更好地組織教學(xué)；同時，教師可以利用調(diào)研中收集到的資料編寫成案例，組織案例教學(xué)。

2.3.3定期聘請企業(yè)會計專家或已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專題講座，企業(yè)人員可以將社會信息傳遞給學(xué)生，告訴學(xué)生要學(xué)什么，企業(yè)需要什么人才。

2.3.4改革教學(xué)手段與教學(xué)方法。隨著CAI技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的變革。在會計電算化教學(xué)中引入多媒體技術(shù)。在常規(guī)的課堂教學(xué)中引入圖形、聲音、動畫、視頻等多媒體技術(shù)，在整個教學(xué)過程中，教師與學(xué)生融為一體。老師通過多媒體教學(xué)，對會計軟件進(jìn)行操作，可以使教學(xué)更直觀、高效、準(zhǔn)確，有利于改變傳統(tǒng)的單調(diào)枯燥的語言敘述的教學(xué)方法。以實(shí)際會計工作設(shè)計情境教學(xué)，采用講、演、做三者有機(jī)地結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)實(shí)際工作。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供了平臺。由于課堂教學(xué)受時數(shù)的限制，課堂上沒有解決的問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)得到解決。2007年我院會計電算化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已上傳校園網(wǎng)，學(xué)生可以隨時登錄，及時解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。還可以通過網(wǎng)絡(luò)了解會計最新動態(tài)，豐富專業(yè)知識，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時空限制，補(bǔ)了課堂教學(xué)內(nèi)容的不足。

三、結(jié)語

總之，隨著會計電算化課程改革的不斷深入，高職會計電算化課程的教材建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段將進(jìn)行全面改革，通過改革提高高職教育質(zhì)量。

作者：劉陳艷 胡嘵玲 單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院