大數(shù)據(jù)技術(shù)在遠程開放教育中的應(yīng)用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大數(shù)據(jù)技術(shù)在遠程開放教育中的應(yīng)用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：電大經(jīng)過了二十多年的發(fā)展，從最初的廣播教學、電視教學，到如今已經(jīng)涉及眾多領(lǐng)域，并使用多種教學方式開展教學活動。隨著時代的不斷發(fā)展，手機電腦等領(lǐng)域的技術(shù)水平不斷提高，電大的教學方法以及涉及領(lǐng)域朝廣泛化的方向開展，因而必須對現(xiàn)有的遠程現(xiàn)代教育進行合理優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù)；電大遠程開放教育；多媒體

1電大的遠程教育發(fā)展現(xiàn)狀

隨著時代的不斷發(fā)展以及多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會各界人士對遠程教學的重視程度逐漸提高。多媒體的進步使得教學資源在網(wǎng)上的傳播更加廣泛，網(wǎng)絡(luò)教育資源如何進行完善成為當前面臨的主要問題。電大遠程教育在傳統(tǒng)應(yīng)用的過程中主要使用電視、廣播、錄像等應(yīng)用方式，雖然較傳統(tǒng)教學而言十分新穎，但仍存在較多缺陷，在對光盤進行后期應(yīng)用的過程中，不僅會出現(xiàn)內(nèi)容不精的現(xiàn)象，還會使內(nèi)容存在滯后性。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展與普及，電大遠程教育也迎來了教育的革命，不僅優(yōu)化了教學方式，還完善了教學內(nèi)容，并且學生在這一過程中還能夠在平臺中進行交流與互動。在傳統(tǒng)的電大遠程教學過程中，是通過內(nèi)容的傳輸來實現(xiàn)遠程教學，需要學生進行下載操作才能對教學視頻、音頻進行觀看。即通過WEB服務(wù)器傳輸?shù)綖g覽者的計算機中，下載后存儲到硬盤中再對文件進行觀看，這些文件包含圖片、視頻、音頻等內(nèi)容，一些容量過大的文件會使觀看過程中出現(xiàn)各種問題，存在聲音與視頻不相符的情況，影響觀看的效果。該做法將導致計算機以及WEB的負荷增大，并且使文件的時效性降低。并且傳統(tǒng)的教學過程中無法實現(xiàn)學生與遠程教師的實時互動，不能對問題進行及時解決，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能夠增強多媒體在教學過程中起到的作用，確保教師以及學生之間交流的實時性，同時通過郵件以及平臺留言等方式也可以解決以上問題。

2大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢

大數(shù)據(jù)是指在一定時間范圍內(nèi)對數(shù)據(jù)管理的集合，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠較好地對信息進行管理，提升信息的處理速度以及信息的及時性。隨著時代的不斷發(fā)展，學生的學習習慣發(fā)生改變，遠程教育的使用可打破時間與空間的限制，通過對視頻、音頻等方式的使用，不僅可吸引學生的注意力，還改變了傳統(tǒng)遠程教學呆板的印象。遠程教學可對名師的視頻進行錄制，增強了課程傳播的廣泛性，并且隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，交互性也可得到進一步加強。與此同時，學生與教師之間的遠程交互，可確保教學課堂的真實性。只有合理使用大數(shù)據(jù)技術(shù)才能改變傳統(tǒng)寬帶所帶來的弊端，并增強網(wǎng)絡(luò)的暢通性，使動畫、視頻、音頻等信息資源的傳輸更加流暢。對大數(shù)據(jù)技術(shù)進行合理應(yīng)用，可有效完善下載后再觀看的弊端，改變視頻音頻不同步的情況。大數(shù)據(jù)技術(shù)是通過一個一個壓縮包來對大文件進行壓縮，這一做法能夠不斷地將信息實時地傳輸?shù)诫娔X之中，并在觀看視頻的過程中對下一個文件進行解壓，從而實現(xiàn)視頻觀看的實時性，只要在前期加載十幾秒即可流暢地對整個視頻進行觀看。這種方式與之前下載后再進行觀看的方式相比不僅節(jié)約了時間，縮短了延時啟動，還降低了緩存要求的空間，并對實時傳輸協(xié)議進行了完善，方便學生進行觀看。在使用大數(shù)據(jù)技術(shù)對相關(guān)視頻進行傳輸?shù)倪^程中，主要有三種視頻格式。第一種是RealMedia，是互聯(lián)網(wǎng)中進行視頻傳輸?shù)臉藴矢袷?，能夠?qū)⒁曨l與音頻完美結(jié)合，傳輸速度較快，并且在實現(xiàn)立體聲的前提下保證視頻播放的連續(xù)性。第二種是QuickTime，對視頻格式提供了數(shù)字化信息流保障，不僅能夠保證視頻的正常播放，還能夠?qū)崿F(xiàn)倒播并調(diào)整視頻速度，第三種是ASF，支持多語言，并且擴展性較強。以上三種格式各有優(yōu)勢，都能夠保證視頻的正常播放，給電大遠程教育的創(chuàng)新提供保證。

3大數(shù)據(jù)技術(shù)對當前遠程教學起到的作用

大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用可為遠程教學提供有力的技術(shù)支持，合理的使用大數(shù)據(jù)技術(shù)可使遠程教學與互聯(lián)網(wǎng)進行結(jié)合，因此大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用對現(xiàn)代遠程教育具有十分重要的影響，其影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面。在傳統(tǒng)遠程教育的過程中，制作文件除了要設(shè)計網(wǎng)頁，還需要SIML來支持演示行為，過程十分復雜，會耗費制作者大量的時間，演示流程中涉及的文字、圖片、視頻等內(nèi)容越多，制作者耗費的精力就越多。而在使用大數(shù)據(jù)技術(shù)后，可使其操作簡單化，只需要對網(wǎng)頁框架進行基本設(shè)計，并在各個位置加入內(nèi)容即可，該做法在簡化制作過程的同時還可減少制作者所耗費的時間，從而提高研發(fā)效率以及研發(fā)質(zhì)量。傳統(tǒng)的遠程教育中主要是采用單向通信方的式，而當前主要使用無線通信傳輸方法，能夠幫助雙方更好地進行信息交流，將通信的范圍不斷拓展，雙方能夠通過實時的交流對問題進行解決。在對大數(shù)據(jù)技術(shù)進行合理應(yīng)用的過程中，可有效提高其通信范圍，使用戶通過及時的交流對問題進行解決，從而提升遠程教育的綜合效果。大數(shù)據(jù)技術(shù)還使得教學的方法多樣化，學生可以根據(jù)想學的內(nèi)容對課程進行選擇，節(jié)約了學習時間，能夠找到學習中的重點，并且進一步提升了學習質(zhì)量，提高了學生學習過程中的代入感。

4大數(shù)據(jù)技術(shù)在電大遠程教育中教育資源開發(fā)方面的應(yīng)用

教育資源在教育過程中可起到十分重要的作用，電大具有多媒體課程多樣化的優(yōu)點，通過對大數(shù)據(jù)技術(shù)進行應(yīng)用可以將相關(guān)課程制作為一個課程庫，其中包含多種類型的文件、視頻、音頻、圖片等，也可以按照教師、科目以及課程進行劃分，從而形成遠程資源庫，可以在學生需要的時候隨時找出相關(guān)視頻進行播放，該做法不僅提升了學生的學習效率，還可豐富教學資源，從而對現(xiàn)有的多媒體教學進行完善，為學生提供多樣化的選擇。因此，在今后電大發(fā)展的過程中應(yīng)積極與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行結(jié)合，做好視頻內(nèi)容保存工作，完善資源庫，從而起到高效率教學的作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用為遠程教育中增添了活力，因此相關(guān)工作人員應(yīng)積極使用大數(shù)據(jù)技術(shù)對教育資源進行合理開發(fā)。

5結(jié)束語

電大的遠程教育有著較為扎實的發(fā)展基礎(chǔ)，但想要繼續(xù)發(fā)展下去需要與時俱進，不僅要優(yōu)化學習的方式，還要優(yōu)化學習的內(nèi)容。隨著當前時代的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)水平的不斷進步，應(yīng)加強大數(shù)據(jù)技術(shù)與遠程教育之間的聯(lián)系，不僅能夠改變電大之前傳統(tǒng)的遠程教學方式，還可提高視頻、音頻、圖片等的信息資源的下載速度，避免聲音與圖畫不同步的情況出現(xiàn)，還能夠豐富數(shù)據(jù)庫中的內(nèi)容，使學生能夠及時地找到所需內(nèi)容，從而提升用戶使用的滿意程度。合理的使用大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅可彌補電大遠程課程發(fā)展過程中起點較低的問題，還可對現(xiàn)有技術(shù)進行創(chuàng)新。因此在今后的電大教學模式改革過程中，應(yīng)該不斷對該方法進行應(yīng)用，為教學改革提供技術(shù)保障，促進電大遠程教學模式的進一步完善。

參考文獻：

[1]王慧,馬東宇.遠程教育中Moodle平臺的學習支持服務(wù)研究[J].江蘇高教,2016(6):93-95.

[2]彭飛霞.MOOC時代遠程教育品牌營銷與擴散——兼論教育大數(shù)據(jù)的調(diào)節(jié)作用[J].成人教育,2016,36(3):41-46.

[3]白昊.大數(shù)據(jù)時代遠程教育智慧型變革趨向探析[J].勞動保障世界,2018(3):75-76.

[4]黃廳廳.大數(shù)據(jù)視閾下地方高校遠程教育的常態(tài)化發(fā)展[J].銅仁學院學報,2017,19(12):60-63.

[5]姜磊磊,孫文明.大數(shù)據(jù)技術(shù)在遠程教育課程質(zhì)量評估中的應(yīng)用[J].當代教育實踐與教學研究(電子刊),2015(12):282.

[6]管恒善.基于大數(shù)據(jù)下的遠程教育學生學習評價體系構(gòu)建初探[J].青海教育,2017(11):48-49.

作者：謝盼 單位：吉林廣播電視大學