關(guān)于激發(fā)開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究

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摘要:《無(wú)機(jī)化學(xué)》是藥學(xué)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，內(nèi)容繁多，難度較大，對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間較少的開放教育學(xué)生來(lái)講，如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣變得尤為重要。本文圍繞著激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提出了幾點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞:興趣；無(wú)機(jī)化學(xué)；開放教育

興趣是對(duì)事物關(guān)切和喜好的情緒，它是以需要為基礎(chǔ)，在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快而緊張的心里狀態(tài)，對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的效率和質(zhì)量，正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣作為非智力因素的重要方面，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、完成學(xué)習(xí)任務(wù)有著至關(guān)重要的作用。無(wú)機(jī)化學(xué)是電大藥學(xué)?？崎_設(shè)的一門課程，它的學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，百分之九十以上的藥學(xué)學(xué)員都為在職人員，還有很多學(xué)員年紀(jì)超過(guò)四十，他們面臨很多工作和生活的壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間和精力比較有限。因此，如何解決自己工作、家庭和學(xué)習(xí)之間的矛盾成為大部分學(xué)員所面臨的問(wèn)題。那么，如何高效的將有限的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力利用好，也是我們教學(xué)人員所面臨的問(wèn)題，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)教育活動(dòng)中的起者至關(guān)重要的作用。

1聯(lián)系實(shí)踐，巧妙設(shè)疑

興趣能夠激發(fā)出靈感，它不是自發(fā)性的，是通過(guò)培養(yǎng)逐漸形成的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要不斷地聯(lián)系生活和生產(chǎn)中的實(shí)踐，合理設(shè)疑，喚起學(xué)員對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)是從生產(chǎn)生活中來(lái)的，那么教學(xué)就應(yīng)該回到生產(chǎn)生活中去，基于生產(chǎn)生活實(shí)踐的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)，能夠有效地挖掘出大量具體的、感性的材料，能夠充實(shí)無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法，能夠促進(jìn)學(xué)生無(wú)機(jī)化學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。講授新課程時(shí)，可以利用學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)，引出學(xué)習(xí)課題，使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的生活意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講非金屬的鹵族元素時(shí)，可以利用鹵素?zé)舻睦觼?lái)更好的闡述鹵素與金屬發(fā)生反應(yīng)的情況：鹵素?zé)舻牟Ａ鈿ぶ谐溆幸恍u族元素氣體，通常是碘或溴，燈泡加熱后，鎢原子蒸發(fā)與鹵族元素結(jié)合形成鹵化鎢，由于鹵化鎢很不穩(wěn)定，受熱后又會(huì)重新分解成鎢原子和鹵素氣體，這樣鎢原子又重新在燈絲上沉積下來(lái)，通過(guò)鹵化鎢的這種特性，大大地提高了燈絲的使用壽命，并且可以在更高溫下，得到更大的亮度和發(fā)光效率。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，除了要聯(lián)系實(shí)踐外，還需要合理的設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)過(guò)程中遇到了問(wèn)題，如果在教師的啟發(fā)下，由學(xué)生自己尋找到答案，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)高，興趣就會(huì)濃。因此，在教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)式的提問(wèn)，是必不可少的。巧妙的設(shè)疑，向?qū)W生提供充分的從事化學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能夠使學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)造潛能得到更好的發(fā)展。自學(xué)前，根據(jù)教材的具體內(nèi)容，簡(jiǎn)練而巧妙的提出一系列疑問(wèn)，以此作為學(xué)生的自學(xué)提綱。比如在講稀溶液的依數(shù)性時(shí)，可以提出：冬天在冰雪路面上有時(shí)撒些鹽，為什么？為何海魚放入河水中會(huì)死亡？講金屬元素特性時(shí)，可以提出：最早出現(xiàn)的閃光燈，是利用了什么金屬的什么特性？通過(guò)設(shè)疑，讓學(xué)生能夠更加有興趣地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍

教學(xué)情景是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教授的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合教學(xué)主體，并作用于教學(xué)主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)，能夠使其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)景象、活動(dòng)和背景的學(xué)習(xí)環(huán)境。適宜的教學(xué)情景，可以促進(jìn)知識(shí)、技能和體驗(yàn)的聯(lián)系，促進(jìn)課堂內(nèi)向課堂外的遷移，使學(xué)生在生動(dòng)的應(yīng)用和直觀的活動(dòng)中理解所學(xué)的知識(shí)，了解問(wèn)題的來(lái)龍去脈和前因后果，進(jìn)一步理解知識(shí)的本質(zhì)，靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，要注意聯(lián)系學(xué)生的工作、生活，在學(xué)生工作和生活的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情景的資源。我們所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，應(yīng)該是直觀的、感性的、摸得著的，能夠豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并能夠促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)向理性的轉(zhuǎn)變和升華，它應(yīng)該是形象具體的，能夠有效的激發(fā)和刺激學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠超越時(shí)間和空間的束縛，既能使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，又能將這種抽象的知識(shí)和形象的事物聯(lián)系到一起。比如在講到無(wú)機(jī)非金屬時(shí)，可以把課堂設(shè)定到玻璃廠、陶瓷廠或水泥廠，利用最直觀的環(huán)境，將二氧化硅和硅酸鹽的特性、應(yīng)用講授給學(xué)生，進(jìn)而引出碳族元素的基本性質(zhì)和應(yīng)用。另外，對(duì)于藥學(xué)專業(yè)的無(wú)機(jī)化學(xué)課程，可以更加直觀的將其與藥物聯(lián)系到一起，甚至可以將課堂轉(zhuǎn)移到藥廠進(jìn)行教學(xué)。比如在講到配合物異構(gòu)體時(shí)，可結(jié)合抗癌藥物順式二氯二氨合鉑(Pt(NH3)2Cl2)來(lái)介紹這種構(gòu)效關(guān)系。順式二氯二氨合鉑這種結(jié)構(gòu)具有抗癌作用，而它的反式結(jié)構(gòu)卻沒(méi)有，這種順式結(jié)構(gòu)與癌細(xì)胞DNA分子上的兩個(gè)鄰位堿基相結(jié)合，仍然保持DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，而反式二氯二氨合鉑是與癌細(xì)胞DNA分子上的兩個(gè)間位堿基相結(jié)合，使DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，容易被DNA修復(fù)酶識(shí)別、辨認(rèn)并修復(fù)，因而喪失了它對(duì)癌細(xì)胞的毒性作用。因此，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為新的教學(xué)模式的一個(gè)顯著特征，以情景為基礎(chǔ)的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望。

3利用課件，拓展視野

隨著開放教育教學(xué)改革的深化與發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分，它以良好的交互性和表現(xiàn)性，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，變得更有效率，而課件作為現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，已經(jīng)成為了課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。首先，它使原來(lái)枯燥、抽象的無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫、圖像、聲音等表現(xiàn)形式而變得直觀、形象,彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)動(dòng)態(tài)畫面進(jìn)行講解不足的問(wèn)題，它能夠有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，能夠利用畫面的多樣化等特有因素，吸引學(xué)生的注意力，有助于對(duì)知識(shí)的理解和把握。其次，它可以提高課堂時(shí)間的利用率，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。無(wú)機(jī)化學(xué)課程涉及到大量的分子式、反應(yīng)方程式等繁瑣的內(nèi)容，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，光是書寫這些內(nèi)容就要消耗大量的時(shí)間，不利于教學(xué)內(nèi)容的講授。而課件這種多媒體教學(xué)手段，恰恰解決了此類問(wèn)題，通過(guò)它可以節(jié)省出大量時(shí)間進(jìn)行其他的教學(xué)活動(dòng)，比如加大知識(shí)容量、豐富授課內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)面得到進(jìn)一步的擴(kuò)展。再次，它可以模擬演示微觀、抽象的事物，甚至可以利用視頻直接演示課堂上無(wú)法完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。無(wú)機(jī)化學(xué)中原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等微觀世界的內(nèi)容很抽象，學(xué)生在理解和把握上有較大困難。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要花費(fèi)很多精力來(lái)講授，學(xué)生也只是從理論層面上掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，無(wú)法對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)。但是，如果使用課件等多媒體教學(xué)手段，可以通過(guò)動(dòng)畫、視頻演示等方式，直觀的將其展現(xiàn)給學(xué)生，能夠使其加深印象，便于理解和把握。另外，將一些課程外極具代表性的、課堂內(nèi)又無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)課件中的視頻播放出來(lái)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能擴(kuò)展他們視野。因此，對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)這種需要大量實(shí)驗(yàn)才能完成教學(xué)內(nèi)容的課程來(lái)講，課件等多媒體手段的運(yùn)用，就顯得更為重要了。興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師。在無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)、有目的的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和內(nèi)在潛能，使學(xué)生能夠樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，卓有成效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]王燕,朱燕舞,翟林峰,杭國(guó)培,王華林.無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].化工高等教育,2010,27(3):97-98.

[2]王春蕾.論如何培養(yǎng)學(xué)生無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].科技展望,2016,26(2).

作者:安宇 董莉 單位:遼寧廣播電視大學(xué)錦州分校